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白杨，是一种很普通的树，但同时，它又不那么普通。
白杨的生存能力极强，大路边、田埂旁，有黄土的地方，就有白杨的存在。它栽到哪儿，它就在哪儿生根发芽、茁壮成长。
刘杨，就是那棵主动要把自己栽种到内蒙古赤峰市林西县的小白杨。入职报到那天，看着恶劣的环境，同去的母亲哭了：学校里全是平房，取暖得自己生火炉，居住的宿舍又小又冷，只能挤在上下床的通铺上。
父母不愿刘杨吃苦，想将她调回县城，但刘杨坚决地留了下来，她相信青春因挑战而美丽，刘杨说，在乡村教育的沃土上，她是平凡而无悔的白杨。
一留，就是执着的十一年。十一年过去，在林西县的土地上，刘杨不仅扎了根，还从“小白杨”成长为“大白杨”，为这里的孩子带来绿荫。
“小书鱼”图书角，点亮多彩童年
刘杨所在的林西县统部寄宿小学，全校学生357人，寄宿学生多达341人。在刘杨看来，知识面窄、文化底蕴不足，是制约农村寄宿制学生发展的最主要原因。一次外出观摩课上，看到城里因为阅读而博学、自信的学生，刘杨想，她寻到了那束能够照亮寄宿制学生内心的阳光。
回校后，刘杨迅速行动起来，动员学生和家长，捐建了“小书鱼”图书角。伴随着“小书鱼”图书角的建立，阅读开始陪伴刘杨班内的孩子们成长起来了。课上，刘杨启用“一篇带一篇”拓展阅读；课下，她开展以“阅读、诵读、累集、习作”为一线的特色阅读活动，坚持保障每天1小时的阅读时间。
刘杨介绍，每天1小时的阅读时间，被平均分配在了3个时间段：晨诵20分钟，用于学生配乐朗诵，互评互促；午读20分钟，孩子们自由阅读喜欢或推荐共读的书籍；暮省20分钟，记录阅读积累和收获，帮助学生养成不动笔墨不读书的好习惯。
此外，刘杨还制定出小书鱼特色的阅读成长记录册、读书报，定期开展读书交流会、亲子共读、征文比赛等。在一系列丰富多彩的活动中，长久坚持下，学生们的阅读量增加了、知识底蕴丰富了。班内的李逸凡、王俊博两位同学还以600余本的阅读总量，被评为县级阅读明星。
在刘杨的努力推动下，“小书鱼”成了学校的阅读明星，她个人也因此承担起全校阅读推广工作。这下子，肩上的责任更加重大了。于是，为了打造书香校园，刘杨积极联系各类公益组织，为师生们争取阅读书籍，还将“读、诵、集、习”的阅读特色全校推广，并以立榜促优的方式，着力推选独具特色的阅读明星班级。结合“我的阅读我做主”班级图书角建设，将学校打造为一班一主题的特色阅读学校。
今年，刘杨又将阅读和乡土实践结合，组织启动了“感受生命力量，书香浸润心灵”主题读书节。在低中高年级分别开展“我与小苗共成长读写绘”“生命观察日记”“我读我践我感”阅读践行活动。通过让学生在书本中汲取知识，自己动手选种、耕种、护理、记录，感受生命的神奇和力量。
“书籍是全世界的营养品。在乡村贫瘠的土地上，书籍更是我和孩子们最为平价和高效的营养品。”刘杨说，她希望能够用阅读，为乡村孩子点亮多彩的童年。
拂去留守儿童心灵的灰尘
“对于城里的孩子来说，家长也是老师；而对乡村孩子来说，老师也是家长。”11年的乡村教育工作中，这是刘杨对于城乡孩子差异的最大感受。寄宿制学校的学生，吃、住、学、乐都要在学校中进行。所以，乡村的老师们，既是老师，又是家长、医生、保安、朋友……
刚接手班主任工作时，刘杨每天早起帮学生们洗漱、梳头。但时间久了，刘杨发现自己的“溺爱”并不能解决实际问题。一旦遇到外出培训，就得嘱托其他老师来帮忙。
