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《3-6岁儿童发展与指南》指出：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，发展良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作等是幼儿身体健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。基于此，北京大学医学部幼儿园经常组织幼儿进行走、跑、跳、投、钻、爬等体育运动。近几年，安吉游戏进入我们的视野，也使我们开始意识到：运动的目的不只是发展幼儿的体能，更要培养幼儿挑战、合作、协商、创造、解决问題等学习品质。
因此，幼儿园应积极推进阳光体育活动，提高对体育活动重要性的认识，真正促进幼儿身心的全面发展。为此，我园针对每个年龄段幼儿的特点创设户外阳光体育，并尝试打破班级，开展集体的户外运动。游戏是学龄前幼儿最喜欢的学习方式，为了将体育运动与游戏结合在一起，我们充分利用环境与材料的互动，为幼儿创设贴近其生活和兴趣的情景。在幼儿阳光体育活动中有效运用情境教学，不仅加强了教学活动的吸引力，激发了幼儿参与活动的兴趣，同时还对幼儿身体健康水平的提升和良好心理素质的培养发挥着积极的促进作用。
大班幼儿活泼好动，喜欢挑战和探索，针对大班幼儿的年龄特点，我们在幼儿充分利用户外的各种材料开展户外阳光体育。首先，确定游戏情景。根据孩子们的兴趣，我们最终确定了以丛林探险为主题的户外阳光体育活动。
其次，活动项目的确定主要根据幼儿的兴趣、年龄特点和发展水平。
第一个项目：“翻山越岭”和“穿山甲钻山洞”。由于大班幼儿喜欢探索，同伴之间也有相互协作的愿望，于是，孩子们在活动的过程中，首先将目标锁定在一堆木头架子、木板、垫子上，同伴之间通过相互合作和探索共同进行搭建。他们将木头架子和木板搭建在一起，并在上面走动，锻炼身体的平衡性。把垫子放在架子的下面，在垫子上用自己喜欢的匍匐爬、倒着爬、螃蟹爬等方式爬行，锻炼上肢力量及身体协调性。孩子们还分别给这两项活动起了有意思的名字：“翻山越岭”和“穿山甲钻山洞”。
第二个项目：“越过树桩”。我们结合孩子们的体能测试结果，根据发展需要制定为“越过树桩”。孩子们利用日常喝过的酸奶盒，纵向粘贴在一起，用棕色的纸将外形装饰成树桩，进行助跑跳高游戏。
第三个项目：“树木迷宫”。通过观察我们发现，大班幼儿十分喜欢摆弄游戏区的废旧轮胎，经常将轮胎摆高，然后在里面穿行。于是，根据他们的日常兴趣，我们将3-5个轮胎一摞摆高，然后摆成迷宫的样子，并将轮胎涂成棕绿色，创设出“树木迷宫”。孩子们很喜欢和同伴一起在树木迷宫里面穿行，有的孩子还假装被困在迷宫，让游戏更具真实性。随着幼儿对于游戏熟悉度的不断提升，教师适时介入，提供隐形支持，将迷宫的出口减少、道路增加，并在里面放置了孩子们手工制作的“蜘蛛”、毛巾做成的“蛇”等障碍物，增加游戏的难度，支持幼儿不断游戏。
第四个项目：“躲避野兽”。孩子们从观看电影中获得经验：在丛林中常常有野兽出没，丛林探险时难免会碰到野兽，如果碰到野兽怎么办呢？在这个情境的创设中，刚开始由教师扮演野兽，孩子们看到野兽出没时要马上躲在由大纸箱装扮成的大树后，趁机逃脱；或者通过同伴之间的相互协作，将野兽骗进陷阱，智取野兽。在这个项目中，幼儿的追逐跑、转换方向跑、身体的协调性、平衡性都得到了锻炼，同时在智取野兽的过程中，解决问题和动脑思考的能力也获得了良好的发展。
