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老师留下作业题后，教室里乱成了一锅粥。孩子们热情地把翔子围起来，邀请他一起“爬数学楼梯”。当翔子给孩子们讲解完“猫捉老鼠”后，小姑娘让他举一反三。接下来，我们一起来看看翔子是怎么做的吧！
这举一反三，举一反三，可真是个举一反三啊！翔子抓起脑壳来。
说起这举一反三，翔子不是不知道。他听老师讲过，也听爸爸妈妈讲过，可每次都是他们在举一反三，自己从来没有举过。更何况还要给他们，给眼前的这帮孩子们举，这是想都没有想过的。怎么办呢？
翔子正在为难之际，一转头，看见这些孩子一个个望着他的眼神，似乎都在企盼他，等着他给他们举一反三。
嗨，这可真是在赶着鸭子上架了。
上架就上架，翔子忽然把心一横，谁怕谁呀！可问题是，我出什么题呢？我还没有做任何准备呢？管它呢，我就随便拿一个题好了，反正他们不知道。幸亏我以前做的题多，随便拿一个出来还可以。说起来我还要感谢老爸老妈了，他们叫我做了这么多题，要不我还真不知道到哪里去找题呢。
嘿嘿，就算他们这些小朋友要说也没关系。
翔子这么想着，便展颜说道：“好，我们现在举一反三了。”
孩子们一听，马上欢呼起来：“啊，我们举一反三啰。”
翔子把笑容一收，俨然一个老师的模样，严肃地说：“好，你们好好听着啊。有一个老奶奶去买水果。如果她买4千克梨和5千克荔枝，需要58元，如果她买6千克梨和5千克荔枝，那么需要62元，现在的问题是，买1千克梨和1千克荔枝各需要多少元？”
翔子的问题一出，果然，马上就有小朋友说了起来：“哎，你这道题好像和前面那道题没有什么关系啊。”
“是啊是啊。”又有几个小朋友跟着说了起来。
我就知道他们会有问题的。翔子想着，灵机一动，马上说道：“你们看问题不能只看表面哦，要看实质的。”
“表面是什么啊？你说的实质又是什么啊？”小朋友们七嘴八舌地说了起来。
“表面就是，这两个题哦。从表面上看起来，确实没有什么关系。要说实质呢，实质呢……”翔子一下子卡壳了。
“实质是什么啊？”小朋友们穷追不舍。
翔子忽然想起了老爸说过的一句话：奥数训练的实质是一种思维训练。
啊，感谢老爸，关键时刻总能帮上我。翔子想着，马上说道：“你们看哦，我们前面做的那个题呢，实质上是一种思维训练，就是训练我们的思维是不是清楚、严密、准确。你们难道真的以为有一百只老鼠在那里要我们派一百只猫去追啊？”
“是的是的。”有几个小朋友点头应和。“老师说过，我们做数学题实质上就是训练我们的思维能力。”
趁热打铁，翔子马上接过来道：“对极了。那猫追老鼠的题呢，是思维训练，这老奶奶买水果的题呢，实质上也是思维训练。你们说是不是？”
翔子自圆其说的本领太强了，说得小朋友们都直点头。
翔子马上松了一口气：“好了，现在我们知道这两个题在实质上是相同的了。现在我们来讨论一下这老奶奶买的梨和荔枝每1千克各需要多少钱吧。”
小朋友们马上思考起来。翔子这下可以轻松了，他回想着自己刚才这一段的紧张和唇枪舌剑，暗暗庆幸，哎，好险啊好险！哎，幸亏啊幸亏！
这些小朋友非常活泼，
很快就你一句、我一句地讨论了起来。一个小姑娘说道：“我们把4千克梨和5千克荔枝加起来……”
她一边说一边在地上写下：4千克梨+5千克荔枝=58（元）
“那等于什么？是9 千克梨还是9千克荔枝？”一个小男孩马上打断了她。
小姑娘马上停下了，半天才嗫嚅着说：“我们先不管等于什么，再用58去除以9……”
小男孩又打断了她，问道：“那你是等于1千克梨还是1千克荔枝的价格？”
这下，小姑娘彻底沉默了。只是看着地上她写下的式子发呆。
一时之间，大家都陷入了沉默当中，只是你看看我，我看看你。有的人便悄悄地望了望翔子，似乎想看看他会不会有什么提示。翔子却望着远处，只用一只眼角的余光瞟着他们，心里想着，我倒要看看他们能不能做出来。
大概是实在想不出别的什么办法来了吧，一个男孩子也蹲了下去，显得无聊地拿过那个小姑娘手中的树枝，在那小姑娘写的式子下面接着写道：
6千克梨+5千克荔枝=62（元）
大家都望着他，再没有人去说他什么了，因为谁也没有找到更好的办法。
然而，前面那个小姑娘猛然惊叫了起来，把大家都吓了一跳。
“我知道了。”小姑娘惊叫着，蹲下地去。“你们看这两个式子。荔枝的数字相同，就是梨和钱数不同。我们就可以知道。”小姑娘说着，飞快地写了下去：
6千克-4千克=62元-58元
2千克=4元
4÷2=2 可知：1千克=2元
小姑娘抬起头来，满脸微笑，说：“1千克梨需要2元钱。”
“哇！”大家一齐叫了起来，“太棒了！”
“我们知道了梨的价钱，就可以知道荔枝的价钱了。”大家七嘴八舌地喊了起来。
