论文部分内容阅读
摘要：高考要想取得好成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力，而且取决于临场的发挥。要训练学生调整好心态的能力，力争让会做的题不扣分，不会做的题尽量得分。要想提高效率，必须付出努力才行，学习是没有捷径可走的，而高三，也是没有时间可以浪费的，只要用心，每人都可以达到自己的理想。
关键词：提高；高三；数学；复习；效率
【中图分类号】G633.6
我连续四年在高三任教，我的业务也在摸爬滚打中有很大提高，而对于高三的学生，他们没有太多时间听你罗嗦，也没有精力去尝试各种学习方法，如何才能提高数学复习的效率？为此，我认真地观察、思考和实践，只有对症下药，才能有效，但，症状在哪里呢？
1.跨度大，无法适应。对于数学来讲，高一、高二与高三的跨度非常大，有些同学高一、高二学得很好，到了高三，对综合能力的要求提高了，有很多思路新颖的题，总是掌握不了，对他们的自信是严重的打击，而且，一部分学生对“付出就有回报”产生了怀疑，他们在数学上花的时间最多，成绩反而最差，但其实是，他们应付不了数学题目的灵活多变，因此，屡屡受挫。
2.自信不够，畏难情绪严重。因为高三数学的综合性强，对学生的要求高，高考考察学生的综合能力、迁移能力，运算能力，繁杂的运算让学生望而却步，有时，我在黑板上，讲完一道大题，就会有同学叹着气说，还是不做了吧。其实只要敢尝试，大多数人是可以掌握的，但是，恐惧的心理占了上风，就不战而败了，
3.缺乏老师的鼓励和同学的支持。学习是需要氛围的，尤其是数学，一旦班里形成了这样的风气，对数学学习的帮助很大，一个老师的引导和鼓励很重要。记得我曾带过一个文科班，班里有个男生处于恋爱阶段，学习很差，我作为班主任，几次劝戒无果，我无计可施了，有一次，这位男生居然考了5分（满分150分），还不如考零分呢，我在办公室里几乎要抓狂了，拉了我的平均分，而且年级“第一”（倒数），痛定思痛，我拖着沉重的脚步来到班里，卷子已经发到学生的手里，心里盘算着，如何来评价这次考试，每个学生的脸上都写着成绩，我站在讲台上，很长时间没有说话，班里静得可怕，似乎可以听见学生的心跳，“这次成绩，。。。。。”我终于打破了沉寂，“有一部分同学考得很不理想，”有一部分的同学的头低得更低了，他们等着暴风骤雨般的批评，“但是，”“这难道是他们想要的成绩么？他们也不愿意考得那么差，”这部分同学的头都抬了起来，泪光闪闪的点着头，“高三本来就是艰难的过程，每个人都需要帮助我们是一个团队，应该互相帮助和搀扶着一路走来”凝重的气氛缓和了许多，课后，这位同学就找到了我说如何提高数学成绩。
4.应试心理素质差。一道题做不出，导致后面的题都受到影响，就泄了气，本来会做的，都做不对了，尤其是数学，这种状况更加严重，而且考试时，时间有限，更是慌不择路。
5.课堂效率低，听课效果差。很多同学，在听课的时候，只要自己做对了就不听了，不管自己是怎么做对的，导致成绩总也提不高，老是出现这次做对的题下次做错的情况。还有些同学，总是听不见你说的话，上课注意力不集中，下课再来问你上课你都讲了些什么。
针对上述问题，我认为一个数学老师要想教好这门课，不仅要有很强的专业素质，而且，还要有良好的德育思想，要及时调整学生的上课状态，发挥最佳的水平，除了学生自身的努力之外，还需要教师的引导，我也在提高复习效率方面做了很多的尝试和努力，也取得了很好的效果。
一、认真备课.
老生常谈了，但对于高三来讲，认真备课不同于高一高二，到了高三，大多数人认为不就是不断做题，讲题么，确实是，但怎么讲，很重要，我喜欢超前布置作业，老有学生抱怨，这个知识应该先给我们复习再做，但我要说，如果先给你复习了，你会爱听么，只有先做，有疑问，才知道听什么，怎么听.因而，在讲课的时候，我会很清楚学生的薄弱环节，有的放矢，学生也会有目标.
