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[摘 要]本文就作文评语的多种尝试，运用具体实例，探讨了批语在情感交流、激发兴趣、因材施教、激励与鞭策、示范与启发创新等方面的心理教育作用。
[关键词]英语 作文 评语
英语写作是一个令老师和学生都头痛的问题。大部分老师批改作文时重点批改学生所犯的拼写和语法错误，且用ABC等级来判定作文的成绩，很少给作文写评语，即使写了，大多也是Good、Excellent之类的。然而评定对错只是常规，而加上适量的评语是非常必要的，因为它有着不可低估的心理教育作用。其主要表现在以下几方面。
一、情感交流的作用
英语作文和语文作文一样，是学生训练语言和表达真情实感的载体。批阅作文可看作是与学生进行情感交流的一种方式。实践中我们避免布置单一的机械性作文题，而是尽量发挥学生的创造性和个性。这样，每个学生完成作文后都渴望得到老师的肯定和帮助，有些还渴望获得赞赏和共鸣。批改作文时摒弃固定的模式，避免简单的勾叉加上一个随意的分数的做法，而是认真批阅，巧用批语。
二、因材施教的作用
认真批阅作文可以加深对学生的了解，以便因材施教。每个学生都希望得到老师的特别关注，而差生更是如此。经常得到老师真诚的关爱，学生会产生一种积极向上的情感动力，促其奋进。写批语时忌千篇一律，应生动活泼、有针对性。对作文写得好、书写工整的学生，可用“Very good”“Wonderful”“Excellent”等褒义词来表达赞扬，而对那些需要鼓励的中等或后进学生，就要抓住优点，用略为夸张的感叹句进行肯定和表扬，顺带提出希望，这样效果更好。如对某个作文立意新却犯有语法和拼写错误的学生，我的评语是“Your composition is very good! Beautiful handwriting and reasonable structure! But if you can pay attention to the spelling of the words,the usages of some phrases and personal pronoun,it will be better!”
三、激励作用
批阅学生的英语作文，主要还是多看到学生的进步与用词的优点，不可只指出其缺点错误，而对闪光点视而不见或肯定得不充分。因为毕竟是用外语表达，总是会有几个错误，要有一个使错误由多到少，语言由别扭到地道的渐进过程。因此，我们的批语应尽量多鼓励，提出殷切的期望，以便产生“皮革马利翁”效应。我采用多种记号，多种表扬方式，多种鼓励辞令。波浪线表示好句子，双浪线表示有创意，并从因特网上下载一些鼓励语以供口头笔头表扬之用。
在鼓励的同时，必要的鞭策也是很重要的。及时发现问题，明确指出症结，防止滑坡和两极分化。
四、启发作用
采用灵活多样的批语，启发学生思考，并运用英语回答。
1.启发学法，鼓励合作学习。曾经有两个学生的写作话题很相似，我便鼓励他们合作学习：Your writing happens to be quite similar to…It’s really necessary for you to exchange your ideas. Then you’ll surely learn a lot from each other.结果那一对成了很好的搭档。某学生在作文中总是拼错单词，因此我写道：Why can’t you remember the spelling of words? What’s the matter? 他答复：I’ve tried my best but couldn’t get a good result.我便给他列举了一些实用的单词记忆法，并鼓励他自信。该生慢慢会记牢单词了，成绩也逐步提高。
2.启发对社会、生活的思考，引导正确的道德观和人生观。言为心声，英语表达也是这样。这就能有机会洞察学生的内心，发现他们的为人处世的态度，并与学生探讨，适当时给予必要的指导。如：学完TRAVEL这一单元之后，我要求写Our Hometown，学生利用已学过的新词汇、新句型，努力描绘自己的家乡的美丽风光和变迁。我在批改中，多用优美的词句，激发学生的爱家爱国之情，鼓励他们为家乡的富强而勤奋学习。
3.启发创新。形式多样的作业、耐人寻味的批语，有时还能启发学生的创新思维。一方面巧用词语，本身就是一种创新；另一方面，英语作文不仅仅限于书面文字形式，还可以是画图、手工制作、摄影、收集等，配上简短英文说明，个人制作和小组合作相结合，最终的作品也是创新。
综上所述，英语作文批语的作用是多方面交织在一起的，以上分类只是相对而言，不可割裂开来片面理解。只要教师对批阅学生的作文倾注满腔热情，不断翻新批语，就具有巨大而深远的教育作用。
参考文献
[1]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1994.