在开展情境化的户外阳光体育的过程中，孩子的兴趣始终占据着重要的位置，因为我们清楚地意识到：幼儿喜欢的游戏才是真游戏，他们才能获得真发展。在“丛林探险”主题运动游戏中，孩子积极参与设计游戏项目，将日常生活中的材料创新应用于游戏中，使身体的各方面能力得到锻炼，同伴之间相互协商、合作，共同想办法解决问题，良好的学习品质也得到了发展。在未来开展户外情景化阳关体育活动中，我们会不断反思，总结经验，继续探索开展真游戏、真发展的户外情景化阳光体育活动。
（作者单位：北京大学医学部幼儿园）
因此，幼儿园应积极推进阳光体育活动，提高对体育活动重要性的认识，真正促进幼儿身心的全面发展。为此，我园针对每个年龄段幼儿的特点创设户外阳光体育，并尝试打破班级，开展集体的户外运动。游戏是学龄前幼儿最喜欢的学习方式，为了将体育运动与游戏结合在一起，我们充分利用环境与材料的互动，为幼儿创设贴近其生活和兴趣的情景。在幼儿阳光体育活动中有效运用情境教学，不仅加强了教学活动的吸引力，激发了幼儿参与活动的兴趣，同时还对幼儿身体健康水平的提升和良好心理素质的培养发挥着积极的促进作用。
大班幼儿活泼好动，喜欢挑战和探索，针对大班幼儿的年龄特点，我们在幼儿充分利用户外的各种材料开展户外阳光体育。首先，确定游戏情景。根据孩子们的兴趣，我们最终确定了以丛林探险为主题的户外阳光体育活动。
其次，活动项目的确定主要根据幼儿的兴趣、年龄特点和发展水平。
第一个项目：“翻山越岭”和“穿山甲钻山洞”。由于大班幼儿喜欢探索，同伴之间也有相互协作的愿望，于是，孩子们在活动的过程中，首先将目标锁定在一堆木头架子、木板、垫子上，同伴之间通过相互合作和探索共同进行搭建。他们将木头架子和木板搭建在一起，并在上面走动，锻炼身体的平衡性。把垫子放在架子的下面，在垫子上用自己喜欢的匍匐爬、倒着爬、螃蟹爬等方式爬行，锻炼上肢力量及身体协调性。孩子们还分别给这两项活动起了有意思的名字：“翻山越岭”和“穿山甲钻山洞”。
第二个项目：“越过树桩”。我们结合孩子们的体能测试结果，根据发展需要制定为“越过树桩”。孩子们利用日常喝过的酸奶盒，纵向粘贴在一起，用棕色的纸将外形装饰成树桩，进行助跑跳高游戏。
第三个项目：“树木迷宫”。通过观察我们发现，大班幼儿十分喜欢摆弄游戏区的废旧轮胎，经常将轮胎摆高，然后在里面穿行。于是，根据他们的日常兴趣，我们将3-5个轮胎一摞摆高，然后摆成迷宫的样子，并将轮胎涂成棕绿色，创设出“树木迷宫”。孩子们很喜欢和同伴一起在树木迷宫里面穿行，有的孩子还假装被困在迷宫，让游戏更具真实性。随着幼儿对于游戏熟悉度的不断提升，教师适时介入，提供隐形支持，将迷宫的出口减少、道路增加，并在里面放置了孩子们手工制作的“蜘蛛”、毛巾做成的“蛇”等障碍物，增加游戏的难度，支持幼儿不断游戏。
第四个项目：“躲避野兽”。孩子们从观看电影中获得经验：在丛林中常常有野兽出没，丛林探险时难免会碰到野兽，如果碰到野兽怎么办呢？在这个情境的创设中，刚开始由教师扮演野兽，孩子们看到野兽出没时要马上躲在由大纸箱装扮成的大树后，趁机逃脱；或者通过同伴之间的相互协作，将野兽骗进陷阱，智取野兽。在这个项目中，幼儿的追逐跑、转换方向跑、身体的协调性、平衡性都得到了锻炼，同时在智取野兽的过程中，解决问题和动脑思考的能力也获得了良好的发展。
在开展情境化的户外阳光体育的过程中，孩子的兴趣始终占据着重要的位置，因为我们清楚地意识到：幼儿喜欢的游戏才是真游戏，他们才能获得真发展。在“丛林探险”主题运动游戏中，孩子积极参与设计游戏项目，将日常生活中的材料创新应用于游戏中，使身体的各方面能力得到锻炼，同伴之间相互协商、合作，共同想办法解决问题，良好的学习品质也得到了发展。在未来开展户外情景化阳关体育活动中，我们会不断反思，总结经验，继续探索开展真游戏、真发展的户外情景化阳光体育活动。
（作者单位：北京大学医学部幼儿园）