提升课堂提问艺术迸发教育智慧火花——以课堂教学片断为案例

来源 :数学教学通讯 | 被引量 : 0次 | 上传用户:mumuduck
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
课堂提问是课堂教学的一种手段,是启发思维的重要方式,也是教学艺术的具体体现.课堂提问既要讲究科学性,又要讲究艺术性.好的问题能激发学生探究数学问题的兴趣,能激活学生的思维,引领学生在数学王国里遨游.那么,如何在课堂教学中提出更有价值的问题,如何设置问题,就成为教师们思考探索的问题. Classroom questioning is a means of classroom teaching, is an important way to inspire thinking, but also a concrete manifestation of teaching art.Classical questioning should pay attention to science, but also pay attention to the art.Good question can stimulate students to explore the mathematical problems of interest, can Activate students’ thinking and lead the students to travel in the mathematical kingdom.Then, how to put forward more valuable questions in classroom teaching and how to set the questions become the problems that teachers think and explore.
其他文献
数学具有理论的抽象性、逻辑的严密性以及应用的广泛性等特点,它是一门比较抽象的自然科学。学生如果对数学发生兴趣,就会酷爱数学的学习,就可以持久的集中注意力,保持旺盛的
通常所说的“3+1”这种教学模式,一般是指学生的精讲精学、合作互动、检测展评.如将这三种教学形式引入到教学中,那么教学方式使用范围就会更广,从而在高中地理学科中收到较
有时候生气他的“有一天哲学”。  他总说:“有一天”。  他说,有一天,等我站稳了脚步,我们就可以去度蜜月。  他说,有一天,等我学完该学的东西,我就会回到你身边。  他说,有一天,等我们有了五千万,我们就可以退休去做想做的事情。  他说,有一天,等到我们退休了,我就再也不会离开你的身边。  当他说着有一天的时候,手臂围绕着身体画着大大的圆圈。圆圈外是车水马龙,圆圈里则是一个又一个的梦。  我说,
期刊
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
要做到教学过程的动态生成,激发学生学习的积极性,让课堂动起来,教师就要在课前充分的预设,为生成创设条件,在课中因势利导、适时调整,有效利用生成及时转化为课堂教学可利用
新课程在高中教学实施多年,其教学理念的核心思想深入教师的心中,新课程所提出的“数学要注重实际应用”的教育理论、“数学概念学习要积极主动建构”的教育思想,是新课程教
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
摘 要:教师应尊重学生的学习差异,设计分层作业为不同学习能力的学生提供选择空间,使所有学生都得到良好的发展. 发挥作业的最大效益,是提高复习效果的有效策略.  关键词:复习;作业;设计  问题的提出  高中数学新课程标准明确指出:高中数学课程应具有多样性和选择性,为不同学习能力的学生提供多层次、多种类的选择和发展的空间,以促进学生的个性的发展. 而作业作为数学课程的一个重要组成部分,是巩固知识、形
摘 要:在数学课堂教学中,应顺应数学新课程的教育理念,刷新数学教育观念,当好学生数学学习的“向导”. 通过“导辩”、“导变”、“导编”,教师可以对学生的数学学习进行适当引导.  关键词:创设;情景;优化;教学刷新观念;导辩;导变;导编  自新课改以来,顺应数学新课程的教育理念很多,正是这些理念促进了师生活力的焕发. 然而,由于一些教师对新课程理念的认识还存在一些偏差,现实教学中,总觉得还有些欠缺,
摘 要:数学是思维的体操,数学教学是数学思维活动的教学,培养和发展学生良好数学思维能力是发展智力、提高数学能力、培养个性品质的主要途径. 本文通过具体案例,谈谈在解析几何教学中思维的灵活性、深刻性、广阔性、敏捷性和批判性的培养策略.  关键词:数学思维;思维品质;解析几何  数学是思维的体操,数学教学是数学思维活动的教学,培养和发展学生良好数学思维能力是发展智力、提高数学能力、培养个性品质的主要途