[关键词]英语 作文 评语
英语写作是一个令老师和学生都头痛的问题。大部分老师批改作文时重点批改学生所犯的拼写和语法错误，且用ABC等级来判定作文的成绩，很少给作文写评语，即使写了，大多也是Good、Excellent之类的。然而评定对错只是常规，而加上适量的评语是非常必要的，因为它有着不可低估的心理教育作用。其主要表现在以下几方面。
一、情感交流的作用
英语作文和语文作文一样，是学生训练语言和表达真情实感的载体。批阅作文可看作是与学生进行情感交流的一种方式。实践中我们避免布置单一的机械性作文题，而是尽量发挥学生的创造性和个性。这样，每个学生完成作文后都渴望得到老师的肯定和帮助，有些还渴望获得赞赏和共鸣。批改作文时摒弃固定的模式，避免简单的勾叉加上一个随意的分数的做法，而是认真批阅，巧用批语。
二、因材施教的作用
认真批阅作文可以加深对学生的了解，以便因材施教。每个学生都希望得到老师的特别关注，而差生更是如此。经常得到老师真诚的关爱，学生会产生一种积极向上的情感动力，促其奋进。写批语时忌千篇一律，应生动活泼、有针对性。对作文写得好、书写工整的学生，可用“Very good”“Wonderful”“Excellent”等褒义词来表达赞扬，而对那些需要鼓励的中等或后进学生，就要抓住优点，用略为夸张的感叹句进行肯定和表扬，顺带提出希望，这样效果更好。如对某个作文立意新却犯有语法和拼写错误的学生，我的评语是“Your composition is very good! Beautiful handwriting and reasonable structure! But if you can pay attention to the spelling of the words,the usages of some phrases and personal pronoun,it will be better!”
三、激励作用
批阅学生的英语作文，主要还是多看到学生的进步与用词的优点，不可只指出其缺点错误，而对闪光点视而不见或肯定得不充分。因为毕竟是用外语表达，总是会有几个错误，要有一个使错误由多到少，语言由别扭到地道的渐进过程。因此，我们的批语应尽量多鼓励，提出殷切的期望，以便产生“皮革马利翁”效应。我采用多种记号，多种表扬方式，多种鼓励辞令。波浪线表示好句子，双浪线表示有创意，并从因特网上下载一些鼓励语以供口头笔头表扬之用。
在鼓励的同时，必要的鞭策也是很重要的。及时发现问题，明确指出症结，防止滑坡和两极分化。
四、启发作用
采用灵活多样的批语，启发学生思考，并运用英语回答。
1.启发学法，鼓励合作学习。曾经有两个学生的写作话题很相似，我便鼓励他们合作学习：Your writing happens to be quite similar to…It’s really necessary for you to exchange your ideas. Then you’ll surely learn a lot from each other.结果那一对成了很好的搭档。某学生在作文中总是拼错单词，因此我写道：Why can’t you remember the spelling of words? What’s the matter? 他答复：I’ve tried my best but couldn’t get a good result.我便给他列举了一些实用的单词记忆法，并鼓励他自信。该生慢慢会记牢单词了，成绩也逐步提高。
2.启发对社会、生活的思考，引导正确的道德观和人生观。言为心声，英语表达也是这样。这就能有机会洞察学生的内心，发现他们的为人处世的态度，并与学生探讨，适当时给予必要的指导。如：学完TRAVEL这一单元之后，我要求写Our Hometown，学生利用已学过的新词汇、新句型，努力描绘自己的家乡的美丽风光和变迁。我在批改中，多用优美的词句，激发学生的爱家爱国之情，鼓励他们为家乡的富强而勤奋学习。
3.启发创新。形式多样的作业、耐人寻味的批语，有时还能启发学生的创新思维。一方面巧用词语，本身就是一种创新；另一方面，英语作文不仅仅限于书面文字形式，还可以是画图、手工制作、摄影、收集等，配上简短英文说明，个人制作和小组合作相结合，最终的作品也是创新。
综上所述，英语作文批语的作用是多方面交织在一起的，以上分类只是相对而言，不可割裂开来片面理解。只要教师对批阅学生的作文倾注满腔热情，不断翻新批语，就具有巨大而深远的教育作用。
参考文献
[1]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1994.