【摘 要】
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移动微视频在课程中存在分散无序、浅层整合、聚合度低等问题,通过引入知识元和微视频元对课程进行重构,提高知识获取效率。文章在介绍知识元概念与特征、设计组织流程的基础
【基金项目】
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全国教育信息技术研究“十二五”规划2015年度课题“职业院校微型移动学习资源可用性与评估研究”(156232469);2015年度广东省高校教育技术类教学改革研究项目“微信支持下的微课建设研究与开发”(2015076);2015年度广东省高等职业技术教育研究会“碎片化学习视域下职业院校微型移动学习资源设计研究”(GDGZ15Y133)
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移动微视频在课程中存在分散无序、浅层整合、聚合度低等问题,通过引入知识元和微视频元对课程进行重构,提高知识获取效率。文章在介绍知识元概念与特征、设计组织流程的基础上,设计基于知识元的微视频深度聚合模型,并从深度聚合的前提、基础、重点以及目的四个方面分析其原理,最后以《影视后期特效合成》为例,介绍知识元和微视频元深度聚合的功能实现。实践表明,基于知识元深度聚合的微视频课程有利于学生对知识的建构。
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