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【摘 要】邓小平指出：“信息技术要从娃娃抓起”，作为为掌握信息技术打基础的中学信息技术教学工作，尤其应该搞好。本文根据广大农村中学信息技术教学现状，结合本人的工作实际，就如何上好信息技术课谈一点个人浅见。
【关键词】兴趣 网络技能 动手能力
1引言
在中学教育发展中，我国的信息技术基础教育起步较晚。信息技术课作为一门新兴的学科，其教学思想、教学方法有别于其他的学科，很容易被传统的教学模式所影响，有待于所有关注信息技术教育的教育同仁共同探讨。现结合本人的教学经历和了解的一些情况，来谈谈自己在教学中如何上好信息技术课的实践体会。
2中学信息技术课的教学现状
目前信息技术课程教学还存在种种问题和不足，特别在农村中学，更为表现突出，这严重影响了我国农村学生信息技术水平的提高，在农村，主要存在以下几个方面的问题：
2.1专业教师缺乏，整体素质不高
在农村中学，缺乏专业的信息技术教师，已经成为制约我国农村信息技术课程实施的“瓶颈”，农村在职的信息技术教师，大多由原来数学、化学和英语教师担任，存在年龄老化、知识结构老化和缺乏创新思维等特征，大多是边教边学，非常辛苦。由于时代的飞速发展，信息技术也在不断地更新，这就更加增加了他们在教学中的难度。专业的计算机人才又不愿意到第一线工作，造成农村的信息技术教师新老交替“断层”，一支专业的教师队伍都没有，这就无法去谈教学质量。
2.2信息技术配套设施缺乏
设备缺少专业人员维护，耗损严重，急需更新换代。这不仅造成国家教育资源的极大浪费，而且违反了教学规定。更为严重的是，使学生产生对信息技术课程的误解，产生不良影响，不利于今后的信息技术课程的学习。
2.3学生的主动学习性没有充分发挥
一些学校到检查时敷衍了事，没有把信息技术课程当成正事来抓，也就无法出教学成果，提高教学质量。“教师讲，学生听”的满堂灌的教学模式，使学生缺乏实践操作能力，忽视了学生认知主体的作用，无法调动学生学习的积极性。
3搞好中学信息技术课的方法途径
3.1激发学生对信息技术的兴趣
信息技术是一门基础性的工具学科，学生对于信息技术课程的认识有着明显的误区，大部分学生对于信息技术课上的游戏大感兴趣，而对于信息技术课程本身并没有多大兴趣，这就需要我们信息技术课程教师去挖掘一些能够打动学生，转移学生注意点的素材。调整我们的课堂，改革我们的传统教学观念。让我们信息技术课充满欢乐，在轻松、活泼、愉快中学到知识。为这些21世纪的主力军打下扎实的信息基础，培养良好的信息素养，为和谐的现代化社会奉献自己的力量。如在教学生学习WindowsXP的桌面主题，桌面背景的设置和使用Media Play播放音乐歌曲，玩“纸牌”游戏来熟练鼠标操作等，将学生引入到信息技术的教学之中。
3.2注重对学生动手能力的培养
在现代教育中，学生动手能力的培养非常重要。信息技术这门课，是知识性与技能性相结合的技术课程，而其中技能性，也就是操作性，则占据主要地位。在教学中，上机时间应不少动手操作是领会、巩固和运用理论知识的一种有效手段，是培养技能的基本途径。在教学实践中我们可能都有类似的体验，对于有些操作，讲起来非常简单，但在学生实际操作中却觉得非常笨拙。如在教学鼠标的操作时。老师用一分钟就可以把操作方法讲完，可到学生练习时就不是一分钟能操作好。如双击，学生手指的协调性不够，双击操作成两次单击；如拖动，学生不是忘记按鼠标就是不到目的地就松开鼠标。因此，我们应该努力创造让学生自己动手操作的机会。我们可以让学生练习中的纸牌游戏，让学生在轻松愉快的气氛中掌握鼠标的各种操作。对于常用的操作，如指法练习，我们要引导学生持之以恒地进行练习。指法练习是比较枯燥的操作，它是熟练操作计算机的关键。在指法练习方面，我每节课前分钟都要求学生进行训练，通过日积月累的训练，使学生在不知不觉中掌握了指法，熟练了操作。因此，我们在教学过程中应该鼓励学生敢于动手，勤动手。在实践中逐步培养学生的动手能力和信息技术基本技能。
