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摘 要：素质教育的真谛是以学生为本，让学生全面发展。实施素质教育，学校教育是主渠道，教师的素质是实施素质教育的关键。具体来说，教师应该首先具备以下几方面的素质：忠诚于人民的教育事业，献身教育的最基本的职业道德素质；具备多方面、多层次的文化知识、业务技能，不断更新观念，改革旧教学模式的业务素质；根据学生的要求和愿望，循循善诱对学生进行思想教育的心理素质；高品味的审美素质。
关键词：素质 教育 学生 教师
中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）05（b）-0154-02
素质教育是以全面提高人的素质为目的的教育，是一种体现时代要求的高质量的教育，提倡和实施素质教育是时代的需要，是强国富民、振兴中华的需要，也是教育自我发展的需要。而素质教育的真谛是以学生为本，让学生全面发展。所以实施素质教育，学校教育是主渠道，作为教师应以良好的师德来约束自己，只有以德为本，才能更好的育人。
当前，在教育改革的大潮中，由“应试教育”向素质教育转轨，是所有教育教学工作者的努力方向，同时也相应地对教师提出了更高的要求。只有良好素质的教师，才能担负起实施素质教育，培养高素质人才的责任。那么在实施素质教育的过程中，教师应具备哪些素质，才能适合时代的要求，去完成这一光荣而又艰巨的使命呢？通过多年的教学使我深深地意识到，教师必须具备以下几方面的素质。
1 道德素质
师者，生之范也。和社会上其他行业比起来，教师这个职业对人的品行风范要求最为严格。因为教师的劳动对象不是土地，不是机器，而是天真活泼的少年儿童。我们的一举一动都将对他们产生潜移默化的影响。因此，教师必须讲政治，有高尚的道德品质，树立科学的世界观、人生观、价值观，处处以身作则，用自己的好思想，好品质，好作风去感染学生，教育学生。而在当今纷繁复杂的社会环境中，教师和学生都面临着巨大的考验。
何谓育人？怎样教学生做人的道理？怎样才能将下一代培育成才？而不是尽信书的书呆子！这一系列问题都是我们所必须要思考和解决的。学为人师，行为示范，最关键的是要教导他们在将来怎样做人，教会他们做人的道理。忠诚于人民的教育事业，献身教育，也是每一位教师必须具备的最基本的职业道德品质。教师的劳动是十分辛苦的，只有不怕辛苦不计较个人得失，敬业乐业，才能在教育这个平凡的岗位上长年累月的奉献自己。还应有强烈的社会责任感和道德进取心，把自己的毕生精力与教书育人的崇高职责联系在一起，忠于职守，兢兢业业，把自己的整个身心献给艰苦、繁重而又伟大的教育事业中去。
2 业务素质
教师的道德素质固然重要，但没有一定的业务素质，一方面会影响学校工作；另一方面也不能更好地完成教育教学任务，达到素质教育的目的。因为素质教育是以培养多方面、多层次人才为目的。要实现这一目标，教师必须具备多方面、多层次的文化知识、业务技能，还需要更新观念，改革传统的旧教学模式，运用教育教学规律，总结以往教学过程中成功的经验、失败的教训，尤其是在调查教学中，针对一节课的教学任务，怎样抓住重点，把知识传授给学生，训练学生的听、说、读、写能力是作为教师的首要任务，也就是说教师必须不断学习更新知识，提高业务能力，才能用真才实学去教育学生。具体有以下几个方面。
2.1 要掌握精深的专业知识
对一个人来说，比胆识更重要的是见识，比见识更重要的是学识。作为一个受学生欢迎的老师更应该认识到这一点。学识渊博很容易使学生产生信赖感、崇敬感，要想成为一名优秀的老师，首先要具有丰富的专业知识，终生与书为友，不断拓展专业性知识魅力，孜孜不倦，刻苦钻研，苦练专业知识基本功，使自己不仅有扎实的专业基础知识，而且能对新形势下的研究课题有所研究，直接参与到重大课题研讨之中去，具备足够系统的专业知识和科学合理而完美的知识结构。教师只有精通所教专业，才能提升自己在学生中的认可度，才能在课程教学实践中做出成绩。
2.2 要提高文化素养
