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21世纪是知识经济时代,要应对急剧变化的社会,极其重要的一点就是要不断学习,“使终身学习成为每个人的一种生活方式和生活习惯,成为人们生存发展的必要条件”。新一轮的高中课程改革,要求今后的教育必须以“为每个高中学生的终身发展奠定基础”为价值取向,指导学生学会学习,教给学生终身受用的本领。“人生有限而知识无穷”,教师要充分认识到“授之以鱼,不如授之以渔”的道理,培养学生终身学习的意识和能力。面对时代的要求,教师要指导学生积极主动地去探讨、去学习。
一、兴趣是最好的老师
“学习的动力来自兴趣”,学生的学习兴趣提高了,才能积极参与到学习过程中去,变被动学习为主动学习。地理学科的实用性很强,它能引导我们把周围的世界看得更清楚,所以,只要我们留心身边的事物,就会发现生活中处处有地理,生活离不开地理;只要我们联系实际,就会感觉到地理实用且妙趣横生;只要我们热爱生活、关心生活,就能培养对地理的学习兴趣,轻松地学好地理。
二、地图是最好的学习工具
地图是地理学的第二语言,它集中了大量的地理信息,通过对地图的观察、分析,能培养学生的逻辑思维、形象思维能力和概括地理事物、现象之间联系的能力,这是其他工具无法代替的。
教学过程中,应注重学生读图能力的培养,通过看图、记图、再现和联系地理知识的方法,最终形成比较完整的“心理地图”。培养读图用图能力,一要使学生养成查阅、填绘地图的习惯,对书本上的图,必须一一理解,并学会分析应用;二要做到学习地理知识时“图文结合”,将地理知识逐一在地图上查找、落实并熟记,平时要多看地图,“图不离手”,把地图印在脑子里,并且能在地图上再现地理知识;三要熟记地图,记清楚山川、河流、矿产、城市等地理事物的位置,再通过平时的应用加深印象,省去复习时间。这样,我们在解答问题时,头脑中就能浮现出一幅形象清晰的地图,从中准确而有效地提取需要的信息,从容作答。
三、方法是提高学习效率之根本
当今社会“信息量激增,知识迅速发展”,一个人在学校里学到终生受用的知识是不可能的,所以学会学习是十分重要的。许多教育专家认为,未来时代的“文盲”,不再是目不识丁的人,而是那些没有学会获取知识、钻研问题,没有预见能力的人。地理学知识点多,难记易忘,所以探究学习方法是提高学习效率之根本。
1.学会观察。观察应该是一种有目的、有计划的感知,是获取知识的首要因素。为了防止观察时的片面性和主观性,观察时一要有明确的目的和计划;二要按计划系统观察;三要作好记录,严格地把“传闻”与“事实”、“描述”与“解释”区分开来,在“同中求异,异中求同”,分析其变化原因,从观察中得出结论、规律。
2.学会记忆。首先,“记忆安排要符合规律”,学习后短时间内忘得快、忘得多,因此要趁热打铁,及时记忆。其次,记忆需要积极的自我参与,自觉自愿,乐意学习,记忆效率就高。再次,记忆某些知识时需要试图记忆,即在学习中不断自问自答,使个体处在积极学习状态中,可以增加长时记忆的效果。最后,在理解记忆的同时,适度地重复记忆。理解和记忆是密切联系、相辅相成的,只有在记忆的基础上,理解才透彻;只有在理解的基础上,记忆才牢固。同时记忆过程中还要适度地重复几遍,因为心理学研究表明,一般学习程度以150%为佳,过多或过少的记忆效果都不好。
3.学会知识的归纳整理。结合自己的认知水平和认识方式,利用编写知识体系、列图表比较等方式,把知识系统化,构建完善的知识结构,并由此寻找“散”“乱”“杂”的地理知识间的内在联系,归纳地理事物和现象的形成、发展、变化的规律。如学习洋流时,通过观察三大洋的洋流系统,根据分布和成因可以归纳出:“除每个大洋有完整的洋流环流外,三大洋又有共同的环流分布规律,即洋流模式图中所反映的环流规律。”其实,归纳规律的过程就是对地理知识进行系统加工的过程、内化知识的过程、揭示知识的内在联系并获得新知识的过程。
四、“知行统一”是结果
“知行统一”是说以理论为指导的实践行动才是行之有效的,脱离理论的行动则是盲目的。教师要指导学生在学习中重视实践:一要善于在实践中学习,边实践、边学习、边积累;二要把学习得来的知识用于实践中,解决实际问题。例如,当前人们共同关心的环境污染问题、生态破坏问题,在分析这些问题产生的原因的时候,要联系周围的实际,借鉴典型案例,从自然、人文两个方面综合分析得出结论,同时为周围环境问题的解决提出切实可行的方案,做到真正意义上的“知行统一”。
