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摘要：初中物理是一门自然科学课程，这门课和实际生活有着密切的相关联系。初中物理只是一个开始，不像其他学科一样，很早就接触了，所以在这个阶段对于中学生来說是非常重要的。通过物理课程的学习，能够较好的培养学生分析能力、实践能力，还可以运用到生活中，解决生活上遇见的问题。但是物理学科涉及的知识非常的丰富，与其说是繁复都可以，包含了各行各业，什么电、力、光、热、功以及磁等，除了需要很好数学计算能力，还需要更强的逻辑思维能力，以及各物理之间定义的融会贯通。如何有效的提高学生对于初中物理的学习效果和知识的掌握，只需要物理教师深入的却探索，发现其中的问题所在，并及时有效的解决。本文针对此方面提出了相关的看法和策略。
关键词：初中物理，有效性学习，教育
物理是初中阶段必修的一门重要课程，物理拥有非常强的逻辑性，实践性。物理源于实际生活，其中的定义，概念，现象又是高于实际生活的，是生活中存在的现象高度集中整合。因此可以让学生对物理知识枯燥的学习，向生活中转化，利用生活情境教学去教育学生学习。以便学生对物理知识点更容易的理解、接受。作为初中物理教师要从多个角度去探索，采用不同的方法来进一步提高学生学习效率。
一初中物理教学中影响学生学习的问题
初中物理教学过于单一，缺乏变化，往往教师都以基本的课文内容为主进行讲解，枯燥乏味缺失生动。偶尔教师会利用实验来辅助，但是学生对整体的把握都没有梳理好，基础不牢固，实验的效果也不好。教师为了完成教学任务和进度，使学生被动的接受，学生思维行动受到限制，教学方法缺乏创新性，影响学生的学习效果。
初中物理教师对实验教学方法不够重视，很多教师会因为教学经验依照个人方法来开展教学，让学生死记硬背物理的概念，定律和公式等，只注重课本的书面知识。虽然实验课不是物理课程教学的重点，但是实验需要学生有丰富的基础知识才能更好的完成实验，从实验中得出物理现象结论，帮助学生形象生动的记忆物理概念等。进一步的提高学生的学习效率。
教师的教学理念传统陈旧，还没有真正的落实新课标改革的观念，未及时的改变调整个人教学思路，也没有积极的创新教学方法和模式，与现在的素质教育不够契合。如果教师不能充分的改变教学思路，落实新课标中的以学生为课堂教学的主导，那学生还是和以往的一样，填鸭式被动接受。这样学生缺乏学习积极性和学习兴趣，不能独立自主的学习，提高不了学习效率。想提高学习效果，首先得从教师入手，教师是学生学习的唯一来源，教师的思想观念必须紧跟时代社会发展，制定最适合现在学生学习的教学方法模式。
二初中物理教学中提高学生有效性学习的相关策略
要想提高学生中物理学习中的有效性，首先要做的是教学模式的创新改革，教师的传统教学思想观念要进一步的创新，紧跟时代的发展，符合素质教育和新课标改革。因为物理和实际生活有很多的联系，所以要建立生活情境教学法。教师在教学时可以采用现实生活当中与数学有联系的事物，使得学生学习物理知识得到生活化。根据学生的实际情况结合物理知识建立有效联系，为学生设计合理的生活情境教学方法，由此提升学生对数学的兴趣性和热爱。
初中物理因为学生刚接触不久，其中涉及互动的知识概念，甚至有些非常抽象，需要通过教师实验去讲解，这时就可以用信息技术去实现更好的讲解效果。传统的教育难以有效的讲解图像，学生也很难在思维中培养空间逻辑和建立空间图像。信息技术就是这难点的有效解决方法，将以往的二维图像准确的利用3D软件构建三维模型，还能通过转动不同角度去观查。进一步的带动学生培养三维空间思维。教师更好的了解学生的接收程度和他们的特点。结合实际教学环境，针对性的制定每个学生的教学方式，在课后通过信息技术的应用了解学生改善情况，向因材施教不断靠近。
利用好课堂教学上的提问方式来进一步提高学生的学习效率。教师在提问题时要有层次，才有灵魂，由浅入深循序渐进，由此去启发引导学生。这一方面需要教师对学生学习情况有充分的了解，才能提出相应合适的问题。每一个学生都是不一样的，能力水平参差不齐。教师要考虑到学生掌握知识的情况是如何的，思维方式特点，个人情况等，针对性的提问。这不仅仅是考察学生学习情况，还是了解学生学习提升的进度方式，同时也是为学生进一步的提高做准备，因材施教给予最合适的教学。
结语
在如今教育的新课改全面推行实施下，在初中物理教学中，对于学生有效学习的要求越来越高，还需要进一步的让学生全面发展。教师要在教学中不断的实践探索，总结工作情况，尽可能的分析问题解决处理，采用更好的更高效教学方式去帮助学生提高学习效率。正确的引导学生充分自主的学习，激发学生学习兴趣，让学生更积极的学习。
参考文献
[1]任国栋.关于初中物理教学中学生有效性学习的探究[J].课程教育研究，2019（32）：161-162.
