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【摘要】课外阅读作为积累知识的重要途径，是小学语文学习的一个重要组成部分，对于培养学生的综合素养至关重要。古语有云：举一纲而万目张，解一卷而众篇明。只有多阅读、多积累，汇聚点滴知识，集腋成裘，最终才能出手成章。阅读是丰富语言积累最好的途径。多年的课堂教育实践表明：课本上的文章在数量、题材范围上都存在局限性，所以要通过大量的课外阅读去弥补。那么，如何培养小学生课外阅读的习惯，让其掌握正确的阅读方法，提高阅读能力，丰富学生的语言积累，就是当前小学语文教学中一个重要课题。
【关键词】小学语文 课外 阅读
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0214-02
课外阅读是小学语文教学中的重要组成部分，在新《小学语文课程标准》中，也明确指出了课外阅读的重要性。教师要督促学生利用课余时间，去大量的阅读，要涉猎各种类型的阅读素材，选择优秀的作品。通过大量的阅读训练提升阅读能力，培养学生良好的文学素养，让学生在阅读的过程中体会到文字的魅力，感受到学习语文的快乐，从而逐步建立丰富的内心精神世界和文字表达能力，树立正确的人生观价值观。笔者将从阅读的环境和氛围，阅读的方法，阅读的兴趣三个方面讨论如何做好小学语文课外阅读，从而培养小学生良好的文学修养和综合素质，提升小学语文课堂教学的质量。
一、在班级创建良好的阅读环境和氛围
从当前小学语文课堂教学的实际来看，课外阅读的现状还是很不理想的。究其原因，在于部分老师以及家长对于课外阅读的重视还是不够，他们的教育观念还停留在学好课本上的内容就行了。其实，这种落后的教育观念，已越来越不能适应时代发展的需要。在当今这个信息飞速发展的社会，各种理念层出不穷，社会对人才的要求也越来越高。只掌握单一性、专门性技能，将会面临很大的局限性，现代社会需要的是综合能力优异的人才。对于成功人士稍作研究，不难发现，他们都养成了时常阅读的习惯，通过阅读来丰富自身的见识。所以，在小学阶段就培养学生对阅读的热爱，让他们积累各方面知识，培养他们终身学习的意识，对于他们今后的人生发展是有重要意义的。在实践教学中，可以在班级的角落腾出一块地方，放置一两个书柜，将其作为班级图书室。可以从学校的图书馆借出一些书，放在班级的图书室，然后定期更换，丰富图书的种类。另一方面，有些学生的家长可能喜爱读书，家里也有一些藏书，可以鼓励学生从家里带出几本，填充班级的图书室，与其他同学一起分享和阅读。通过建立班级图书室，给学生提供一个良好的阅读环境，让学生有机会接触到各种图书，从而逐步培养阅读的习惯。当每读完一本书时，可以让学生们相互之间说一说自己的体会，在交流中构建班级读书文化，让学生在这种读书文化的熏陶中不断进步。
二、授予学生正确的阅读方法
“好的书籍是最贵重的珍宝”，要能真正读懂书中内容，理解书中表达的思想和见解，才能以书籍为阶梯，帮助自己不断成长。小学生要进行大量的课外阅读，离不开科学的阅读方法。掌握了阅读的方法，才能真正从书本中获益。要让学生坚持不懈的做好课外阅读，首先要让他们掌握正确的阅读方法，因为阅读的方法直接决定了阅读过程的效率。正确的阅读方法，可以节省学生的阅读时间，更快的理解书本中内容。在日常教学中，教师要教授学生一些高效的阅读方法，让学生在正确方法的指导下，更加有效的进行课外阅读。
首先，当准备阅读一本新书时，要对全书目录做一个通览，各章节如有概述，也要快速阅读一遍，此项工作的目的是对全书的内容有一个印象，做到心中有数。接下来就是按章节去粗读，所谓粗读，是快速阅读本章节的全部内容，对上下文之间有关联的语句做好标注，对于尚且有疑惑的地方也要做好标示。通过粗读，做到基本了解每一章节的内容，把全书的内容大致过完，接下来就是要细读了。细读讲究的是仔细阅读每一条句子，对重要的章节、段落更是要认真去理解。在阅读过程中，要一边读一边思考，充分理解书中文字表达的思想和见解，同时也要调动自己所积累的知识，对书中的思想进行评价，表达出自己的看法，整理成读书笔记。通过上述的阅读方法，让学生在课外阅读中真正有所收获，有心得体会。
