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培养学生阅读能力是中学英语课标中的一个重要的教学目标。阅读是获取知识和信息的主要途径，学生阅读能力的高低是衡量学生学习水平和教师英语教学的重要尺度。因此，培养学生阅读英语文章的能力是至关重要的。在英语教学中，教师要采取多种有效手段，激励学生阅读兴趣，对学生进行阅读指导训练，培养学生的阅读能力。
一、提高学生英语阅读兴趣
提高学生阅读兴趣，使学生想读，教师必须想办法激起学生的阅读兴趣，使学生产生读的愿望。那么，怎样激起学生的兴趣呢？
1.图文阅读，培养兴趣。对于初一低年级的学生，教师可以采取把母语的阅读兴趣迁移到英语阅读上来，当学生掌握了一定的英语词汇，就要引导、激励学生去读一些配图的短文和连环画，让学生看图阅读，培养学生阅读英语的兴趣。比如说，有些低年级英语报纸上就有白雪公主的故事连环图画，每一幅图片都有简单的英语，学生特别喜欢看，尤其是看到皇后问镜子谁才是最漂亮的女人那一幅图片的时候，学生情不自禁地跟着说起来Mirror， mirror，on the wall， who is the fairest of all？（魔镜啊，魔镜，谁是最漂亮的女人）？接下来镜子是怎么回答的呢？学生们兴趣盎然。小时候，我们阅读连环画就是这样如饥似渴，学生初学英语，进行英语阅读不就如同我们的小孩子阅读汉语吗？于是我搜集了许多英语连环画，如《Tom and Jerry》（猫和老鼠），《Journey to the West》（西游记）等等。让学生看图阅读，学生非常喜欢读，根据图画就能读懂意思，学生能读懂就产生成就感，就产生了阅读的兴趣。有时候，我把一本连环画分成几集，学生读了第一集，还想第二、第三集，学生有了兴趣，十分期待阅读时间。
2.设置疑问，激发兴趣。对初中高年级的学生，我根据英语短文设置悬念，使学生产生阅读欲望，引导他们去阅读，通过自己的阅读解除悬念。例如：“在没有信号的大山里独自登山时，突然，一块巨石从高处滚落，压住了你的右胳膊，你等了五天五夜却没人路过拯救你，你应该怎么办？下面这篇短文会告诉你。”“你肯定去过野生动物园，但是，你去过夜间野生动物园吗？它与普通的野生动物园有什么不同？读一读下面的短文你就知道了。”设置这样的悬念，学生为了寻求答案，就会积极去阅读。
实践证明，教师首先要抓住学生心理进行设疑，再就是要选择合适的读本，在形式和内容上适应学生的思维特点，从易到难，循序渐进，学生就会产生阅读的欲望和兴趣。
3.形式多样，满足阅读。现代各种媒体和网络发达，各种英语文章无处不在。就连我们的学习强国平台也有每日一词，例如，习主席的金句：我将无我（I will give up the self.），简单易懂，语言却又独特精炼，适合学生阅读。各种阅读材料包括，实时报道，历史故事等等，由于学生的爱好不同，喜欢读的文章也不同，为了满足不同兴趣和爱好，我和学生一起准备了大量的不同领域的英语读物，其中有小说、诗歌、报纸、杂志、网络文章、电子邮件、商品的英语说明书;商标、通知、告示、路标、饭店里的菜单、留言板上的留言条…凡是搜集到的，都保存起来，让学生根据自己的兴趣和爱好，各取所需，广泛涉猎，认真阅读，满足不同层次和不同爱好的学生的兴趣需要。
二、训练学生阅读方法
虽然学生有了阅读兴趣，但是不一定能保持，因为在阅读英语的过程中学生还会遇到各种各样的问题，因此我就教给学生一些必要的阅读方法和阅读技巧。
1.鼓励学生大胆辨析生词，毫不畏惧阅读障碍。生词是英语阅读的拦路虎，要培养学生根据上下文推测词义的能力。初中英语学科教学基本要求也规定，学生能根据上下文推测词义，并能不借助词典，读懂含有3%生词的语言材料。我通常借助以下方法判断生词的意思。
方法一：遇到生词不要慌，根据上下文猜测词意。例如，首先让学生阅读下文： Apart from（除此之外） driving you to your destination， it is normal for the driver and the passenger to have a conversation. A taxi is a social space which you and the driver share. The image of a London taxi driver is one that friendly and talkative. Every time I take a taxi， I ask how the driver is. Then we usually talk about sports or news events. 然后讓学生猜测短文中“destination”的意思。根据上下文可猜测到是“目的地”。
方法二：结合平时课堂上学到的构词法大胆猜测词意。例如，前缀.dis表示相反，否定，出去，剥夺，分开，分离。如dislike（不喜欢），disable（使失去能力），distract（使分心），disappear（消失）;eco表示生态，经济。如ecology（生态学），economy（经济学），ecotourism（生态旅游）。
