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随着经济改革的深入，“供给侧改革”成为社会各界热议的焦点，习近平总书记在中央财经领导小组会议上首次提出“供给侧改革”，应该明确的是，“供给侧改革”绝不是就“供给谈供给”，而是在分析需求的基础上的供给侧结构性优化。
人力资源是重要的创新供给要素，大学生更是人力资源的中坚力量，是最具创新的主体，是国家最宝贵的资源和财富。随着现阶段我国经济转型的深化，国家在引导淘汰落后产能，不同产业领域对人才的需求也在发生变革，就业问题存在诸多不确定因素和困难，大学毕业生的就业问题是国家整个就业问题解决的重头戏，一方面，高校毕业生人数持续增加，2015年达到了749万人，2016年达到765万人，“就业难”的问题日益突出，大学生的就业问题成为社会关注的焦点，另一方面，人才供需不匹配的问题也日益突出，“不够用”、“不适用”的现象也困扰着用人单位，人才供需的结构性矛盾亟待解决。
复杂适应系统（CAS）理论是美国科学家霍兰教授于1994年提出的。CAS理论认为，系统由多层次的多个主体组成，而复杂系统中的主体具有主动性、适应性、并发性，在适当的条件下，主体会以一定的“活性”参与到环境中去，与其它主体进行互动，个体与个体、个体与环境之间的相互影响和多维互动，是系统演变和进化升级的主要动力。遵循以上思路我们不难发现大学生的职业生涯辅导体系是一个CAS，其系统的参与主体不仅仅是大学生和高校，还涉及到政府、用人单位、家庭等主体，笔者分析不同系统个体之间的多维互动和适应性问题，力求从系统全面的角度来促进资源聚合，刺激系统的有效升级，增加生涯辅导的精准供给。
现代大学生的价值取向和思想观念呈现“个性化、多元化、复杂化”的特点，大学生的思维方式、学习方式、生活方式、择业倾向也发生了变化，在对大学生的生涯辅导过程中原有的粗放型、经验型的方式越来越难以适应大学生发展的需求。新常态下我们要改进大学生生涯辅导的理念和方法，运用CAS理论，系统全面的开展生涯辅导，坚持“以学生为本”，在分析学生需求和企业需求的基础上，努力创造“做精、做细、做实”的精准供给，从供给侧对大学生的生涯辅导进行系列变革，帮助青年学生科学进行职业决策，精准进行职业定位，以缓解大学生的人职匹配矛盾，促进大学生就业质量的提升。
西方的研究理论更多侧重个人如何做出职业选择，以实现个人利益的最大化，而且西方发达国家的社会保障体系比较完善，人们的生存压力相对较小，因此在择业的过程中更多考虑实现个人的生活价值观。相比我国的国情比较复杂，市场经济发展不成熟，区域经济和文化发展不平衡，不同地区、不同组织的职业回报差异较大，在我国开展生涯辅导不能照搬西方的理论和模型，要结合我国的国情，充分考虑经济、政治、文化的要素，充分发挥政府、高校、用人单位、大学生主体的主动性和积极性，形成良性互动与适应，最终实现个人利益和社会利益的最大化。
大学生是生涯辅导系统里最活跃的主体，高校毕业生要以开放的心态融入环境，从CAS视角出发，对于系统的每个个体而言，环境不仅包括客观环境，其他个体也是其外在环境，大学生是系统中的微观主体，要充分发挥自身的主动性与适应性，积极配合政府、高校、用人单位在解决就业问题中的各种举措。毕业生在择业的过程中可能遇到各种决策困难，有的受传统“体制内”思想影响比较严重；有的对工资报酬、工作地点等不满意；有的学生在面对诸多选择时犹豫不决，错失良机。最新的关于生涯辅导和职业决策的理论都谈到了“弹性”的问题，我们说有抱负的理想职业是想找到一个完美的职业，但往往理想和现实之间总是有差距的，最终在妥协中谋求一份职业也是灵活的职业抱负，因为每个个体先学会适应才谈得上去改变环境，才能越来越接近自己的职业梦想。
基于CAS理论，大学生生涯辅导是一个复杂的适应系统，一些政策和措施常常因为系统行为惯性和控制作用迟滞而造成效果迟滞，要提升生涯辅导的针对性和实效性，系统的控制机制和协调机制一样重要，分别从“硬”和“软”两方面来解决系统运行困难。同时大学生生涯辅导系统不是封闭、孤立的，是一个开放的系统，生涯辅导的精准供给需要主体认知与环境中各种因素的良性互动与适应，大学生作为最活跃的主体与政府、高校、用人单位间存在着千丝万缕的联系，新常态下，系统各主体要灵活运用“弹性”理论，形成各方联动的良性机制，精准供给大学生生涯辅导，为大学生就业创业问题的解决垫石铺路。
