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【摘要】英语听说能力是高职英语教学的重要教学目标之一，也是高职英语教学中的薄弱的环节。现代信息技术的出现是我国面向新世纪基础教育教学改革的新视点。它使用了多媒体教室和网络实验室进行听说教学已成为趋势。现代信息技术为高职的听说教学的设计和教学模式的实施提供了参考。
【关键词】现代信息技术 高职英语 教学模式 听说教学
随着现代媒体、网络技术的发展，英语听说教学正在走向多元化和多样化。基于高职英语现代信息技术的听说教学这一模块，就使教学内容无限扩大，选择空间增大了不少。教师可以根据需要制作相应的听说教学模块下面就这一教学模式进行探讨。
一、高职学生英语听说现状
高考英语不重视听说，导致高职学生英语听说能力的普遍薄弱。有的高中重视听说的训练，有的高中由于英语听力成绩未纳入到英语高考总成绩从未给学生安排过听说训练课。再加上高职的学生入学时，入学成绩相对偏低，基础相对差一点。所以，高职学生的英语听说水平层次不齐。把一些单词或者句子写在黑板上面，大部分同学都可以看得懂，可是如果把这些单词或者句子变成了听力材料，他们却很难听得懂。有些学生可以听得懂对方说的大意，但是如果要跟对方用英语交流，就难住了。有些学生甚至只会听得到那些在日常生活中听得耳熟的一些词，例如”Sorry””Thank you””Hello”这些，复杂一点点的，他们就糊涂了，更不用说一些最基本的句子了。
二、高职英语教学中存在的问题
传统的高职英语教学存在的问题有：1.教师的教学观念陈旧。大多数高职教师都没有注意到听说结合，普遍采用听说分离的教学模式，教师认为那是两个问题，分开解决就好了，所以造成听说教学中不注重培养学生的语言实践运用能力。2.教学手段单一。很多教师不能够充分应用那些现代信息技术，在这枯燥的英语学习环境中，同学们就失去了学英语的趣味性和创造性，因此听说水平就难以提高。3.基础知识薄弱。大部分的高职学生的入学成绩都不太理想，听力和口语方面就更为糟糕，日常的交流都成了比较大的问题，听不懂别人说什么，语音、词汇和语法等基础知识的匮乏，使学生进行听说学习时困难重重。4.学生焦虑心理严重。由于基础比较薄弱，所以对英语抱着一种比较害怕恐惧的心理，对学英语缺乏自信，害怕自己听不明白，说不清楚，这种焦虑严重影响了学生的英语学习。
三、现代信息技术下高职英语听说课程教学模式
1.高职英语听说课程的特点。首先它具有较强的实用性。高职英语听说课程主要是围绕日常交际会话展开的，是很生活化的交流用的上的，掌握了一般模拟的生活情景，就可以在日常生活中做到对答如流。其次它具有较强的可操作性。每节课都是从既关键又容易了解语言知识和技巧切入主题，从不同角度使得学生能举一反三的学习英语听说技能。再者，高职英语听说课程的练习内容丰富。本课程设计了日常生活中会发生的各个环节。还有课程具有较强的针对性。课程内容是围绕日常生活活动而设计的。教材内容和练习注重深入浅出，按照学习语言和相关知识及技能的不同阶段循序渐进。
2.现代信息技术辅助下的英语教学模式优势
（1）信息技术辅助听力教学优势。第一，信息技术辅助教学可以拓宽学生的知识面。在现代信息技术的辅助下，听说教学的学习信息量大了，学生接受的信息量大了，知识面自然就宽了。第二，利用信息技术适时选择听力材料。与传统的听说教学相比，学生听得的都是从课本和学习材料配套的磁带，变成了现在可以通过多媒体、网络等方式为学生提供各种听力材料，这些材料都比较新颖，不像传统教学的那些内容过于陈旧，而且语速也适中，再加上相应的视频，对学生来说学习变成了一种享受。第三，信息技术辅助可提高学生学习主动性。多媒体的使用是教学形式更加活泼生动，教学质量进一步提高，使被动学习变成主动学习。运用现代信息技术教学，可以集文字、声音、图像于一体，形象生动，这样就提高了学习的自主性和主动性。第四，信息技术辅助有利于信息反馈。人机交互和反馈功能可以激发学生的主动性，使学生了解自己的情况，不断的学习进步。并且反馈功能，使老师能迅速了解学生的学习情况，适时调节教学内容和节奏。
