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和谐，原属美学范畴，是指事物和现象各个方面完美的配合、协调和多元化的统一。心理学认为，和谐是真善美的统一，是人和事物存在的最佳表现形态，和谐能产生美，产生最佳效益。语文教学是一门美的艺术，是追求美的过程。我们要创设和谐的语文教学环境，让学生在美不胜收的语文世界里邀游，欣赏学习语文的美。
一、师生关系的平等和谐美
心理学研究表明，人都有一些心理需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。当学生满足了师生间的平等、互助、合作的需要，学生才会因此发展了自尊自重。在和谐的学习环境里，学生的情感需要得到满足，感到自身的价值和人格得到尊重和承认，思维才表现得最活跃，才会轻松愉快地投入学习。因此，课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，将师生关系理解为愉快的合作，让师生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习，以达到最佳的学习效果。
二、相互尊重的赏识和谐美
所谓“赏识教育”，就是通过了解、理解、体验和思考，充分肯定学生，发现并遵循学生成长的规律，不断培养学生的自尊心和自信心的一种教育教学模式。赏识教育是学生与自己生命的和谐，与周围人的和谐，与大自然万物的和谐。和谐的语文课堂离不开赏识。教师对学生的赏识是一种巨大的鼓舞力量。让赏识走进语文课堂教学，是让学生热爱语文学习，并且增强学习信心的法宝。赏识是在语文教学中让学生多一点自信，有了赏识就有了自信，也就创造了语文课堂的和谐氛围。
三、激情澎湃的情感和谐美
情感是教学的催化剂，爱是教育的原动力。语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情互相交流的过程。这个过程，始终以情感为动力，因此它是流动的、变化的、起伏的、曲折的。这种情感的流动变化起伏就构成了语文课堂和谐的协奏曲。因此，和谐的语文课堂要有情感的流动，学生对老师的情感和态度对学习起着至关重要的作用。俗话说：“只有亲其师，才能信其道”。教师与学生心心相印了，教师的行动成为学生的楷模，教师的知识成为学生探索追求知识的磁铁。这样和谐的师生关系，就成为提高课堂教学效率的有力保障。
总之，理想的语文课堂教学是具有和谐美的。和谐美的课堂所追求的是构建教与学的和谐，促进人的和谐发展。因此追求和谐应该渗透到课堂教学的全过程中去。和諧，既是一种教育、教学的指导思想，又是一个动态的优化过程，更是我们语文教学所要追求的最终目标和最高境界。
一、师生关系的平等和谐美
心理学研究表明，人都有一些心理需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。当学生满足了师生间的平等、互助、合作的需要，学生才会因此发展了自尊自重。在和谐的学习环境里，学生的情感需要得到满足，感到自身的价值和人格得到尊重和承认，思维才表现得最活跃，才会轻松愉快地投入学习。因此，课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，将师生关系理解为愉快的合作，让师生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习，以达到最佳的学习效果。
二、相互尊重的赏识和谐美
所谓“赏识教育”，就是通过了解、理解、体验和思考，充分肯定学生，发现并遵循学生成长的规律，不断培养学生的自尊心和自信心的一种教育教学模式。赏识教育是学生与自己生命的和谐，与周围人的和谐，与大自然万物的和谐。和谐的语文课堂离不开赏识。教师对学生的赏识是一种巨大的鼓舞力量。让赏识走进语文课堂教学，是让学生热爱语文学习，并且增强学习信心的法宝。赏识是在语文教学中让学生多一点自信，有了赏识就有了自信，也就创造了语文课堂的和谐氛围。
三、激情澎湃的情感和谐美
情感是教学的催化剂，爱是教育的原动力。语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情互相交流的过程。这个过程，始终以情感为动力，因此它是流动的、变化的、起伏的、曲折的。这种情感的流动变化起伏就构成了语文课堂和谐的协奏曲。因此，和谐的语文课堂要有情感的流动，学生对老师的情感和态度对学习起着至关重要的作用。俗话说：“只有亲其师，才能信其道”。教师与学生心心相印了，教师的行动成为学生的楷模，教师的知识成为学生探索追求知识的磁铁。这样和谐的师生关系，就成为提高课堂教学效率的有力保障。
总之，理想的语文课堂教学是具有和谐美的。和谐美的课堂所追求的是构建教与学的和谐，促进人的和谐发展。因此追求和谐应该渗透到课堂教学的全过程中去。和諧，既是一种教育、教学的指导思想，又是一个动态的优化过程，更是我们语文教学所要追求的最终目标和最高境界。