一次公开课的启示——谈新课程理念下的教学观

来源 :数学教学通讯 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ZXX198811
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
新课程在高中教学实施多年,其教学理念的核心思想深入教师的心中,新课程所提出的“数学要注重实际应用”的教育理论、“数学概念学习要积极主动建构”的教育思想,是新课程教育思想的重要部分和核心内容,对教师今天的数学教学研究仍有重要的指导意义.本文结合笔者近期亲身经历的一次公开课,结合新课程理念下的教学观谈谈在数学概念教学中进行建构活动和概念课教学的一些思考. The new curriculum has been implemented for many years in high school teaching. The core idea of ​​its teaching philosophy goes deep into the hearts of teachers. The new curriculum puts forward the education theory of “mathematics should pay attention to practical application” and “education of constructive mathematical concepts” Thinking is an important part and the core content of the new curriculum education thought, which is still of important guiding significance to teachers’ teaching of mathematics today.This article combines an open class that the author has experienced in the recent personal experience, with the view of teaching under the new curriculum concept Some Thoughts on Constructing Activities and Teaching Concept Courses in Teaching of Mathematics Concepts.
其他文献
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
泥塑又称“彩塑”,是一门历史悠久的民间艺术.rn栖霞泥塑属于北方泥塑,以暗红、灰绿、土黄、普兰等颜色为主,作品造型夸张大胆、人物形象生动传神.rn陈玉录是栖霞泥塑市级代
期刊
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
摘 要:随着素质教育的不断发展与完善,新课标要求教学活动更加注重对学生情感和态度的培养,通过情感驱动作用将学生学习数学的潜能激发出来,提高学生学习数学的水平,进而使学生的数学素养得到全面的发展. 本文浅谈如何通过情感的驱动作用,培养学生学习数学的能力.  关键词:情感驱动;高中数学;学习内生力  数学作为科学学科在学校教育中的存在形式,其对于学生认识问题的能力、分析问题的能力以及解决问题的能力都有
数学具有理论的抽象性、逻辑的严密性以及应用的广泛性等特点,它是一门比较抽象的自然科学。学生如果对数学发生兴趣,就会酷爱数学的学习,就可以持久的集中注意力,保持旺盛的
通常所说的“3+1”这种教学模式,一般是指学生的精讲精学、合作互动、检测展评.如将这三种教学形式引入到教学中,那么教学方式使用范围就会更广,从而在高中地理学科中收到较
有时候生气他的“有一天哲学”。  他总说:“有一天”。  他说,有一天,等我站稳了脚步,我们就可以去度蜜月。  他说,有一天,等我学完该学的东西,我就会回到你身边。  他说,有一天,等我们有了五千万,我们就可以退休去做想做的事情。  他说,有一天,等到我们退休了,我就再也不会离开你的身边。  当他说着有一天的时候,手臂围绕着身体画着大大的圆圈。圆圈外是车水马龙,圆圈里则是一个又一个的梦。  我说,
期刊
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
要做到教学过程的动态生成,激发学生学习的积极性,让课堂动起来,教师就要在课前充分的预设,为生成创设条件,在课中因势利导、适时调整,有效利用生成及时转化为课堂教学可利用