论文部分内容阅读
摘 要：由于山区中学的特殊性，笔者对如何开展初中英语听说训练，提出了自己的一些看法和做法。
关键词：中考指挥棒 听说活动 训练的成果
“全日制初级中学英语教学大纲”明确指出：初中英语教学目的，是通过听、说、读、写训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。如何开展山区初中英语听说训练呢？笔者想通过自己的教学经历和看法与同仁们互相探讨。
一、影响山区初中英语听说训练的因素。
1、中考是一线教师教学的指挥棒。当前，我们地区中考未将听力测试和口语测试纳入中考题型，导致部分教师不重视听说教学，一味加强应试题型的训练。
2、部分一线教师错误观点。由于中考题型无听说测试，部分老师就认为在教学中如果开展听说训练的话，会影响教学进度和应试效果。
3、学生入校基础差异大。在我们地区，入校新生有的小学学了三年的英语，甚至有的还参加了相关的兴趣辅导班，有一定的基础。但部分来自偏远山区的孩子所在小学未开设英语教学，给老师的听说训练带来了难题。
4、学生的性格存在差异。特别是农村的孩子性格内向，不愿参加到英语的课堂活动中来。
5、受方言影响。我们所在地区，有布依族、苗族等，孩子们有很浓的方言口音，在学习英语的初始阶段，他们的发音常常受到部分同学的取笑。
二、初一启蒙阶段，是培养学生听说好习惯的关键。
刚踏入初中学校的大门，学生们对初中英语有很强的好奇心。老师的开课很重要，要让小学学过英语的学生认识到初中英语学习和小学英语学习的不同，同时也要让刚接触英语的山区孩子明白只要细心听，大胆说，认真学，英语是很容易掌握的一门语言。任课老师要尽量用标准动听的发音和易懂幽默的肢体语言达到自己的目的。从新课教学的第一节课开始，就要有听说的要求，即使字母教学。字母教学内容简单，在听说训练中更易消除山区孩子怕学的心理障碍，同时字母教学也为音标学习打下良好的基础。在笔者教学中，每届都会遇到这样的尴尬事情，由于某个字母发音与农村粗话谐音，有来自山区的孩子害羞不跟读，刚踏入教学岗位的那年笔者也是跟着别扭，可后来笔者发现只要老师做到思想端正、大方自然，学生们也会正确的对待。老师要在初一做好鼓励学生细心听，大胆说的好习惯。同时要在不打击山区学生的前提下，帮助学生改正方言口音很重的发音：在早读课坚持播放录音，让学生们跟读；每节课预备铃响后由发音标准的学生带读等。
初一学生的表现欲强，老师就要制造学生表现的机会，这也是为今后的听说训练培养习惯。每天有5分钟的小组课堂表演时间，小组表演内容根据教学进度自行编写，组与组间必须互相评分，每月进行一次总结。小组表演时，学生要细细的听，并在表演结束时找出表演者所犯的语法错误。每个单元会有话题作文，笔者要求学生小组写作后，任意抽取组员到讲台复述小组作文，台下其它组成员边听边记录所存在的错误，最后集体评价评出本班最佳的范文。老师是每次听说活动的组织者，要一贯的用宽容的、和蔼的教学态度，鼓励学生积极的参加到听说训练活动中来。
三、一线教师要正确地意识到听说训练不是在浪费教学时间，而是更好的服务于中考，更有利于学生的语言学习。
笔者提到了几种开展听说的训练得课堂活动，经过几届这样的教学实践，笔者认为开展这样的听说训练更能有助于我们的英语学习，学生到外就读也感到受益匪浅。每次的课堂表演都是在用本单元的重点句型和过去所学知识进行编写，即操练了新学知识，又能复习巩固旧知识，同时也是在进行写作练习。全班在练习听力的同时，又要快速的从表演内容作出判断，找出错误并指出订正，这是很典型的短文改错。甚至教师可以利用学生表演内容，讲解一些中考知识点。比如在一次表演中，学生表演的内容是Unit8 I’d like some noodles.其中一个学生说了这么一句：I’m hungry. I want to eat delicious something. 这样的句子，笔者给学生上了当有形容词或不定式修饰不定代词时，形容词和不定式要后置的中考知识点。
四、教师要善于找到学生感兴趣的话题，更有利于课堂的听说训练。
记得在教学八年级下册Unit 5 If you go to the party, you will have a great time.考虑到山区的孩子很少甚至没有参加过任何类型的舞会的经历，笔者就设置了这样的个人演讲话题：If you make a lot of money, what will you do?学生的表演积极性特别的高，并在他人的演讲结束时纷纷表述自己的想法，最后大家都一致认为要用钱来做帮助他人的公益事业，既练习巩固噢了Unit 5的单元句型，又给学生上了一堂情感教育课。
五、让学生看到听说训练的成果，增强学习的信心。
教师要让学生意识到自己的听说在不断的进步，可以鼓励学生参加相关的英语活动，如：英语演讲比赛，英语小品表演及在学校公开活动中献上一曲英文歌曲。学生看到自己学习的成果，会更加乐于参与到英语教学活动中来。