參考文献：
[1] 魏波.民主教育：陶行知教育思想的内核[J].清华大学教育研究，2015.07
人力资源是重要的创新供给要素，大学生更是人力资源的中坚力量，是最具创新的主体，是国家最宝贵的资源和财富。随着现阶段我国经济转型的深化，国家在引导淘汰落后产能，不同产业领域对人才的需求也在发生变革，就业问题存在诸多不确定因素和困难，大学毕业生的就业问题是国家整个就业问题解决的重头戏，一方面，高校毕业生人数持续增加，2015年达到了749万人，2016年达到765万人，“就业难”的问题日益突出，大学生的就业问题成为社会关注的焦点，另一方面，人才供需不匹配的问题也日益突出，“不够用”、“不适用”的现象也困扰着用人单位，人才供需的结构性矛盾亟待解决。
复杂适应系统（CAS）理论是美国科学家霍兰教授于1994年提出的。CAS理论认为，系统由多层次的多个主体组成，而复杂系统中的主体具有主动性、适应性、并发性，在适当的条件下，主体会以一定的“活性”参与到环境中去，与其它主体进行互动，个体与个体、个体与环境之间的相互影响和多维互动，是系统演变和进化升级的主要动力。遵循以上思路我们不难发现大学生的职业生涯辅导体系是一个CAS，其系统的参与主体不仅仅是大学生和高校，还涉及到政府、用人单位、家庭等主体，笔者分析不同系统个体之间的多维互动和适应性问题，力求从系统全面的角度来促进资源聚合，刺激系统的有效升级，增加生涯辅导的精准供给。
现代大学生的价值取向和思想观念呈现“个性化、多元化、复杂化”的特点，大学生的思维方式、学习方式、生活方式、择业倾向也发生了变化，在对大学生的生涯辅导过程中原有的粗放型、经验型的方式越来越难以适应大学生发展的需求。新常态下我们要改进大学生生涯辅导的理念和方法，运用CAS理论，系统全面的开展生涯辅导，坚持“以学生为本”，在分析学生需求和企业需求的基础上，努力创造“做精、做细、做实”的精准供给，从供给侧对大学生的生涯辅导进行系列变革，帮助青年学生科学进行职业决策，精准进行职业定位，以缓解大学生的人职匹配矛盾，促进大学生就业质量的提升。
西方的研究理论更多侧重个人如何做出职业选择，以实现个人利益的最大化，而且西方发达国家的社会保障体系比较完善，人们的生存压力相对较小，因此在择业的过程中更多考虑实现个人的生活价值观。相比我国的国情比较复杂，市场经济发展不成熟，区域经济和文化发展不平衡，不同地区、不同组织的职业回报差异较大，在我国开展生涯辅导不能照搬西方的理论和模型，要结合我国的国情，充分考虑经济、政治、文化的要素，充分发挥政府、高校、用人单位、大学生主体的主动性和积极性，形成良性互动与适应，最终实现个人利益和社会利益的最大化。
大学生是生涯辅导系统里最活跃的主体，高校毕业生要以开放的心态融入环境，从CAS视角出发，对于系统的每个个体而言，环境不仅包括客观环境，其他个体也是其外在环境，大学生是系统中的微观主体，要充分发挥自身的主动性与适应性，积极配合政府、高校、用人单位在解决就业问题中的各种举措。毕业生在择业的过程中可能遇到各种决策困难，有的受传统“体制内”思想影响比较严重；有的对工资报酬、工作地点等不满意；有的学生在面对诸多选择时犹豫不决，错失良机。最新的关于生涯辅导和职业决策的理论都谈到了“弹性”的问题，我们说有抱负的理想职业是想找到一个完美的职业，但往往理想和现实之间总是有差距的，最终在妥协中谋求一份职业也是灵活的职业抱负，因为每个个体先学会适应才谈得上去改变环境，才能越来越接近自己的职业梦想。
基于CAS理论，大学生生涯辅导是一个复杂的适应系统，一些政策和措施常常因为系统行为惯性和控制作用迟滞而造成效果迟滞，要提升生涯辅导的针对性和实效性，系统的控制机制和协调机制一样重要，分别从“硬”和“软”两方面来解决系统运行困难。同时大学生生涯辅导系统不是封闭、孤立的，是一个开放的系统，生涯辅导的精准供给需要主体认知与环境中各种因素的良性互动与适应，大学生作为最活跃的主体与政府、高校、用人单位间存在着千丝万缕的联系，新常态下，系统各主体要灵活运用“弹性”理论，形成各方联动的良性机制，精准供给大学生生涯辅导，为大学生就业创业问题的解决垫石铺路。
參考文献：
[1] 魏波.民主教育：陶行知教育思想的内核[J].清华大学教育研究，2015.07