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由于学前教育阶段对知识的掌握并没有硬性指标，小学教育则对知识的掌握有一定的具体要求，且这些要求往往被某些学校放大，除规定课程以外的课外读物的知识性内容也被要求掌握。从这个意义上讲，小学教育若进行记忆训练，其目的是为了增加知识量，而单纯的记忆训练如速记训练、无意义识记等记忆训练方法在小学教育中难以实施。事实上，大多数教育者都懂得“授之以鱼不如授之以渔”的道理，如今的儿童要学习和掌握如此繁杂的知识，若像学习机似的依靠模仿和强化只能使学生知识的掌握发生量的变化，而产生质的飞跃就比较困难。因此．即使进入小学阶段也