关键词：中考指挥棒 听说活动 训练的成果
“全日制初级中学英语教学大纲”明确指出：初中英语教学目的，是通过听、说、读、写训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。如何开展山区初中英语听说训练呢？笔者想通过自己的教学经历和看法与同仁们互相探讨。
一、影响山区初中英语听说训练的因素。
1、中考是一线教师教学的指挥棒。当前，我们地区中考未将听力测试和口语测试纳入中考题型，导致部分教师不重视听说教学，一味加强应试题型的训练。
2、部分一线教师错误观点。由于中考题型无听说测试，部分老师就认为在教学中如果开展听说训练的话，会影响教学进度和应试效果。
3、学生入校基础差异大。在我们地区，入校新生有的小学学了三年的英语，甚至有的还参加了相关的兴趣辅导班，有一定的基础。但部分来自偏远山区的孩子所在小学未开设英语教学，给老师的听说训练带来了难题。
4、学生的性格存在差异。特别是农村的孩子性格内向，不愿参加到英语的课堂活动中来。
5、受方言影响。我们所在地区，有布依族、苗族等，孩子们有很浓的方言口音，在学习英语的初始阶段，他们的发音常常受到部分同学的取笑。
二、初一启蒙阶段，是培养学生听说好习惯的关键。
刚踏入初中学校的大门，学生们对初中英语有很强的好奇心。老师的开课很重要，要让小学学过英语的学生认识到初中英语学习和小学英语学习的不同，同时也要让刚接触英语的山区孩子明白只要细心听，大胆说，认真学，英语是很容易掌握的一门语言。任课老师要尽量用标准动听的发音和易懂幽默的肢体语言达到自己的目的。从新课教学的第一节课开始，就要有听说的要求，即使字母教学。字母教学内容简单，在听说训练中更易消除山区孩子怕学的心理障碍，同时字母教学也为音标学习打下良好的基础。在笔者教学中，每届都会遇到这样的尴尬事情，由于某个字母发音与农村粗话谐音，有来自山区的孩子害羞不跟读，刚踏入教学岗位的那年笔者也是跟着别扭，可后来笔者发现只要老师做到思想端正、大方自然，学生们也会正确的对待。老师要在初一做好鼓励学生细心听，大胆说的好习惯。同时要在不打击山区学生的前提下，帮助学生改正方言口音很重的发音：在早读课坚持播放录音，让学生们跟读；每节课预备铃响后由发音标准的学生带读等。
初一学生的表现欲强，老师就要制造学生表现的机会，这也是为今后的听说训练培养习惯。每天有5分钟的小组课堂表演时间，小组表演内容根据教学进度自行编写，组与组间必须互相评分，每月进行一次总结。小组表演时，学生要细细的听，并在表演结束时找出表演者所犯的语法错误。每个单元会有话题作文，笔者要求学生小组写作后，任意抽取组员到讲台复述小组作文，台下其它组成员边听边记录所存在的错误，最后集体评价评出本班最佳的范文。老师是每次听说活动的组织者，要一贯的用宽容的、和蔼的教学态度，鼓励学生积极的参加到听说训练活动中来。
三、一线教师要正确地意识到听说训练不是在浪费教学时间，而是更好的服务于中考，更有利于学生的语言学习。
笔者提到了几种开展听说的训练得课堂活动，经过几届这样的教学实践，笔者认为开展这样的听说训练更能有助于我们的英语学习，学生到外就读也感到受益匪浅。每次的课堂表演都是在用本单元的重点句型和过去所学知识进行编写，即操练了新学知识，又能复习巩固旧知识，同时也是在进行写作练习。全班在练习听力的同时，又要快速的从表演内容作出判断，找出错误并指出订正，这是很典型的短文改错。甚至教师可以利用学生表演内容，讲解一些中考知识点。比如在一次表演中，学生表演的内容是Unit8 I’d like some noodles.其中一个学生说了这么一句：I’m hungry. I want to eat delicious something. 这样的句子，笔者给学生上了当有形容词或不定式修饰不定代词时，形容词和不定式要后置的中考知识点。
四、教师要善于找到学生感兴趣的话题，更有利于课堂的听说训练。
记得在教学八年级下册Unit 5 If you go to the party, you will have a great time.考虑到山区的孩子很少甚至没有参加过任何类型的舞会的经历，笔者就设置了这样的个人演讲话题：If you make a lot of money, what will you do?学生的表演积极性特别的高，并在他人的演讲结束时纷纷表述自己的想法，最后大家都一致认为要用钱来做帮助他人的公益事业，既练习巩固噢了Unit 5的单元句型，又给学生上了一堂情感教育课。
五、让学生看到听说训练的成果，增强学习的信心。
教师要让学生意识到自己的听说在不断的进步，可以鼓励学生参加相关的英语活动，如：英语演讲比赛，英语小品表演及在学校公开活动中献上一曲英文歌曲。学生看到自己学习的成果，会更加乐于参与到英语教学活动中来。