3.3加强对学生网络技能的训练
向学生传授正确使用网络的技能，例如，教会他们时间管理技术，制作上网时间提示卡片或运用闹钟定时，按照规定的时间及时下网；将网络的危害列在卡片上，放在显示器旁边，以随时自我提醒；制定学习及娱乐的计划安排，按着重要性进行排序，由家人或老师监督完成。如果靠自己不能控制上网的时间，可以采取求助家长到时提醒或给电脑设置密码的方式。Internet给我们提供了一个很好的平台，在这个平台上包罗万象，我们所需要的有价值的信息应有尽有。而如何获取信息，分析、加工信息和最终利用信息，就是教师指导学生的主要内容。比如我们可以指导学生学习利用搜索引擎来搜索信息，告诉他们一些常用的、功能较强大的搜索引擎网站，像google、baidu等。以及教会他们如何才能有效地搜索到有价值信息的技巧和方法。再如可以利用一些视频课件学习一些实用软件、在实际使用中遇到疑难问题时可以在某些专题的bbs论坛中发贴来寻求解决办法。诸如此类。
3.4不断提高师资队伍技能素质
教师的信息技术素养与应用能力，是我们目前面临的重要问题。要利用现代化的教学手段，不断探索有效的教学方法，提高学生的计算机知识水平和实践动手能力，以提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识，是中学计算机教育的根本任务。组织条件对现有信息技术教师进行定期培训、考核，对合格的教师颁发合格证书，对信息技术课程实行“执证上岗”。每年学校选派一定的名额，参加信息技术课程培训，对考核合格的，颁发合格证书，以扩充和鼓励信息技术教师队伍。同时，还应出台相关的优惠政策积极吸纳优秀的人才到学校任教，以改善学校信息技术教师结构。
4结束语
总之，在信息技术教学中，要注重培养学生学习信息技术的兴趣、培养学生的动手能力、培养网络技能、提高教师的语言的趣味性选择适合于农村学生学习、浅显易懂、实用性强的信息技术课程内容，使信息技术课成为亲切易学的实用课程。而作为信息技术教师，就更应该在课程改革的契机中高举素质教育大旗，培养学生学习兴趣，为这门课程注入新的生机与活力。今后，这方面的话题，本人还将不断继续积累经验和总结实践。
【关键词】兴趣 网络技能 动手能力
1引言
在中学教育发展中，我国的信息技术基础教育起步较晚。信息技术课作为一门新兴的学科，其教学思想、教学方法有别于其他的学科，很容易被传统的教学模式所影响，有待于所有关注信息技术教育的教育同仁共同探讨。现结合本人的教学经历和了解的一些情况，来谈谈自己在教学中如何上好信息技术课的实践体会。
2中学信息技术课的教学现状
目前信息技术课程教学还存在种种问题和不足，特别在农村中学，更为表现突出，这严重影响了我国农村学生信息技术水平的提高，在农村，主要存在以下几个方面的问题：
2.1专业教师缺乏，整体素质不高
在农村中学，缺乏专业的信息技术教师，已经成为制约我国农村信息技术课程实施的“瓶颈”，农村在职的信息技术教师，大多由原来数学、化学和英语教师担任，存在年龄老化、知识结构老化和缺乏创新思维等特征，大多是边教边学，非常辛苦。由于时代的飞速发展，信息技术也在不断地更新，这就更加增加了他们在教学中的难度。专业的计算机人才又不愿意到第一线工作，造成农村的信息技术教师新老交替“断层”，一支专业的教师队伍都没有，这就无法去谈教学质量。
2.2信息技术配套设施缺乏
设备缺少专业人员维护，耗损严重，急需更新换代。这不仅造成国家教育资源的极大浪费，而且违反了教学规定。更为严重的是，使学生产生对信息技术课程的误解，产生不良影响，不利于今后的信息技术课程的学习。
2.3学生的主动学习性没有充分发挥
一些学校到检查时敷衍了事，没有把信息技术课程当成正事来抓，也就无法出教学成果，提高教学质量。“教师讲，学生听”的满堂灌的教学模式，使学生缺乏实践操作能力，忽视了学生认知主体的作用，无法调动学生学习的积极性。
3搞好中学信息技术课的方法途径
3.1激发学生对信息技术的兴趣