提高教师的文化素养，是教师在精通本专业知识的同时，还应具有本专业以外的人事科学、自然科学以及艺术等方面的相关基础和基本素养成为跨学科的“通才”。这样的教学才能博采众长，学生也会从中汲取营养，心悦诚服。对学生追求知识、崇尚科学以及各种能力的培养会起到非常重要的作用。因此，教师要想把自己担任的专业课知识教好，就要钻研本学科之外的专业知识，了解和掌握多方面知识，并有机结合起来。就像苏霍姆林斯基所的：“为了在学生面前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。”
2.3 要不断更新理念、掌握新教法
着眼于学生创新意识、创新习惯、创新能力的培养，在教学中让他们的创新潜能充分释放出来，给学生以自由思考、自由相像的空间。把学生看成是主观能动意识的社会人，是学习的主人，以平等的身份参与教学，与学生愉悦交往，缩短师生之间的心里距离，并善于从不同的思维角度，采取不同的教学策略，激发学生的求知需求，使其创新思维最大限度的活跃起来，进而产生创新火花，让学生在轻松愉快地氛围中主动学习，获得知识。
2.4 要不断学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表精神，坚持科学发展观
教师对学科知识的理解、论证和表达，也总是以一定的哲学理论为指导思想，学科知识本身不仅蕴藏着极大的智慧因素，而且具有教育和思想因素。因此，教师必须有较高的马列主义理论素养，只有这样，才能使学生更好地处于主体地位，使其全面发展。才能更好地遵循教育规律，全面提高素质教育质量。
3 心理素?质
教师是人类科学文化知识的传播者，又是塑造人类灵魂的工程师，教师的社会作用是巨大的，素质教育更要求教师为人师表、率先垂范，以素质教育的意义为目的。一个合格的教师必须具备教师职业活动的各种心理素质，以更好地去塑造下一代的心灵，不负教师这一光荣而又神圣的称谓。要成为一名合格的教师首要任务应了解学生，摸透学生心理，采取恰当的方式方法，分析、把握他们的内心世界，帮助学生培养良好的心理品质，使他们心理健康起来。教练员可以因年龄等到因素自己运动成绩不好，但可以训练出成绩出色的运动员；医生也难免有病，但他们仍然可以给人看病；而要培养学生健康的心理，使他们全面发展，老师必须具备良好的心理素质。 （1）教师心中要有正确的“学生观”，走进学生，了解学生，采用正确的教育态度，积极因材施教。教师是一个施爱者，而学生则是一株株稚嫩的幼苗，时常需要爱的雨露来浇灌。教师就要无似地根据学生的要求和愿望，循循善诱对学生进行思想教育，培养他们的优良品德。把学生的兴趣爱好引向正确的道路，引向学习活动或对集体有益的活动中去。 在需要时，多给他们一点满足，多给他们爱的关怀和体贴，让他们更更加体会到师爱的伟大、神圣、无私。
（2）教师要具有了解学生个性和学习情况的敏锐的观察力，既能找出某类学生共同具有的典型特点，又能发现每个学生的个性特点；既能从学生的听课、提问、回答问题中发现他们掌握了那些知识，又能从学生的作业、考试中找出他们学习上的薄弱环节。作为一名教师，需要对每位学生尤其是所谓的“差生”倍加关注，这样，才会有正确的“学生观”。切实地走进他们的生活中，对于自卑心理强，过份低视自己，缺乏信心的学生，多采取鼓励，表扬等方式增强他们的自信心。久而久之，他们就会自然地从误区中走出来，从内心感激你。教师只有在教育思想，教育形式、教育方法上不断探索、不断创造，方能跟上教育改革的发展，因材施教，不断的创造出新的东西。教师已不再是传统的“教书匠”而应成为不断创新、不断前进的教育改革家。
（3）教师日常所做的工作是大量的，条件也是非常艰苦的。也正是在对教育事业的无私奉献精神的推动下，教师才会把自己的全部精力都投入到教育事业中去，认真负责地做好各项教育工作。当你走向三尺讲台，你的喜怒哀乐都会直接影响到学生，对教育工作浓厚的兴趣，也就成了教师创造性地完成教育工作的重要动力。教师的兴趣要广泛，新事物的不断出现使学生的兴趣范围也越来越广，才疏学浅，寡闻陋知的教师很难胜任培养学生成才的重任。一个对教育事业充满深厚的爱的教师，就会乐于献身教育事业，精心哺育一代新人。教师的这种情感，是与教育年轻一代的责任感、任务感、荣誉感、自豪感等联系在一起的。一个对学生充满诚挚的爱的教师，就会随时随地关心学生的成长。教育教学是一件漫长的工作，好比人类需要不停地呼吸一样不可终止。所以，这就需要用我们一生的真情去换取孩子们的真心。