三、培养学生对课外阅读的兴趣
兴趣是最好的老师。教师可以试着分享自己读过的优秀图书，选取其中精彩章节，讲给同学们听，引起他们的兴趣。另外一方面，教师也可以向同学们分享自己的读书笔记，让学生从老师身上真切地感受到读书的价值。学生会因为老师的博学多才而发自内心敬佩老师，也会因此而爱上读书的。因此，教师要特别注意与学生共同阅读，对于要推荐给学生的书，要是親自读过的。另一方面，对于那些成长比较快、对阅读比较感兴趣、阅读天赋较高的学生，要作为榜样提出来，让他们分享自己的阅读体会，与其他学生多多交流。通过树立这些榜样，激起其他学生的阅读兴趣和上进的心理。有时我常假装不懂某个问题，请教学生，让学生去找教师推荐的书来读，然后再把答案告诉老师。这样学生就会觉得阅读很有用处，也为能帮助教师而感到高兴。教学实践证明，只有培养了课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。
总而言之，小学语文教学要注重学生的阅读积累，除了教材上的文章，课外的阅读也是必不可少的。鲁迅先生写给化名颜黎民的青年回信中提到，读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了”。意思就是要广泛阅读，不同题材的书、不同作者的书都要去尝试一下，这样才能博采众家之长，收获很多。总之，课外阅读在小学语文教学中占有重要的地位。而在阅读教学中，怎么样指导学生去阅读是一个更为重要的环节。让学生掌握正确的阅读方法，在阅读的过程中积极思考，充分理解书中的内容，从而促进学生思维能力的不断发展，以达到阅读的目的。
参考文献：
[1]黄曦.基于课外阅读基础上的小学语文核心素养[J].教育，2017（1）：00261-00261.
[2]张立斌.小学语文课外阅读存在的误区及对策探讨[J].课外语文：上，2017（3）：108-108.
[3]范腊梅.小学语文中课外阅读教学漫谈[J].南北桥，2017（3）：14-14.
【关键词】小学语文 课外 阅读
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0214-02
课外阅读是小学语文教学中的重要组成部分，在新《小学语文课程标准》中，也明确指出了课外阅读的重要性。教师要督促学生利用课余时间，去大量的阅读，要涉猎各种类型的阅读素材，选择优秀的作品。通过大量的阅读训练提升阅读能力，培养学生良好的文学素养，让学生在阅读的过程中体会到文字的魅力，感受到学习语文的快乐，从而逐步建立丰富的内心精神世界和文字表达能力，树立正确的人生观价值观。笔者将从阅读的环境和氛围，阅读的方法，阅读的兴趣三个方面讨论如何做好小学语文课外阅读，从而培养小学生良好的文学修养和综合素质，提升小学语文课堂教学的质量。
一、在班级创建良好的阅读环境和氛围
从当前小学语文课堂教学的实际来看，课外阅读的现状还是很不理想的。究其原因，在于部分老师以及家长对于课外阅读的重视还是不够，他们的教育观念还停留在学好课本上的内容就行了。其实，这种落后的教育观念，已越来越不能适应时代发展的需要。在当今这个信息飞速发展的社会，各种理念层出不穷，社会对人才的要求也越来越高。只掌握单一性、专门性技能，将会面临很大的局限性，现代社会需要的是综合能力优异的人才。对于成功人士稍作研究，不难发现，他们都养成了时常阅读的习惯，通过阅读来丰富自身的见识。所以，在小学阶段就培养学生对阅读的热爱，让他们积累各方面知识，培养他们终身学习的意识，对于他们今后的人生发展是有重要意义的。在实践教学中，可以在班级的角落腾出一块地方，放置一两个书柜，将其作为班级图书室。可以从学校的图书馆借出一些书，放在班级的图书室，然后定期更换，丰富图书的种类。另一方面，有些学生的家长可能喜爱读书，家里也有一些藏书，可以鼓励学生从家里带出几本，填充班级的图书室，与其他同学一起分享和阅读。通过建立班级图书室，给学生提供一个良好的阅读环境，让学生有机会接触到各种图书，从而逐步培养阅读的习惯。当每读完一本书时，可以让学生们相互之间说一说自己的体会，在交流中构建班级读书文化，让学生在这种读书文化的熏陶中不断进步。