（2）信息技术辅助口语教学优势。第一，信息技术辅助有利于更好的设计贴近实际生活的教学活动，创设生动的语言和学习环境，使学生置身于其中，充分发挥学生的主动性，为口语练习创造一个很好的环境。第二，人机对话，使学生减少了面对面交谈的羞涩感，是很多英语教育实践中津津乐道的学习，找到一个好的语言伴侣，而且能在计算机的录音功能中回放自己的录音，可以纠正和训练自己的语音、语调等。
（3）教师在高职英语听说教学模式中的作用。教师的作用主要有：1）教师采取了统一课堂教学和实训教学大纲；2）教师积极展开师生互动教学模式，分组讨论等，课内外模拟，开教学研讨等，针对不同的教学对象使用不同的教学方法；3）以主讲教师讲授为辅，教师指导学生训练和自主学习为主的课堂讲授与课堂外实训相结合；4）教师充分利用现代信息技术手段和网络数字语音资源，开展丰富多彩的多媒体教学。
总之，现代信息技术应用到高职英语听说教学中是现代社会发展的必然趋势。现代信息技术的出现给教师提供了一个更开放的教学空间，给学生提供了一个更广阔的学习空间，让学生更好的进行英语学习，为走上工作岗位打下夯实的英语基础。在教学过程中，教师可以利用信息技术来激发学生学习英语的兴趣，丰富课堂教学内容，提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]刘静，邓超，褚爱平.浅谈信息技术在高职英语听说教学中的应用[J].教育科学，2009（08）：154.
[2]刘丽，刘晓亚.信息技术与新课程整合的思考[J].内江科技， 2009（5）.
【关键词】现代信息技术 高职英语 教学模式 听说教学
随着现代媒体、网络技术的发展，英语听说教学正在走向多元化和多样化。基于高职英语现代信息技术的听说教学这一模块，就使教学内容无限扩大，选择空间增大了不少。教师可以根据需要制作相应的听说教学模块下面就这一教学模式进行探讨。
一、高职学生英语听说现状
高考英语不重视听说，导致高职学生英语听说能力的普遍薄弱。有的高中重视听说的训练，有的高中由于英语听力成绩未纳入到英语高考总成绩从未给学生安排过听说训练课。再加上高职的学生入学时，入学成绩相对偏低，基础相对差一点。所以，高职学生的英语听说水平层次不齐。把一些单词或者句子写在黑板上面，大部分同学都可以看得懂，可是如果把这些单词或者句子变成了听力材料，他们却很难听得懂。有些学生可以听得懂对方说的大意，但是如果要跟对方用英语交流，就难住了。有些学生甚至只会听得到那些在日常生活中听得耳熟的一些词，例如”Sorry””Thank you””Hello”这些，复杂一点点的，他们就糊涂了，更不用说一些最基本的句子了。
二、高职英语教学中存在的问题
传统的高职英语教学存在的问题有：1.教师的教学观念陈旧。大多数高职教师都没有注意到听说结合，普遍采用听说分离的教学模式，教师认为那是两个问题，分开解决就好了，所以造成听说教学中不注重培养学生的语言实践运用能力。2.教学手段单一。很多教师不能够充分应用那些现代信息技术，在这枯燥的英语学习环境中，同学们就失去了学英语的趣味性和创造性，因此听说水平就难以提高。3.基础知识薄弱。大部分的高职学生的入学成绩都不太理想，听力和口语方面就更为糟糕，日常的交流都成了比较大的问题，听不懂别人说什么，语音、词汇和语法等基础知识的匮乏，使学生进行听说学习时困难重重。4.学生焦虑心理严重。由于基础比较薄弱，所以对英语抱着一种比较害怕恐惧的心理，对学英语缺乏自信，害怕自己听不明白，说不清楚，这种焦虑严重影响了学生的英语学习。