方法三：试着运用已有知识和相关学科知识理解词意。例如，根据化学知识，可以理解科普读物 Water is made from oxygen and hydrogen
一、提高学生英语阅读兴趣
提高学生阅读兴趣，使学生想读，教师必须想办法激起学生的阅读兴趣，使学生产生读的愿望。那么，怎样激起学生的兴趣呢？
1.图文阅读，培养兴趣。对于初一低年级的学生，教师可以采取把母语的阅读兴趣迁移到英语阅读上来，当学生掌握了一定的英语词汇，就要引导、激励学生去读一些配图的短文和连环画，让学生看图阅读，培养学生阅读英语的兴趣。比如说，有些低年级英语报纸上就有白雪公主的故事连环图画，每一幅图片都有简单的英语，学生特别喜欢看，尤其是看到皇后问镜子谁才是最漂亮的女人那一幅图片的时候，学生情不自禁地跟着说起来Mirror， mirror，on the wall， who is the fairest of all？（魔镜啊，魔镜，谁是最漂亮的女人）？接下来镜子是怎么回答的呢？学生们兴趣盎然。小时候，我们阅读连环画就是这样如饥似渴，学生初学英语，进行英语阅读不就如同我们的小孩子阅读汉语吗？于是我搜集了许多英语连环画，如《Tom and Jerry》（猫和老鼠），《Journey to the West》（西游记）等等。让学生看图阅读，学生非常喜欢读，根据图画就能读懂意思，学生能读懂就产生成就感，就产生了阅读的兴趣。有时候，我把一本连环画分成几集，学生读了第一集，还想第二、第三集，学生有了兴趣，十分期待阅读时间。
2.设置疑问，激发兴趣。对初中高年级的学生，我根据英语短文设置悬念，使学生产生阅读欲望，引导他们去阅读，通过自己的阅读解除悬念。例如：“在没有信号的大山里独自登山时，突然，一块巨石从高处滚落，压住了你的右胳膊，你等了五天五夜却没人路过拯救你，你应该怎么办？下面这篇短文会告诉你。”“你肯定去过野生动物园，但是，你去过夜间野生动物园吗？它与普通的野生动物园有什么不同？读一读下面的短文你就知道了。”设置这样的悬念，学生为了寻求答案，就会积极去阅读。
实践证明，教师首先要抓住学生心理进行设疑，再就是要选择合适的读本，在形式和内容上适应学生的思维特点，从易到难，循序渐进，学生就会产生阅读的欲望和兴趣。
3.形式多样，满足阅读。现代各种媒体和网络发达，各种英语文章无处不在。就连我们的学习强国平台也有每日一词，例如，习主席的金句：我将无我（I will give up the self.），简单易懂，语言却又独特精炼，适合学生阅读。各种阅读材料包括，实时报道，历史故事等等，由于学生的爱好不同，喜欢读的文章也不同，为了满足不同兴趣和爱好，我和学生一起准备了大量的不同领域的英语读物，其中有小说、诗歌、报纸、杂志、网络文章、电子邮件、商品的英语说明书;商标、通知、告示、路标、饭店里的菜单、留言板上的留言条…凡是搜集到的，都保存起来，让学生根据自己的兴趣和爱好，各取所需，广泛涉猎，认真阅读，满足不同层次和不同爱好的学生的兴趣需要。
二、训练学生阅读方法
虽然学生有了阅读兴趣，但是不一定能保持，因为在阅读英语的过程中学生还会遇到各种各样的问题，因此我就教给学生一些必要的阅读方法和阅读技巧。
1.鼓励学生大胆辨析生词，毫不畏惧阅读障碍。生词是英语阅读的拦路虎，要培养学生根据上下文推测词义的能力。初中英语学科教学基本要求也规定，学生能根据上下文推测词义，并能不借助词典，读懂含有3%生词的语言材料。我通常借助以下方法判断生词的意思。
方法一：遇到生词不要慌，根据上下文猜测词意。例如，首先让学生阅读下文： Apart from（除此之外） driving you to your destination， it is normal for the driver and the passenger to have a conversation. A taxi is a social space which you and the driver share. The image of a London taxi driver is one that friendly and talkative. Every time I take a taxi， I ask how the driver is. Then we usually talk about sports or news events. 然后讓学生猜测短文中“destination”的意思。根据上下文可猜测到是“目的地”。
方法二：结合平时课堂上学到的构词法大胆猜测词意。例如，前缀.dis表示相反，否定，出去，剥夺，分开，分离。如dislike（不喜欢），disable（使失去能力），distract（使分心），disappear（消失）;eco表示生态，经济。如ecology（生态学），economy（经济学），ecotourism（生态旅游）。
方法三：试着运用已有知识和相关学科知识理解词意。例如，根据化学知识，可以理解科普读物 Water is made from oxygen and hydrogen