即使是讲题，我在备课时也会认真反复去做，站在学生的角度上，深入浅出，尽量用最浅显的方式讲明白一道题，让他们轻松理解。
二、数学课堂只靠听是不够的。
如果你是我的同行，你会经常听到学生这样问你，老师，我上课的时候都听得懂，为什么做题的时候不会做？碰到这种情况时，我会问他们，你听得时候，你自己做了么，你只是听会了，那是因为我讲的让你听懂了，是我的原因，而不是你的原因，要变成你自己会了，你必须自己再做一遍。所以听课时，要从中记公式、概念，熟悉运算规律，要动手运算，提高速度，还要跟着老师的思路走，这是一个眼、耳、手、脑并用的复杂过程，只带耳朵是不够的，必须用自己的头脑把老师讲的知识内化成自己的知识才行.
三、不要吝惜你的鼓励，你的鼓励是学生信心的源泉.
我班上的数学成绩差的同学跟我关系都很好，我会跟他们说，努力一定会有回报，但不一定是马上的考试中，即使这次没考好也没关系，只能说明我们还要更加的努力，因为学数学不会那么立竿见影，否则，高考就不用十年磨一剑了，很现实，但很容易接受啊.
四、思想意识和方法的教育。
我经常提醒他们，要把每次作业当成考试，要把每次考试当成高考，才能以一颗平常心来对待高考，发挥最好的状态，而且要把课堂当成提高速度的战场，同学们是你的对手，更是你的战友，你们要相互竞争，还要相互帮助，才能共同进步.
五、效率意识，时间对每个人来说都一样，每天都只有24小时，但如何让单位时间内有更大的产出，这是必须要解决的问题，数学高考要求120分钟要做150分的题，对尖子生而言（130分～150分），平均4分钟要做一道5分的小题，10分钟就要做一道12分的大题，要的不仅仅是做对，而是很快做对，这就是效率，上课听课要有效率，课后做作业更要有效率，一道10分钟应该做对的题你做了1小时，那么，即使做对也是无效的，因为高考考得就是单位时间内做对的题数。
六、对做过的知识要及时归纳总结及纠错，否则等于没做。
知识的吸收需要一定的时间过程，要不断地思考，反复运用，才能为我所用，而且量变引起质变，总结什么，做得少了，肯定没有要总结的内容，必须要多见题，多做题，多积累才能有总结，见多才能识广。
总之，要想提高效率，必须付出努力才行，学习是没有捷径可走的，而高三，也是没有时间可以浪费的，只要用心，每人都可以达到自己的理想.
关键词：提高；高三；数学；复习；效率
【中图分类号】G633.6
我连续四年在高三任教，我的业务也在摸爬滚打中有很大提高，而对于高三的学生，他们没有太多时间听你罗嗦，也没有精力去尝试各种学习方法，如何才能提高数学复习的效率？为此，我认真地观察、思考和实践，只有对症下药，才能有效，但，症状在哪里呢？
1.跨度大，无法适应。对于数学来讲，高一、高二与高三的跨度非常大，有些同学高一、高二学得很好，到了高三，对综合能力的要求提高了，有很多思路新颖的题，总是掌握不了，对他们的自信是严重的打击，而且，一部分学生对“付出就有回报”产生了怀疑，他们在数学上花的时间最多，成绩反而最差，但其实是，他们应付不了数学题目的灵活多变，因此，屡屡受挫。
2.自信不够，畏难情绪严重。因为高三数学的综合性强，对学生的要求高，高考考察学生的综合能力、迁移能力，运算能力，繁杂的运算让学生望而却步，有时，我在黑板上，讲完一道大题，就会有同学叹着气说，还是不做了吧。其实只要敢尝试，大多数人是可以掌握的，但是，恐惧的心理占了上风，就不战而败了，
3.缺乏老师的鼓励和同学的支持。学习是需要氛围的，尤其是数学，一旦班里形成了这样的风气，对数学学习的帮助很大，一个老师的引导和鼓励很重要。记得我曾带过一个文科班，班里有个男生处于恋爱阶段，学习很差，我作为班主任，几次劝戒无果，我无计可施了，有一次，这位男生居然考了5分（满分150分），还不如考零分呢，我在办公室里几乎要抓狂了，拉了我的平均分，而且年级“第一”（倒数），痛定思痛，我拖着沉重的脚步来到班里，卷子已经发到学生的手里，心里盘算着，如何来评价这次考试，每个学生的脸上都写着成绩，我站在讲台上，很长时间没有说话，班里静得可怕，似乎可以听见学生的心跳，“这次成绩，。。。。。”我终于打破了沉寂，“有一部分同学考得很不理想，”有一部分的同学的头低得更低了，他们等着暴风骤雨般的批评，“但是，”“这难道是他们想要的成绩么？他们也不愿意考得那么差，”这部分同学的头都抬了起来，泪光闪闪的点着头，“高三本来就是艰难的过程，每个人都需要帮助我们是一个团队，应该互相帮助和搀扶着一路走来”凝重的气氛缓和了许多，课后，这位同学就找到了我说如何提高数学成绩。
