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摘 要：对于语文教学效率的提升，首先就是要回归到学习兴趣的激发上，但是初中这个阶段，学生已经有了一定的学习基础，所以开发新的教学情境，利用不同的教学工具，构建新的语文教学形式，是提升教学效率的关键，这就需要教师做好教学准备工作，积极构思。
关键词：初中语文 教学效率 方法
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.064
在初中阶段，语文的学习，对学生来说提出了新的要求，学习任务也会有所加重，所以在积极主动的状态下，才能更好地配合教师，实现课堂教学的高效开展，对于学生的学习来说，也是非常重要的。所以教师要设置更为有效的目标，从语文课堂的整体构建上来进行探索与创新，实现此项目标。
一、在课堂教学中充分利用多媒体技术
首先，在课堂教学中来充分应用多媒体技术，一是顺应时代要求的需要，二是可以帮助教师来构建更为高效、精彩的教学模式，摆脱教师的主观传授，以更为客观的方式来激发学生思考、拓展认知。
例如，在学习《黄河颂》时，就可以利用多媒体技术来展示更为不同的学习内容，如教师通过搜集朗诵视频的方式，为学生展示情感饱满、形式规范的课文朗读内容，让学生通过听、看来掌握朗诵本篇课文的技巧以及如何抒发情感。同时，教师还可以结合本篇课文的学习背景来为学生展示《黄河大合唱》的相关视频，加深学生对于黄河的情感理解，能够在拓展背景了解的基础上，更好的理解课文内容，激发爱国之情。从而更好地来展开本篇课文的学习与阅读。这些教师无法展示给学生的内容，在不断拓展的基础上，可以实现教学形式的创新，丰富学生的思想认知，提升学习效率。
二、在课堂活动设计上，构建有效的教学情境
想要实现教学效率的进一步提升，那么对应的就要构建有效的教学情境，让学生能够从教师所准备的学习情境当中来展开思考，激发情感，有所体验。同时，这对课堂氛围活跃的提高也十分有利，所以就需要教师来做好准备工作，充分结合教学内容，进行有效设计。
例如，在学习《背影》时，首先可以让学生通过阅读来了解课文所描述的故事内容，然后引导学生进行思维转移，想一想自己的父母在生活中给自己展示了一个怎样的背影，让学生以多种的方式来对父母的背景进行创作，可以通过绘画的方式，或者写作的形式来进行有效创作，不限制学生创作形式，给予学生更大的空间。这样的方式一是引导学生加深对于父母的感恩之情，二是激发学生能够放开思维禁锢，实现语文上的多样创作，同时也能够有效地学习本篇课文。
三、在自主学习的基础上，开展合作学习的模式
教学效率的提升还要结合学生自主学习能力的发挥，这不仅需要从课下的准备和学习中来进行，也可以在课堂上给予学生时间，结合有关探究性的学习问题来展开思考与探讨。那么我们就可以从合作学习的模式上实现学生自主性学习能力的发挥，带动学生在课堂上的积极思考，与有效探究。
例如，比如在八年级第一单元的学习中，我们通过本单元课文的学习，会掌握一定的新闻写作内容。那么就可以結合新闻采访、新闻写作这两个方面展开合作学习，让学生通过探讨近一段时间内比较感兴趣的新闻来展开创作，如果进行采访的话，可以设置采访的问题，通过小组成员模拟采访的方式，来构成新闻写作内容。
总之，对于语文教学效率的提升，首先必须要调动学生积极性，才能推进课堂教学的高效开展，并实现学生在语文学习上的不断进步，达到教师教学效率提升和学生学习能力进步的有效结合。
参考文献：
鲁涛《鼓励创新，培养兴趣——初中语文教学中提升学生学习兴趣的相关思考》，《中学课程辅导（教师通讯）》2020年第14期。
关键词：初中语文 教学效率 方法
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.064
在初中阶段，语文的学习，对学生来说提出了新的要求，学习任务也会有所加重，所以在积极主动的状态下，才能更好地配合教师，实现课堂教学的高效开展，对于学生的学习来说，也是非常重要的。所以教师要设置更为有效的目标，从语文课堂的整体构建上来进行探索与创新，实现此项目标。
一、在课堂教学中充分利用多媒体技术
首先，在课堂教学中来充分应用多媒体技术，一是顺应时代要求的需要，二是可以帮助教师来构建更为高效、精彩的教学模式，摆脱教师的主观传授，以更为客观的方式来激发学生思考、拓展认知。
例如，在学习《黄河颂》时，就可以利用多媒体技术来展示更为不同的学习内容，如教师通过搜集朗诵视频的方式，为学生展示情感饱满、形式规范的课文朗读内容，让学生通过听、看来掌握朗诵本篇课文的技巧以及如何抒发情感。同时，教师还可以结合本篇课文的学习背景来为学生展示《黄河大合唱》的相关视频，加深学生对于黄河的情感理解，能够在拓展背景了解的基础上，更好的理解课文内容，激发爱国之情。从而更好地来展开本篇课文的学习与阅读。这些教师无法展示给学生的内容，在不断拓展的基础上，可以实现教学形式的创新，丰富学生的思想认知，提升学习效率。
二、在课堂活动设计上，构建有效的教学情境
想要实现教学效率的进一步提升，那么对应的就要构建有效的教学情境，让学生能够从教师所准备的学习情境当中来展开思考，激发情感，有所体验。同时，这对课堂氛围活跃的提高也十分有利，所以就需要教师来做好准备工作，充分结合教学内容，进行有效设计。
例如，在学习《背影》时，首先可以让学生通过阅读来了解课文所描述的故事内容，然后引导学生进行思维转移，想一想自己的父母在生活中给自己展示了一个怎样的背影，让学生以多种的方式来对父母的背景进行创作，可以通过绘画的方式，或者写作的形式来进行有效创作，不限制学生创作形式，给予学生更大的空间。这样的方式一是引导学生加深对于父母的感恩之情，二是激发学生能够放开思维禁锢，实现语文上的多样创作，同时也能够有效地学习本篇课文。
三、在自主学习的基础上，开展合作学习的模式
教学效率的提升还要结合学生自主学习能力的发挥，这不仅需要从课下的准备和学习中来进行，也可以在课堂上给予学生时间，结合有关探究性的学习问题来展开思考与探讨。那么我们就可以从合作学习的模式上实现学生自主性学习能力的发挥，带动学生在课堂上的积极思考，与有效探究。
例如，比如在八年级第一单元的学习中，我们通过本单元课文的学习，会掌握一定的新闻写作内容。那么就可以結合新闻采访、新闻写作这两个方面展开合作学习，让学生通过探讨近一段时间内比较感兴趣的新闻来展开创作，如果进行采访的话，可以设置采访的问题，通过小组成员模拟采访的方式，来构成新闻写作内容。
总之，对于语文教学效率的提升，首先必须要调动学生积极性，才能推进课堂教学的高效开展，并实现学生在语文学习上的不断进步，达到教师教学效率提升和学生学习能力进步的有效结合。
参考文献：
鲁涛《鼓励创新，培养兴趣——初中语文教学中提升学生学习兴趣的相关思考》，《中学课程辅导（教师通讯）》2020年第14期。