二、授予学生正确的阅读方法
“好的书籍是最贵重的珍宝”，要能真正读懂书中内容，理解书中表达的思想和见解，才能以书籍为阶梯，帮助自己不断成长。小学生要进行大量的课外阅读，离不开科学的阅读方法。掌握了阅读的方法，才能真正从书本中获益。要让学生坚持不懈的做好课外阅读，首先要让他们掌握正确的阅读方法，因为阅读的方法直接决定了阅读过程的效率。正确的阅读方法，可以节省学生的阅读时间，更快的理解书本中内容。在日常教学中，教师要教授学生一些高效的阅读方法，让学生在正确方法的指导下，更加有效的进行课外阅读。
首先，当准备阅读一本新书时，要对全书目录做一个通览，各章节如有概述，也要快速阅读一遍，此项工作的目的是对全书的内容有一个印象，做到心中有数。接下来就是按章节去粗读，所谓粗读，是快速阅读本章节的全部内容，对上下文之间有关联的语句做好标注，对于尚且有疑惑的地方也要做好标示。通过粗读，做到基本了解每一章节的内容，把全书的内容大致过完，接下来就是要细读了。细读讲究的是仔细阅读每一条句子，对重要的章节、段落更是要认真去理解。在阅读过程中，要一边读一边思考，充分理解书中文字表达的思想和见解，同时也要调动自己所积累的知识，对书中的思想进行评价，表达出自己的看法，整理成读书笔记。通过上述的阅读方法，让学生在课外阅读中真正有所收获，有心得体会。
三、培养学生对课外阅读的兴趣
兴趣是最好的老师。教师可以试着分享自己读过的优秀图书，选取其中精彩章节，讲给同学们听，引起他们的兴趣。另外一方面，教师也可以向同学们分享自己的读书笔记，让学生从老师身上真切地感受到读书的价值。学生会因为老师的博学多才而发自内心敬佩老师，也会因此而爱上读书的。因此，教师要特别注意与学生共同阅读，对于要推荐给学生的书，要是親自读过的。另一方面，对于那些成长比较快、对阅读比较感兴趣、阅读天赋较高的学生，要作为榜样提出来，让他们分享自己的阅读体会，与其他学生多多交流。通过树立这些榜样，激起其他学生的阅读兴趣和上进的心理。有时我常假装不懂某个问题，请教学生，让学生去找教师推荐的书来读，然后再把答案告诉老师。这样学生就会觉得阅读很有用处，也为能帮助教师而感到高兴。教学实践证明，只有培养了课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。
总而言之，小学语文教学要注重学生的阅读积累，除了教材上的文章，课外的阅读也是必不可少的。鲁迅先生写给化名颜黎民的青年回信中提到，读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了”。意思就是要广泛阅读，不同题材的书、不同作者的书都要去尝试一下，这样才能博采众家之长，收获很多。总之，课外阅读在小学语文教学中占有重要的地位。而在阅读教学中，怎么样指导学生去阅读是一个更为重要的环节。让学生掌握正确的阅读方法，在阅读的过程中积极思考，充分理解书中的内容，从而促进学生思维能力的不断发展，以达到阅读的目的。
参考文献：
[1]黄曦.基于课外阅读基础上的小学语文核心素养[J].教育，2017（1）：00261-00261.
[2]张立斌.小学语文课外阅读存在的误区及对策探讨[J].课外语文：上，2017（3）：108-108.
[3]范腊梅.小学语文中课外阅读教学漫谈[J].南北桥，2017（3）：14-14.