[2]孔祥明.初中物理教学中学生有效性学习的探讨[J].名师在线，2019（03）：35-36.
[3]敖玉柱.关于初中物理教学中学生有效性学习的探究[J].中国高新区，2018（06）：114.
关键词：初中物理，有效性学习，教育
物理是初中阶段必修的一门重要课程，物理拥有非常强的逻辑性，实践性。物理源于实际生活，其中的定义，概念，现象又是高于实际生活的，是生活中存在的现象高度集中整合。因此可以让学生对物理知识枯燥的学习，向生活中转化，利用生活情境教学去教育学生学习。以便学生对物理知识点更容易的理解、接受。作为初中物理教师要从多个角度去探索，采用不同的方法来进一步提高学生学习效率。
一初中物理教学中影响学生学习的问题
初中物理教学过于单一，缺乏变化，往往教师都以基本的课文内容为主进行讲解，枯燥乏味缺失生动。偶尔教师会利用实验来辅助，但是学生对整体的把握都没有梳理好，基础不牢固，实验的效果也不好。教师为了完成教学任务和进度，使学生被动的接受，学生思维行动受到限制，教学方法缺乏创新性，影响学生的学习效果。
初中物理教师对实验教学方法不够重视，很多教师会因为教学经验依照个人方法来开展教学，让学生死记硬背物理的概念，定律和公式等，只注重课本的书面知识。虽然实验课不是物理课程教学的重点，但是实验需要学生有丰富的基础知识才能更好的完成实验，从实验中得出物理现象结论，帮助学生形象生动的记忆物理概念等。进一步的提高学生的学习效率。
教师的教学理念传统陈旧，还没有真正的落实新课标改革的观念，未及时的改变调整个人教学思路，也没有积极的创新教学方法和模式，与现在的素质教育不够契合。如果教师不能充分的改变教学思路，落实新课标中的以学生为课堂教学的主导，那学生还是和以往的一样，填鸭式被动接受。这样学生缺乏学习积极性和学习兴趣，不能独立自主的学习，提高不了学习效率。想提高学习效果，首先得从教师入手，教师是学生学习的唯一来源，教师的思想观念必须紧跟时代社会发展，制定最适合现在学生学习的教学方法模式。
二初中物理教学中提高学生有效性学习的相关策略
要想提高学生中物理学习中的有效性，首先要做的是教学模式的创新改革，教师的传统教学思想观念要进一步的创新，紧跟时代的发展，符合素质教育和新课标改革。因为物理和实际生活有很多的联系，所以要建立生活情境教学法。教师在教学时可以采用现实生活当中与数学有联系的事物，使得学生学习物理知识得到生活化。根据学生的实际情况结合物理知识建立有效联系，为学生设计合理的生活情境教学方法，由此提升学生对数学的兴趣性和热爱。
初中物理因为学生刚接触不久，其中涉及互动的知识概念，甚至有些非常抽象，需要通过教师实验去讲解，这时就可以用信息技术去实现更好的讲解效果。传统的教育难以有效的讲解图像，学生也很难在思维中培养空间逻辑和建立空间图像。信息技术就是这难点的有效解决方法，将以往的二维图像准确的利用3D软件构建三维模型，还能通过转动不同角度去观查。进一步的带动学生培养三维空间思维。教师更好的了解学生的接收程度和他们的特点。结合实际教学环境，针对性的制定每个学生的教学方式，在课后通过信息技术的应用了解学生改善情况，向因材施教不断靠近。
利用好课堂教学上的提问方式来进一步提高学生的学习效率。教师在提问题时要有层次，才有灵魂，由浅入深循序渐进，由此去启发引导学生。这一方面需要教师对学生学习情况有充分的了解，才能提出相应合适的问题。每一个学生都是不一样的，能力水平参差不齐。教师要考虑到学生掌握知识的情况是如何的，思维方式特点，个人情况等，针对性的提问。这不仅仅是考察学生学习情况，还是了解学生学习提升的进度方式，同时也是为学生进一步的提高做准备，因材施教给予最合适的教学。
结语
在如今教育的新课改全面推行实施下，在初中物理教学中，对于学生有效学习的要求越来越高，还需要进一步的让学生全面发展。教师要在教学中不断的实践探索，总结工作情况，尽可能的分析问题解决处理，采用更好的更高效教学方式去帮助学生提高学习效率。正确的引导学生充分自主的学习，激发学生学习兴趣，让学生更积极的学习。
参考文献
[1]任国栋.关于初中物理教学中学生有效性学习的探究[J].课程教育研究，2019（32）：161-162.
[2]孔祥明.初中物理教学中学生有效性学习的探讨[J].名师在线，2019（03）：35-36.
[3]敖玉柱.关于初中物理教学中学生有效性学习的探究[J].中国高新区，2018（06）：114.