4.应试心理素质差。一道题做不出，导致后面的题都受到影响，就泄了气，本来会做的，都做不对了，尤其是数学，这种状况更加严重，而且考试时，时间有限，更是慌不择路。
5.课堂效率低，听课效果差。很多同学，在听课的时候，只要自己做对了就不听了，不管自己是怎么做对的，导致成绩总也提不高，老是出现这次做对的题下次做错的情况。还有些同学，总是听不见你说的话，上课注意力不集中，下课再来问你上课你都讲了些什么。
针对上述问题，我认为一个数学老师要想教好这门课，不仅要有很强的专业素质，而且，还要有良好的德育思想，要及时调整学生的上课状态，发挥最佳的水平，除了学生自身的努力之外，还需要教师的引导，我也在提高复习效率方面做了很多的尝试和努力，也取得了很好的效果。
一、认真备课.
老生常谈了，但对于高三来讲，认真备课不同于高一高二，到了高三，大多数人认为不就是不断做题，讲题么，确实是，但怎么讲，很重要，我喜欢超前布置作业，老有学生抱怨，这个知识应该先给我们复习再做，但我要说，如果先给你复习了，你会爱听么，只有先做，有疑问，才知道听什么，怎么听.因而，在讲课的时候，我会很清楚学生的薄弱环节，有的放矢，学生也会有目标.
即使是讲题，我在备课时也会认真反复去做，站在学生的角度上，深入浅出，尽量用最浅显的方式讲明白一道题，让他们轻松理解。
二、数学课堂只靠听是不够的。
如果你是我的同行，你会经常听到学生这样问你，老师，我上课的时候都听得懂，为什么做题的时候不会做？碰到这种情况时，我会问他们，你听得时候，你自己做了么，你只是听会了，那是因为我讲的让你听懂了，是我的原因，而不是你的原因，要变成你自己会了，你必须自己再做一遍。所以听课时，要从中记公式、概念，熟悉运算规律，要动手运算，提高速度，还要跟着老师的思路走，这是一个眼、耳、手、脑并用的复杂过程，只带耳朵是不够的，必须用自己的头脑把老师讲的知识内化成自己的知识才行.
三、不要吝惜你的鼓励，你的鼓励是学生信心的源泉.
我班上的数学成绩差的同学跟我关系都很好，我会跟他们说，努力一定会有回报，但不一定是马上的考试中，即使这次没考好也没关系，只能说明我们还要更加的努力，因为学数学不会那么立竿见影，否则，高考就不用十年磨一剑了，很现实，但很容易接受啊.
四、思想意识和方法的教育。
我经常提醒他们，要把每次作业当成考试，要把每次考试当成高考，才能以一颗平常心来对待高考，发挥最好的状态，而且要把课堂当成提高速度的战场，同学们是你的对手，更是你的战友，你们要相互竞争，还要相互帮助，才能共同进步.
五、效率意识，时间对每个人来说都一样，每天都只有24小时，但如何让单位时间内有更大的产出，这是必须要解决的问题，数学高考要求120分钟要做150分的题，对尖子生而言（130分～150分），平均4分钟要做一道5分的小题，10分钟就要做一道12分的大题，要的不仅仅是做对，而是很快做对，这就是效率，上课听课要有效率，课后做作业更要有效率，一道10分钟应该做对的题你做了1小时，那么，即使做对也是无效的，因为高考考得就是单位时间内做对的题数。
六、对做过的知识要及时归纳总结及纠错，否则等于没做。
知识的吸收需要一定的时间过程，要不断地思考，反复运用，才能为我所用，而且量变引起质变，总结什么，做得少了，肯定没有要总结的内容，必须要多见题，多做题，多积累才能有总结，见多才能识广。
总之，要想提高效率，必须付出努力才行，学习是没有捷径可走的，而高三，也是没有时间可以浪费的，只要用心，每人都可以达到自己的理想.