4 审美素质
作为教师，我们每天要走进教室，置身于学生的众目之下，他们首先看到的是教师的形象，我们的一举一动，服饰打扮，无疑对学生产生直接影响。因此，教师必须具备一定的审美素质，要做到这一点，就要用具体的行为准则，严格要求自己，所以说，教师的审美素质，在实施素质教育中也是必不可少的。
审美素养对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，更有着重要的作用。它通过美育的形象去调动学生的童心、童真、童趣及个性、爱好等心里功能，做到以美感人，以情动人。让学生在美的享受中，在潜移默化中，心里功能上得到和谐，感情上产生共鸣，道德情操上得到陶冶，思想境界上得到净化。莎士比亚曾经说过“造物给你美貌，也给你美好的德性，没有德性的美貌，是转瞬即逝的；可是因为在你的美貌之中，有一颗美好的灵魂，所以你的美貌是永存的。”作为教师，衣着打扮和谐、优美固然重要，但那只是人的精神面貌的外部表现。而在爱学生中表现出教师的美，才会受用终生。这就需要教师全面、深入、客观的了解学生；给予他们适当的宽容与理解，肯定他们的点滴进步；尊重每位学生的不同差异，因势利导，使学生看到自身的价值而健康成长；不吝惜对学生的赞美与表扬，在他们取得些许进步时给予由衷的赞许也能收到意想不到的收获。所以爱学生，爱每一位学生是教师的基本什没素质，同时也是教师最高的审美素质的体现。
身为教师一定要记住一点，我们所从事的不仅仅是一项能让我们吃饭的工作，更肩负着一代人甚至几代人的期望，一个国家、民族的希望。只有真正意识到自己所肩负的使命、责任，才有可能尽心竭力的努力提高自己的素质，不怕苦，不怕累，甘于在平凡的岗位上默默无闻的奉献自己，才能彻底全面的去实施素质教育。深切地希望我们的每一位教师能从做好自己的本职工作，提高自身的素质出发，为我们的每一位学生的成长，为国家的未来尽好自己的那份力！
参考文献
[1] 柳斌.关于素质教育的思考[M].江苏教育出版社，1999（1）.
[2] 朱开轩.全面贯彻教育方针，积极推进素质教育[J].中国教育报，1997（10）：2-8.
关键词：素质 教育 学生 教师
中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）05（b）-0154-02
素质教育是以全面提高人的素质为目的的教育，是一种体现时代要求的高质量的教育，提倡和实施素质教育是时代的需要，是强国富民、振兴中华的需要，也是教育自我发展的需要。而素质教育的真谛是以学生为本，让学生全面发展。所以实施素质教育，学校教育是主渠道，作为教师应以良好的师德来约束自己，只有以德为本，才能更好的育人。
当前，在教育改革的大潮中，由“应试教育”向素质教育转轨，是所有教育教学工作者的努力方向，同时也相应地对教师提出了更高的要求。只有良好素质的教师，才能担负起实施素质教育，培养高素质人才的责任。那么在实施素质教育的过程中，教师应具备哪些素质，才能适合时代的要求，去完成这一光荣而又艰巨的使命呢？通过多年的教学使我深深地意识到，教师必须具备以下几方面的素质。
1 道德素质
师者，生之范也。和社会上其他行业比起来，教师这个职业对人的品行风范要求最为严格。因为教师的劳动对象不是土地，不是机器，而是天真活泼的少年儿童。我们的一举一动都将对他们产生潜移默化的影响。因此，教师必须讲政治，有高尚的道德品质，树立科学的世界观、人生观、价值观，处处以身作则，用自己的好思想，好品质，好作风去感染学生，教育学生。而在当今纷繁复杂的社会环境中，教师和学生都面临着巨大的考验。