一般说来,好的学习方法应该具备以下三点:符合认识的规律;符合自己的个性特点;符合不同学习内容和不同教师授课的特点。指导学生在学习过程中,不断寻找适合自己学习特点的学习方法,不断反思学习过程和学习方法,自我反馈,自我改进,实现真正意义上由“学会”向“会学”转变,提高独立获取知识、独立思考问题和解决问题的能力。
(责任编辑 周侯辰)
一、兴趣是最好的老师
“学习的动力来自兴趣”,学生的学习兴趣提高了,才能积极参与到学习过程中去,变被动学习为主动学习。地理学科的实用性很强,它能引导我们把周围的世界看得更清楚,所以,只要我们留心身边的事物,就会发现生活中处处有地理,生活离不开地理;只要我们联系实际,就会感觉到地理实用且妙趣横生;只要我们热爱生活、关心生活,就能培养对地理的学习兴趣,轻松地学好地理。
二、地图是最好的学习工具
地图是地理学的第二语言,它集中了大量的地理信息,通过对地图的观察、分析,能培养学生的逻辑思维、形象思维能力和概括地理事物、现象之间联系的能力,这是其他工具无法代替的。
教学过程中,应注重学生读图能力的培养,通过看图、记图、再现和联系地理知识的方法,最终形成比较完整的“心理地图”。培养读图用图能力,一要使学生养成查阅、填绘地图的习惯,对书本上的图,必须一一理解,并学会分析应用;二要做到学习地理知识时“图文结合”,将地理知识逐一在地图上查找、落实并熟记,平时要多看地图,“图不离手”,把地图印在脑子里,并且能在地图上再现地理知识;三要熟记地图,记清楚山川、河流、矿产、城市等地理事物的位置,再通过平时的应用加深印象,省去复习时间。这样,我们在解答问题时,头脑中就能浮现出一幅形象清晰的地图,从中准确而有效地提取需要的信息,从容作答。
三、方法是提高学习效率之根本
当今社会“信息量激增,知识迅速发展”,一个人在学校里学到终生受用的知识是不可能的,所以学会学习是十分重要的。许多教育专家认为,未来时代的“文盲”,不再是目不识丁的人,而是那些没有学会获取知识、钻研问题,没有预见能力的人。地理学知识点多,难记易忘,所以探究学习方法是提高学习效率之根本。
1.学会观察。观察应该是一种有目的、有计划的感知,是获取知识的首要因素。为了防止观察时的片面性和主观性,观察时一要有明确的目的和计划;二要按计划系统观察;三要作好记录,严格地把“传闻”与“事实”、“描述”与“解释”区分开来,在“同中求异,异中求同”,分析其变化原因,从观察中得出结论、规律。
2.学会记忆。首先,“记忆安排要符合规律”,学习后短时间内忘得快、忘得多,因此要趁热打铁,及时记忆。其次,记忆需要积极的自我参与,自觉自愿,乐意学习,记忆效率就高。再次,记忆某些知识时需要试图记忆,即在学习中不断自问自答,使个体处在积极学习状态中,可以增加长时记忆的效果。最后,在理解记忆的同时,适度地重复记忆。理解和记忆是密切联系、相辅相成的,只有在记忆的基础上,理解才透彻;只有在理解的基础上,记忆才牢固。同时记忆过程中还要适度地重复几遍,因为心理学研究表明,一般学习程度以150%为佳,过多或过少的记忆效果都不好。
3.学会知识的归纳整理。结合自己的认知水平和认识方式,利用编写知识体系、列图表比较等方式,把知识系统化,构建完善的知识结构,并由此寻找“散”“乱”“杂”的地理知识间的内在联系,归纳地理事物和现象的形成、发展、变化的规律。如学习洋流时,通过观察三大洋的洋流系统,根据分布和成因可以归纳出:“除每个大洋有完整的洋流环流外,三大洋又有共同的环流分布规律,即洋流模式图中所反映的环流规律。”其实,归纳规律的过程就是对地理知识进行系统加工的过程、内化知识的过程、揭示知识的内在联系并获得新知识的过程。
四、“知行统一”是结果
“知行统一”是说以理论为指导的实践行动才是行之有效的,脱离理论的行动则是盲目的。教师要指导学生在学习中重视实践:一要善于在实践中学习,边实践、边学习、边积累;二要把学习得来的知识用于实践中,解决实际问题。例如,当前人们共同关心的环境污染问题、生态破坏问题,在分析这些问题产生的原因的时候,要联系周围的实际,借鉴典型案例,从自然、人文两个方面综合分析得出结论,同时为周围环境问题的解决提出切实可行的方案,做到真正意义上的“知行统一”。
一般说来,好的学习方法应该具备以下三点:符合认识的规律;符合自己的个性特点;符合不同学习内容和不同教师授课的特点。指导学生在学习过程中,不断寻找适合自己学习特点的学习方法,不断反思学习过程和学习方法,自我反馈,自我改进,实现真正意义上由“学会”向“会学”转变,提高独立获取知识、独立思考问题和解决问题的能力。
(责任编辑 周侯辰)