愁困之际，某天夜里，刘杨给一位生病的学生送药，正好看到有位高年级学生在帮班上的孩子盖被子，那幅画面就像是家长在照顾孩子。刘杨被感动了，也萌生了学生自主管理的灵感。于是，她开始在班级中寻觅有责任心的学生进行自立自理的培训，让这些小家长先成长起来，再来帮助管理其他同学。如今，孩子们逐渐成长起来，开始帮助刘杨照顾低年级同学。小家长的帮扶既让孩子们之间感受到了亲人的温暖，也体会了家长的艰辛。
然而，“小家长”作用再大，也始终不能代替远在外地务工的“真家长”们的父母角色。成长中父母的缺位，令留守孩子们的心灵依旧蒙着一层无法扫去的阴影。为了缓解孩子们对父母的思念，刘杨决定积极利用网络设施，定期组织学生们和父母视频通话，此外，她还鼓励孩子们给父母写信，将自己的爱意和思念通过书信的方式传达给父母。
父母有自己的难处，背井离乡，也是为了给孩子更好的生活，为了有效增进亲子关系，刘杨特别启动了“做幸福的留守儿童”活动，鼓励父母们录制下自己在外务工的短片，让孩子了解父母在外的辛酸，理解父母的难处。
即使尽力修复亲子关系，曾经的裂痕却不容忽视。在刘杨的观察中，有心理问题的留守儿童，数量不容小觑，这群孩子亟须老师的帮助和引领。
为了帮助学生疏导心理问题，刘杨提议组建了心理健康咨询室。可如何走进孩子们的内心呢？刘杨冥思苦想，在学校楼梯拐角处建立起“知心姐姐”信箱，通过校园“奋飞”文化报进行宣传和邀请。终于，孩子们的一件件“小心事”走进了咨询室。
个人的力量始终是星星之火，面对全校357名学生，刘杨的一己之力也只能做皮毛功夫。为了解决全校学生的心理咨询问题，刘杨找到班主任们，共同组建了心理健康工作组，采用共性问题集中解决，个别特例疏通辅导的方法全面帮助学生。
本着将专业进行到底的精神，课余之外，刘杨还组织工作组的老师共同研读心理书籍，定期家访沟通，帮扶特殊儿童，贴心地服务于留守学生。
有一次，刘杨问班里的孩子们，“长大了你们要做什么？”孩子们争先恐后地告诉她也要做老师。
你看，白楊就是这种树，只要有一棵守望乡村的美丽白杨，旁边一定有一片努力成长的小白杨们。只要他们生生不息，就总会有一片又一片的白杨林守望着乡村，守望着草原。
白杨的生存能力极强，大路边、田埂旁，有黄土的地方，就有白杨的存在。它栽到哪儿，它就在哪儿生根发芽、茁壮成长。
刘杨，就是那棵主动要把自己栽种到内蒙古赤峰市林西县的小白杨。入职报到那天，看着恶劣的环境，同去的母亲哭了：学校里全是平房，取暖得自己生火炉，居住的宿舍又小又冷，只能挤在上下床的通铺上。
父母不愿刘杨吃苦，想将她调回县城，但刘杨坚决地留了下来，她相信青春因挑战而美丽，刘杨说，在乡村教育的沃土上，她是平凡而无悔的白杨。
一留，就是执着的十一年。十一年过去，在林西县的土地上，刘杨不仅扎了根，还从“小白杨”成长为“大白杨”，为这里的孩子带来绿荫。
“小书鱼”图书角，点亮多彩童年
刘杨所在的林西县统部寄宿小学，全校学生357人，寄宿学生多达341人。在刘杨看来，知识面窄、文化底蕴不足，是制约农村寄宿制学生发展的最主要原因。一次外出观摩课上，看到城里因为阅读而博学、自信的学生，刘杨想，她寻到了那束能够照亮寄宿制学生内心的阳光。
回校后，刘杨迅速行动起来，动员学生和家长，捐建了“小书鱼”图书角。伴随着“小书鱼”图书角的建立，阅读开始陪伴刘杨班内的孩子们成长起来了。课上，刘杨启用“一篇带一篇”拓展阅读；课下，她开展以“阅读、诵读、累集、习作”为一线的特色阅读活动，坚持保障每天1小时的阅读时间。
刘杨介绍，每天1小时的阅读时间，被平均分配在了3个时间段：晨诵20分钟，用于学生配乐朗诵，互评互促；午读20分钟，孩子们自由阅读喜欢或推荐共读的书籍；暮省20分钟，记录阅读积累和收获，帮助学生养成不动笔墨不读书的好习惯。
此外，刘杨还制定出小书鱼特色的阅读成长记录册、读书报，定期开展读书交流会、亲子共读、征文比赛等。在一系列丰富多彩的活动中，长久坚持下，学生们的阅读量增加了、知识底蕴丰富了。班内的李逸凡、王俊博两位同学还以600余本的阅读总量，被评为县级阅读明星。