何谓育人？怎样教学生做人的道理？怎样才能将下一代培育成才？而不是尽信书的书呆子！这一系列问题都是我们所必须要思考和解决的。学为人师，行为示范，最关键的是要教导他们在将来怎样做人，教会他们做人的道理。忠诚于人民的教育事业，献身教育，也是每一位教师必须具备的最基本的职业道德品质。教师的劳动是十分辛苦的，只有不怕辛苦不计较个人得失，敬业乐业，才能在教育这个平凡的岗位上长年累月的奉献自己。还应有强烈的社会责任感和道德进取心，把自己的毕生精力与教书育人的崇高职责联系在一起，忠于职守，兢兢业业，把自己的整个身心献给艰苦、繁重而又伟大的教育事业中去。
2 业务素质
教师的道德素质固然重要，但没有一定的业务素质，一方面会影响学校工作；另一方面也不能更好地完成教育教学任务，达到素质教育的目的。因为素质教育是以培养多方面、多层次人才为目的。要实现这一目标，教师必须具备多方面、多层次的文化知识、业务技能，还需要更新观念，改革传统的旧教学模式，运用教育教学规律，总结以往教学过程中成功的经验、失败的教训，尤其是在调查教学中，针对一节课的教学任务，怎样抓住重点，把知识传授给学生，训练学生的听、说、读、写能力是作为教师的首要任务，也就是说教师必须不断学习更新知识，提高业务能力，才能用真才实学去教育学生。具体有以下几个方面。
2.1 要掌握精深的专业知识
对一个人来说，比胆识更重要的是见识，比见识更重要的是学识。作为一个受学生欢迎的老师更应该认识到这一点。学识渊博很容易使学生产生信赖感、崇敬感，要想成为一名优秀的老师，首先要具有丰富的专业知识，终生与书为友，不断拓展专业性知识魅力，孜孜不倦，刻苦钻研，苦练专业知识基本功，使自己不仅有扎实的专业基础知识，而且能对新形势下的研究课题有所研究，直接参与到重大课题研讨之中去，具备足够系统的专业知识和科学合理而完美的知识结构。教师只有精通所教专业，才能提升自己在学生中的认可度，才能在课程教学实践中做出成绩。
2.2 要提高文化素养
提高教师的文化素养，是教师在精通本专业知识的同时，还应具有本专业以外的人事科学、自然科学以及艺术等方面的相关基础和基本素养成为跨学科的“通才”。这样的教学才能博采众长，学生也会从中汲取营养，心悦诚服。对学生追求知识、崇尚科学以及各种能力的培养会起到非常重要的作用。因此，教师要想把自己担任的专业课知识教好，就要钻研本学科之外的专业知识，了解和掌握多方面知识，并有机结合起来。就像苏霍姆林斯基所的：“为了在学生面前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。”
2.3 要不断更新理念、掌握新教法
着眼于学生创新意识、创新习惯、创新能力的培养，在教学中让他们的创新潜能充分释放出来，给学生以自由思考、自由相像的空间。把学生看成是主观能动意识的社会人，是学习的主人，以平等的身份参与教学，与学生愉悦交往，缩短师生之间的心里距离，并善于从不同的思维角度，采取不同的教学策略，激发学生的求知需求，使其创新思维最大限度的活跃起来，进而产生创新火花，让学生在轻松愉快地氛围中主动学习，获得知识。
2.4 要不断学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表精神，坚持科学发展观
教师对学科知识的理解、论证和表达，也总是以一定的哲学理论为指导思想，学科知识本身不仅蕴藏着极大的智慧因素，而且具有教育和思想因素。因此，教师必须有较高的马列主义理论素养，只有这样，才能使学生更好地处于主体地位，使其全面发展。才能更好地遵循教育规律，全面提高素质教育质量。
3 心理素?质
教师是人类科学文化知识的传播者，又是塑造人类灵魂的工程师，教师的社会作用是巨大的，素质教育更要求教师为人师表、率先垂范，以素质教育的意义为目的。一个合格的教师必须具备教师职业活动的各种心理素质，以更好地去塑造下一代的心灵，不负教师这一光荣而又神圣的称谓。要成为一名合格的教师首要任务应了解学生，摸透学生心理，采取恰当的方式方法，分析、把握他们的内心世界，帮助学生培养良好的心理品质，使他们心理健康起来。教练员可以因年龄等到因素自己运动成绩不好，但可以训练出成绩出色的运动员；医生也难免有病，但他们仍然可以给人看病；而要培养学生健康的心理，使他们全面发展，老师必须具备良好的心理素质。 （1）教师心中要有正确的“学生观”，走进学生，了解学生，采用正确的教育态度，积极因材施教。教师是一个施爱者，而学生则是一株株稚嫩的幼苗，时常需要爱的雨露来浇灌。教师就要无似地根据学生的要求和愿望，循循善诱对学生进行思想教育，培养他们的优良品德。把学生的兴趣爱好引向正确的道路，引向学习活动或对集体有益的活动中去。 在需要时，多给他们一点满足，多给他们爱的关怀和体贴，让他们更更加体会到师爱的伟大、神圣、无私。