信息技术是一门基础性的工具学科，学生对于信息技术课程的认识有着明显的误区，大部分学生对于信息技术课上的游戏大感兴趣，而对于信息技术课程本身并没有多大兴趣，这就需要我们信息技术课程教师去挖掘一些能够打动学生，转移学生注意点的素材。调整我们的课堂，改革我们的传统教学观念。让我们信息技术课充满欢乐，在轻松、活泼、愉快中学到知识。为这些21世纪的主力军打下扎实的信息基础，培养良好的信息素养，为和谐的现代化社会奉献自己的力量。如在教学生学习WindowsXP的桌面主题，桌面背景的设置和使用Media Play播放音乐歌曲，玩“纸牌”游戏来熟练鼠标操作等，将学生引入到信息技术的教学之中。
3.2注重对学生动手能力的培养
在现代教育中，学生动手能力的培养非常重要。信息技术这门课，是知识性与技能性相结合的技术课程，而其中技能性，也就是操作性，则占据主要地位。在教学中，上机时间应不少动手操作是领会、巩固和运用理论知识的一种有效手段，是培养技能的基本途径。在教学实践中我们可能都有类似的体验，对于有些操作，讲起来非常简单，但在学生实际操作中却觉得非常笨拙。如在教学鼠标的操作时。老师用一分钟就可以把操作方法讲完，可到学生练习时就不是一分钟能操作好。如双击，学生手指的协调性不够，双击操作成两次单击；如拖动，学生不是忘记按鼠标就是不到目的地就松开鼠标。因此，我们应该努力创造让学生自己动手操作的机会。我们可以让学生练习中的纸牌游戏，让学生在轻松愉快的气氛中掌握鼠标的各种操作。对于常用的操作，如指法练习，我们要引导学生持之以恒地进行练习。指法练习是比较枯燥的操作，它是熟练操作计算机的关键。在指法练习方面，我每节课前分钟都要求学生进行训练，通过日积月累的训练，使学生在不知不觉中掌握了指法，熟练了操作。因此，我们在教学过程中应该鼓励学生敢于动手，勤动手。在实践中逐步培养学生的动手能力和信息技术基本技能。
3.3加强对学生网络技能的训练
向学生传授正确使用网络的技能，例如，教会他们时间管理技术，制作上网时间提示卡片或运用闹钟定时，按照规定的时间及时下网；将网络的危害列在卡片上，放在显示器旁边，以随时自我提醒；制定学习及娱乐的计划安排，按着重要性进行排序，由家人或老师监督完成。如果靠自己不能控制上网的时间，可以采取求助家长到时提醒或给电脑设置密码的方式。Internet给我们提供了一个很好的平台，在这个平台上包罗万象，我们所需要的有价值的信息应有尽有。而如何获取信息，分析、加工信息和最终利用信息，就是教师指导学生的主要内容。比如我们可以指导学生学习利用搜索引擎来搜索信息，告诉他们一些常用的、功能较强大的搜索引擎网站，像google、baidu等。以及教会他们如何才能有效地搜索到有价值信息的技巧和方法。再如可以利用一些视频课件学习一些实用软件、在实际使用中遇到疑难问题时可以在某些专题的bbs论坛中发贴来寻求解决办法。诸如此类。
3.4不断提高师资队伍技能素质
教师的信息技术素养与应用能力，是我们目前面临的重要问题。要利用现代化的教学手段，不断探索有效的教学方法，提高学生的计算机知识水平和实践动手能力，以提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识，是中学计算机教育的根本任务。组织条件对现有信息技术教师进行定期培训、考核，对合格的教师颁发合格证书，对信息技术课程实行“执证上岗”。每年学校选派一定的名额，参加信息技术课程培训，对考核合格的，颁发合格证书，以扩充和鼓励信息技术教师队伍。同时，还应出台相关的优惠政策积极吸纳优秀的人才到学校任教，以改善学校信息技术教师结构。
4结束语
总之，在信息技术教学中，要注重培养学生学习信息技术的兴趣、培养学生的动手能力、培养网络技能、提高教师的语言的趣味性选择适合于农村学生学习、浅显易懂、实用性强的信息技术课程内容，使信息技术课成为亲切易学的实用课程。而作为信息技术教师，就更应该在课程改革的契机中高举素质教育大旗，培养学生学习兴趣，为这门课程注入新的生机与活力。今后，这方面的话题，本人还将不断继续积累经验和总结实践。