三、现代信息技术下高职英语听说课程教学模式
1.高职英语听说课程的特点。首先它具有较强的实用性。高职英语听说课程主要是围绕日常交际会话展开的，是很生活化的交流用的上的，掌握了一般模拟的生活情景，就可以在日常生活中做到对答如流。其次它具有较强的可操作性。每节课都是从既关键又容易了解语言知识和技巧切入主题，从不同角度使得学生能举一反三的学习英语听说技能。再者，高职英语听说课程的练习内容丰富。本课程设计了日常生活中会发生的各个环节。还有课程具有较强的针对性。课程内容是围绕日常生活活动而设计的。教材内容和练习注重深入浅出，按照学习语言和相关知识及技能的不同阶段循序渐进。
2.现代信息技术辅助下的英语教学模式优势
（1）信息技术辅助听力教学优势。第一，信息技术辅助教学可以拓宽学生的知识面。在现代信息技术的辅助下，听说教学的学习信息量大了，学生接受的信息量大了，知识面自然就宽了。第二，利用信息技术适时选择听力材料。与传统的听说教学相比，学生听得的都是从课本和学习材料配套的磁带，变成了现在可以通过多媒体、网络等方式为学生提供各种听力材料，这些材料都比较新颖，不像传统教学的那些内容过于陈旧，而且语速也适中，再加上相应的视频，对学生来说学习变成了一种享受。第三，信息技术辅助可提高学生学习主动性。多媒体的使用是教学形式更加活泼生动，教学质量进一步提高，使被动学习变成主动学习。运用现代信息技术教学，可以集文字、声音、图像于一体，形象生动，这样就提高了学习的自主性和主动性。第四，信息技术辅助有利于信息反馈。人机交互和反馈功能可以激发学生的主动性，使学生了解自己的情况，不断的学习进步。并且反馈功能，使老师能迅速了解学生的学习情况，适时调节教学内容和节奏。
（2）信息技术辅助口语教学优势。第一，信息技术辅助有利于更好的设计贴近实际生活的教学活动，创设生动的语言和学习环境，使学生置身于其中，充分发挥学生的主动性，为口语练习创造一个很好的环境。第二，人机对话，使学生减少了面对面交谈的羞涩感，是很多英语教育实践中津津乐道的学习，找到一个好的语言伴侣，而且能在计算机的录音功能中回放自己的录音，可以纠正和训练自己的语音、语调等。
（3）教师在高职英语听说教学模式中的作用。教师的作用主要有：1）教师采取了统一课堂教学和实训教学大纲；2）教师积极展开师生互动教学模式，分组讨论等，课内外模拟，开教学研讨等，针对不同的教学对象使用不同的教学方法；3）以主讲教师讲授为辅，教师指导学生训练和自主学习为主的课堂讲授与课堂外实训相结合；4）教师充分利用现代信息技术手段和网络数字语音资源，开展丰富多彩的多媒体教学。
总之，现代信息技术应用到高职英语听说教学中是现代社会发展的必然趋势。现代信息技术的出现给教师提供了一个更开放的教学空间，给学生提供了一个更广阔的学习空间，让学生更好的进行英语学习，为走上工作岗位打下夯实的英语基础。在教学过程中，教师可以利用信息技术来激发学生学习英语的兴趣，丰富课堂教学内容，提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]刘静，邓超，褚爱平.浅谈信息技术在高职英语听说教学中的应用[J].教育科学，2009（08）：154.
[2]刘丽，刘晓亚.信息技术与新课程整合的思考[J].内江科技， 2009（5）.