（2）教师要具有了解学生个性和学习情况的敏锐的观察力，既能找出某类学生共同具有的典型特点，又能发现每个学生的个性特点；既能从学生的听课、提问、回答问题中发现他们掌握了那些知识，又能从学生的作业、考试中找出他们学习上的薄弱环节。作为一名教师，需要对每位学生尤其是所谓的“差生”倍加关注，这样，才会有正确的“学生观”。切实地走进他们的生活中，对于自卑心理强，过份低视自己，缺乏信心的学生，多采取鼓励，表扬等方式增强他们的自信心。久而久之，他们就会自然地从误区中走出来，从内心感激你。教师只有在教育思想，教育形式、教育方法上不断探索、不断创造，方能跟上教育改革的发展，因材施教，不断的创造出新的东西。教师已不再是传统的“教书匠”而应成为不断创新、不断前进的教育改革家。
（3）教师日常所做的工作是大量的，条件也是非常艰苦的。也正是在对教育事业的无私奉献精神的推动下，教师才会把自己的全部精力都投入到教育事业中去，认真负责地做好各项教育工作。当你走向三尺讲台，你的喜怒哀乐都会直接影响到学生，对教育工作浓厚的兴趣，也就成了教师创造性地完成教育工作的重要动力。教师的兴趣要广泛，新事物的不断出现使学生的兴趣范围也越来越广，才疏学浅，寡闻陋知的教师很难胜任培养学生成才的重任。一个对教育事业充满深厚的爱的教师，就会乐于献身教育事业，精心哺育一代新人。教师的这种情感，是与教育年轻一代的责任感、任务感、荣誉感、自豪感等联系在一起的。一个对学生充满诚挚的爱的教师，就会随时随地关心学生的成长。教育教学是一件漫长的工作，好比人类需要不停地呼吸一样不可终止。所以，这就需要用我们一生的真情去换取孩子们的真心。
4 审美素质
作为教师，我们每天要走进教室，置身于学生的众目之下，他们首先看到的是教师的形象，我们的一举一动，服饰打扮，无疑对学生产生直接影响。因此，教师必须具备一定的审美素质，要做到这一点，就要用具体的行为准则，严格要求自己，所以说，教师的审美素质，在实施素质教育中也是必不可少的。
审美素养对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，更有着重要的作用。它通过美育的形象去调动学生的童心、童真、童趣及个性、爱好等心里功能，做到以美感人，以情动人。让学生在美的享受中，在潜移默化中，心里功能上得到和谐，感情上产生共鸣，道德情操上得到陶冶，思想境界上得到净化。莎士比亚曾经说过“造物给你美貌，也给你美好的德性，没有德性的美貌，是转瞬即逝的；可是因为在你的美貌之中，有一颗美好的灵魂，所以你的美貌是永存的。”作为教师，衣着打扮和谐、优美固然重要，但那只是人的精神面貌的外部表现。而在爱学生中表现出教师的美，才会受用终生。这就需要教师全面、深入、客观的了解学生；给予他们适当的宽容与理解，肯定他们的点滴进步；尊重每位学生的不同差异，因势利导，使学生看到自身的价值而健康成长；不吝惜对学生的赞美与表扬，在他们取得些许进步时给予由衷的赞许也能收到意想不到的收获。所以爱学生，爱每一位学生是教师的基本什没素质，同时也是教师最高的审美素质的体现。
身为教师一定要记住一点，我们所从事的不仅仅是一项能让我们吃饭的工作，更肩负着一代人甚至几代人的期望，一个国家、民族的希望。只有真正意识到自己所肩负的使命、责任，才有可能尽心竭力的努力提高自己的素质，不怕苦，不怕累，甘于在平凡的岗位上默默无闻的奉献自己，才能彻底全面的去实施素质教育。深切地希望我们的每一位教师能从做好自己的本职工作，提高自身的素质出发，为我们的每一位学生的成长，为国家的未来尽好自己的那份力！
参考文献
[1] 柳斌.关于素质教育的思考[M].江苏教育出版社，1999（1）.
[2] 朱开轩.全面贯彻教育方针，积极推进素质教育[J].中国教育报，1997（10）：2-8.