后面这个男孩子赶紧写了下来：（58-2×4）÷5=10（元）
写完以后，大家一齐向翔子望了过去。呵呵，翔子在一边笑得眼睛都看不见了。
这举一反三，举一反三，可真是个举一反三啊！翔子抓起脑壳来。
说起这举一反三，翔子不是不知道。他听老师讲过，也听爸爸妈妈讲过，可每次都是他们在举一反三，自己从来没有举过。更何况还要给他们，给眼前的这帮孩子们举，这是想都没有想过的。怎么办呢？
翔子正在为难之际，一转头，看见这些孩子一个个望着他的眼神，似乎都在企盼他，等着他给他们举一反三。
嗨，这可真是在赶着鸭子上架了。
上架就上架，翔子忽然把心一横，谁怕谁呀！可问题是，我出什么题呢？我还没有做任何准备呢？管它呢，我就随便拿一个题好了，反正他们不知道。幸亏我以前做的题多，随便拿一个出来还可以。说起来我还要感谢老爸老妈了，他们叫我做了这么多题，要不我还真不知道到哪里去找题呢。
嘿嘿，就算他们这些小朋友要说也没关系。
翔子这么想着，便展颜说道：“好，我们现在举一反三了。”
孩子们一听，马上欢呼起来：“啊，我们举一反三啰。”
翔子把笑容一收，俨然一个老师的模样，严肃地说：“好，你们好好听着啊。有一个老奶奶去买水果。如果她买4千克梨和5千克荔枝，需要58元，如果她买6千克梨和5千克荔枝，那么需要62元，现在的问题是，买1千克梨和1千克荔枝各需要多少元？”
翔子的问题一出，果然，马上就有小朋友说了起来：“哎，你这道题好像和前面那道题没有什么关系啊。”
“是啊是啊。”又有几个小朋友跟着说了起来。
我就知道他们会有问题的。翔子想着，灵机一动，马上说道：“你们看问题不能只看表面哦，要看实质的。”
“表面是什么啊？你说的实质又是什么啊？”小朋友们七嘴八舌地说了起来。
“表面就是，这两个题哦。从表面上看起来，确实没有什么关系。要说实质呢，实质呢……”翔子一下子卡壳了。
“实质是什么啊？”小朋友们穷追不舍。
翔子忽然想起了老爸说过的一句话：奥数训练的实质是一种思维训练。
啊，感谢老爸，关键时刻总能帮上我。翔子想着，马上说道：“你们看哦，我们前面做的那个题呢，实质上是一种思维训练，就是训练我们的思维是不是清楚、严密、准确。你们难道真的以为有一百只老鼠在那里要我们派一百只猫去追啊？”
“是的是的。”有几个小朋友点头应和。“老师说过，我们做数学题实质上就是训练我们的思维能力。”
趁热打铁，翔子马上接过来道：“对极了。那猫追老鼠的题呢，是思维训练，这老奶奶买水果的题呢，实质上也是思维训练。你们说是不是？”
翔子自圆其说的本领太强了，说得小朋友们都直点头。
翔子马上松了一口气：“好了，现在我们知道这两个题在实质上是相同的了。现在我们来讨论一下这老奶奶买的梨和荔枝每1千克各需要多少钱吧。”
小朋友们马上思考起来。翔子这下可以轻松了，他回想着自己刚才这一段的紧张和唇枪舌剑，暗暗庆幸，哎，好险啊好险！哎，幸亏啊幸亏！
这些小朋友非常活泼，
很快就你一句、我一句地讨论了起来。一个小姑娘说道：“我们把4千克梨和5千克荔枝加起来……”
她一边说一边在地上写下：4千克梨+5千克荔枝=58（元）
“那等于什么？是9 千克梨还是9千克荔枝？”一个小男孩马上打断了她。
小姑娘马上停下了，半天才嗫嚅着说：“我们先不管等于什么，再用58去除以9……”
小男孩又打断了她，问道：“那你是等于1千克梨还是1千克荔枝的价格？”
这下，小姑娘彻底沉默了。只是看着地上她写下的式子发呆。
一时之间，大家都陷入了沉默当中，只是你看看我，我看看你。有的人便悄悄地望了望翔子，似乎想看看他会不会有什么提示。翔子却望着远处，只用一只眼角的余光瞟着他们，心里想着，我倒要看看他们能不能做出来。
大概是实在想不出别的什么办法来了吧，一个男孩子也蹲了下去，显得无聊地拿过那个小姑娘手中的树枝，在那小姑娘写的式子下面接着写道：
6千克梨+5千克荔枝=62（元）
大家都望着他，再没有人去说他什么了，因为谁也没有找到更好的办法。
然而，前面那个小姑娘猛然惊叫了起来，把大家都吓了一跳。
“我知道了。”小姑娘惊叫着，蹲下地去。“你们看这两个式子。荔枝的数字相同，就是梨和钱数不同。我们就可以知道。”小姑娘说着，飞快地写了下去：
6千克-4千克=62元-58元
2千克=4元
4÷2=2 可知：1千克=2元
小姑娘抬起头来，满脸微笑，说：“1千克梨需要2元钱。”
“哇！”大家一齐叫了起来，“太棒了！”
“我们知道了梨的价钱，就可以知道荔枝的价钱了。”大家七嘴八舌地喊了起来。
后面这个男孩子赶紧写了下来：（58-2×4）÷5=10（元）
写完以后，大家一齐向翔子望了过去。呵呵，翔子在一边笑得眼睛都看不见了。