在刘杨的努力推动下，“小书鱼”成了学校的阅读明星，她个人也因此承担起全校阅读推广工作。这下子，肩上的责任更加重大了。于是，为了打造书香校园，刘杨积极联系各类公益组织，为师生们争取阅读书籍，还将“读、诵、集、习”的阅读特色全校推广，并以立榜促优的方式，着力推选独具特色的阅读明星班级。结合“我的阅读我做主”班级图书角建设，将学校打造为一班一主题的特色阅读学校。
今年，刘杨又将阅读和乡土实践结合，组织启动了“感受生命力量，书香浸润心灵”主题读书节。在低中高年级分别开展“我与小苗共成长读写绘”“生命观察日记”“我读我践我感”阅读践行活动。通过让学生在书本中汲取知识，自己动手选种、耕种、护理、记录，感受生命的神奇和力量。
“书籍是全世界的营养品。在乡村贫瘠的土地上，书籍更是我和孩子们最为平价和高效的营养品。”刘杨说，她希望能够用阅读，为乡村孩子点亮多彩的童年。
拂去留守儿童心灵的灰尘
“对于城里的孩子来说，家长也是老师；而对乡村孩子来说，老师也是家长。”11年的乡村教育工作中，这是刘杨对于城乡孩子差异的最大感受。寄宿制学校的学生，吃、住、学、乐都要在学校中进行。所以，乡村的老师们，既是老师，又是家长、医生、保安、朋友……
刚接手班主任工作时，刘杨每天早起帮学生们洗漱、梳头。但时间久了，刘杨发现自己的“溺爱”并不能解决实际问题。一旦遇到外出培训，就得嘱托其他老师来帮忙。
愁困之际，某天夜里，刘杨给一位生病的学生送药，正好看到有位高年级学生在帮班上的孩子盖被子，那幅画面就像是家长在照顾孩子。刘杨被感动了，也萌生了学生自主管理的灵感。于是，她开始在班级中寻觅有责任心的学生进行自立自理的培训，让这些小家长先成长起来，再来帮助管理其他同学。如今，孩子们逐渐成长起来，开始帮助刘杨照顾低年级同学。小家长的帮扶既让孩子们之间感受到了亲人的温暖，也体会了家长的艰辛。
然而，“小家长”作用再大，也始终不能代替远在外地务工的“真家长”们的父母角色。成长中父母的缺位，令留守孩子们的心灵依旧蒙着一层无法扫去的阴影。为了缓解孩子们对父母的思念，刘杨决定积极利用网络设施，定期组织学生们和父母视频通话，此外，她还鼓励孩子们给父母写信，将自己的爱意和思念通过书信的方式传达给父母。
父母有自己的难处，背井离乡，也是为了给孩子更好的生活，为了有效增进亲子关系，刘杨特别启动了“做幸福的留守儿童”活动，鼓励父母们录制下自己在外务工的短片，让孩子了解父母在外的辛酸，理解父母的难处。
即使尽力修复亲子关系，曾经的裂痕却不容忽视。在刘杨的观察中，有心理问题的留守儿童，数量不容小觑，这群孩子亟须老师的帮助和引领。
为了帮助学生疏导心理问题，刘杨提议组建了心理健康咨询室。可如何走进孩子们的内心呢？刘杨冥思苦想，在学校楼梯拐角处建立起“知心姐姐”信箱，通过校园“奋飞”文化报进行宣传和邀请。终于，孩子们的一件件“小心事”走进了咨询室。
个人的力量始终是星星之火，面对全校357名学生，刘杨的一己之力也只能做皮毛功夫。为了解决全校学生的心理咨询问题，刘杨找到班主任们，共同组建了心理健康工作组，采用共性问题集中解决，个别特例疏通辅导的方法全面帮助学生。
本着将专业进行到底的精神，课余之外，刘杨还组织工作组的老师共同研读心理书籍，定期家访沟通，帮扶特殊儿童，贴心地服务于留守学生。
有一次，刘杨问班里的孩子们，“长大了你们要做什么？”孩子们争先恐后地告诉她也要做老师。
你看，白楊就是这种树，只要有一棵守望乡村的美丽白杨，旁边一定有一片努力成长的小白杨们。只要他们生生不息，就总会有一片又一片的白杨林守望着乡村，守望着草原。