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针对不同的学生、教师的引导不能一概而论，这种差异尤其体现在数学方面，数学知识过于抽象，对学生的素质有更高的要求，所以在数学教学中，因材施教就变得尤为重要，而分层教学的方法就正好可以应对这一现象，激发学生对学科的热情，提高学习效率。
一、什么是分层教学法
简单来说，分层教学就是一个因材施教的教学过程，国外一些教育学家就认为，“给孩子们足够的学习时间，同时让他们明白学习方法的知识，发挥学生的主观能动性，自主学习所需要的知识。”这也就是分层教学的雏形，从我国的国情出发，教师应当根据学生对知识理解和接受程度的不同，给不同程度的学生制订不同的学习方向和目标，这就需要教师对学生的情况提前了解，例如：哪种教学方法最适合学生；不同学生的注意力在不同学科的注意力集中时间有多长。正是这种方法的运用，可以在教学的同时引导学生对自我的探索，保留学生的个性，使学生得到全面的发展。
二、分层教学法在数学分析教学中的重要性
学生对知识的学习和接受能力会产生较为明显的差距，这种差距日积月累，就会使得学生中出现成绩较好的学生和成绩较差的学生之分。往往成绩好的学生会学得越来越好，而成绩差的学生则会感觉差距过大很难弥补，产生一种失落感，十分不利于以后的知识学习。为了避免这种情况，这时候分层教学的方法在数学教学中的应用就十分重要。教师根据不同程度的学生，制订相应的教学方案和学习目标，通过不同目标的完成逐步激发学生对知识的兴趣，最终达到学生对数学可以完成自主学习的目标，有效减小学生之间的差距。
三、分层次教学的措施
1.教学目标分层
由于学生知识点掌握的程度不同，在數学教学中，教学目标的分层也是十分重要的。在对教学目标进行分层时，教师应当对学生的数学知识储备量，以及数学学习中最重要的运算能力进行考察，对学生的能力情况先进行分层，然后根据不同层次的学生制订相应的教学目标，这样不仅可以明确教师的教学方向，更可以做到对每一个学生负责。
2.对学生进行分层次分小组
对数学教学目标进行分层，应当对学生所掌握知识的情况分层，将不同层次的学生分成不同的小组。教师方便对不同小组不同程度的学生在不同的教学阶段制订不同的教学目标，在水平相近的环境中，可以减少学生的差距，激发学生奋发向上的动力。
3.将课堂教学分层次
学生在学校接受教育的阶段中，毫无疑问课堂的授课阶段是知识的传播和接受的重要时刻，这也是分层教学中最为重要的阶段，如果这个阶段中教师无法做到分层教学，那么前面所说的分层目标和学生分层将会受益甚小。只有做到分层授课，才能激发不同程度学生的积极性。
4.练习分层
在前面的分层教学过后，就到了作业和练习阶段，在练习阶段进行有效的分层，对理解能力不同的学生制订相应的练习，这样学生会在练习过程中得到成就感，使练习效率大大提高的同时还可以激发学生的积极性。值得注意的是，在练习过后，教师应当对学生进行分层的辅导，来巩固练习和教学的内容。
总体观之，分层次教学在数学中应用的成功与否主要还取决于教师对学生掌握知识的了解程度。教师通过了解学生的学习特点及情况，对学生进行恰当的分层，并通过学生对知识的掌握程度进行适当的调整。此外，对不同层次的学生进行合理分层，有利于提高学生学习的积极性。笔者希望更多的专业人士能投入到分层教学法应用在数学教学中的理论与实践研究中，为提高我国教学质量做出重要的贡献。
参考文献：
[1]施妮沙.分层次教学在大学数学教学中的应用[J].快乐阅读，2015（14）.
[2]陈 欢.分组分层教学法在高中数学教学中的应用研究[J].成才之路，2017（26）.
一、什么是分层教学法
简单来说，分层教学就是一个因材施教的教学过程，国外一些教育学家就认为，“给孩子们足够的学习时间，同时让他们明白学习方法的知识，发挥学生的主观能动性，自主学习所需要的知识。”这也就是分层教学的雏形，从我国的国情出发，教师应当根据学生对知识理解和接受程度的不同，给不同程度的学生制订不同的学习方向和目标，这就需要教师对学生的情况提前了解，例如：哪种教学方法最适合学生；不同学生的注意力在不同学科的注意力集中时间有多长。正是这种方法的运用，可以在教学的同时引导学生对自我的探索，保留学生的个性，使学生得到全面的发展。
二、分层教学法在数学分析教学中的重要性
学生对知识的学习和接受能力会产生较为明显的差距，这种差距日积月累，就会使得学生中出现成绩较好的学生和成绩较差的学生之分。往往成绩好的学生会学得越来越好，而成绩差的学生则会感觉差距过大很难弥补，产生一种失落感，十分不利于以后的知识学习。为了避免这种情况，这时候分层教学的方法在数学教学中的应用就十分重要。教师根据不同程度的学生，制订相应的教学方案和学习目标，通过不同目标的完成逐步激发学生对知识的兴趣，最终达到学生对数学可以完成自主学习的目标，有效减小学生之间的差距。
三、分层次教学的措施
1.教学目标分层
由于学生知识点掌握的程度不同，在數学教学中，教学目标的分层也是十分重要的。在对教学目标进行分层时，教师应当对学生的数学知识储备量，以及数学学习中最重要的运算能力进行考察，对学生的能力情况先进行分层，然后根据不同层次的学生制订相应的教学目标，这样不仅可以明确教师的教学方向，更可以做到对每一个学生负责。
2.对学生进行分层次分小组
对数学教学目标进行分层，应当对学生所掌握知识的情况分层，将不同层次的学生分成不同的小组。教师方便对不同小组不同程度的学生在不同的教学阶段制订不同的教学目标，在水平相近的环境中，可以减少学生的差距，激发学生奋发向上的动力。
3.将课堂教学分层次
学生在学校接受教育的阶段中，毫无疑问课堂的授课阶段是知识的传播和接受的重要时刻，这也是分层教学中最为重要的阶段，如果这个阶段中教师无法做到分层教学，那么前面所说的分层目标和学生分层将会受益甚小。只有做到分层授课，才能激发不同程度学生的积极性。
4.练习分层
在前面的分层教学过后，就到了作业和练习阶段，在练习阶段进行有效的分层，对理解能力不同的学生制订相应的练习，这样学生会在练习过程中得到成就感，使练习效率大大提高的同时还可以激发学生的积极性。值得注意的是，在练习过后，教师应当对学生进行分层的辅导，来巩固练习和教学的内容。
总体观之，分层次教学在数学中应用的成功与否主要还取决于教师对学生掌握知识的了解程度。教师通过了解学生的学习特点及情况，对学生进行恰当的分层，并通过学生对知识的掌握程度进行适当的调整。此外，对不同层次的学生进行合理分层，有利于提高学生学习的积极性。笔者希望更多的专业人士能投入到分层教学法应用在数学教学中的理论与实践研究中，为提高我国教学质量做出重要的贡献。
参考文献：
[1]施妮沙.分层次教学在大学数学教学中的应用[J].快乐阅读，2015（14）.
[2]陈 欢.分组分层教学法在高中数学教学中的应用研究[J].成才之路，2017（26）.