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【内容摘要】在“以生为本”理念的指导下，初中语文高效课堂的构建，借助于信息技术和传统文化教学资源等开展了一系列的实践活动，不仅提高了语文课堂教学效果，同时突出了“学生”在教学主体地位的体现，有效的转变了传统教学思路。
【关键词】以生为本 初中 语文 课堂
由于信息技术的发展和教学改革的不断推进，“以生为本”理念下初中语文高效课堂构建的途径，在转变以往教学理念的同时，抓住学生这一教学主体地位，达到语文教学改革发展的目的，在此背景下，本人发表几个观点，以期与同行共勉。
一、课堂教学讲究循序渐进氛围熏陶
语文本身教學内涵丰富，可采取的教学方法众多，教师通过循序渐进的组合教学内容和方法，达到营造良好教学氛围的目的，不仅可以熏陶学生的语文学习情志，同时能够高效的提升学生的语文学习效果。
如《皇帝的新装》一文的教学中，教师设定了古代皇帝的教学环境，以古装和古典装扮构建皇帝出行的场景，循序渐进的营造皇帝展示新装的氛围，让学生深入参与到《皇帝的新装》课堂教学情境中，并由学生扮演其中的角色等，在《皇帝的新装》角色扮演中体会文章大意和中心思想，潜移默化的引导学生积极主动的接受语文课堂教学氛围的熏陶，增强学生在语文课堂教学中的感知力。由此突出“以生为本”理念下初中语文高效课堂教学的作用，达到事半功倍的教学效果，同时锻炼了学生的语文探究能力和自主学习素养。初中语文高效课堂教学重点体现了以学生为本的教学过程，并在教学中突出了学生身心共同发展的重要性，在培养学生良好的人文素养基础上，注重增强初中生的语文知识结构系统性，优化学生的语文学习方法。
因此，“以生为本”理念在初中语文构建高效课堂教学中的指导意义是十分重要的，既突出了学生这一教学主体的地位，同时又不断强化教师的辅助引导作用，灵活开展语文教学形式，达到良好的语文课堂教学效果。
二、信息技术助力语文高效课堂发展
信息技术的发展，是在现有的技术支持下，不断总结语文教学内容，开展语文教学方法的创新活动，对丰富初中语文课堂教学思路，完善语文教学设施及环境是十分重要的。
如《龟虽寿》的教学中，利用新媒体技术向学生展示曹操这一人物形象，并以电视剧节选片段帮助学生回顾曹操这一人物性格，以引起学生主动学习《龟虽寿》的兴趣，了解曹操这一人物性格中最具才华的一面，促使学生更加客观的评价曹操，对传统文化和历史了解的更加全面和透彻。针对“神龟虽寿，犹有竟时……”以连续动画的形式和图文并茂的声音向学生展示，让学生感受《龟虽寿》的诗词场景特点，并对《龟虽寿》进行熟读和初步的了解掌握，为进一步学习诗中的内涵奠定基础。信息技术在初中语文课堂教学中的应用，极大的促进了语文高效课堂的发展，体现了“以生为本”教学理念的价值，突出了学生自我教育和自我完善的重要性。
因此，应用信息技术开展初中语文高效课堂教学，不仅能够提高课堂教学效果，同时能够发挥教师的资源组合能力，最大程度的为学生收集整理语文教学资源，丰富语文课堂教学内涵，体现“以生为本”理念的指导价值。
三、人文关怀为基础的语文高效课堂教学模式
初中语文教学内容在体现“以生为本”思想的过程中，应当进一步提升初中语文“人文关怀”重要地位，加快学生人文素养的全面培养。人文关怀的内涵丰富，可利用的教学资源纵横交错，能够提高初中语文课堂教学效率。
以传统经典文化为依托，开展初中语文高效课堂教学活动，让学生可以感受到古典文化的魅力，并培养自身良好的人文素养。如《论语》中“吾日三省乎吾身，为人谋而不忠乎，与朋友交不信乎，传不习乎”等经典句子中反应的为人处世之道，在开展语文课堂教学的过程中，潜移默化的渗透了传统文化的思想，让学生处于“人文关怀”的环境中，不断学习语文知识，并学会运用语文知识指导实践活动。尤其是关于论语中关于学习的篇章“学而不思则罔，思而不学则殆”，触动了学生主动思考和学习的内心，让学生可以领悟到学习是一个循序渐进且学与思并进的过程，只有学与思的有效配合，才能提高学习效率和效果，达到事半功倍的学习效果。
因此，在以“人文关怀”为基础的语文高效课堂教学中，赋予学生以更加灵活的思维，让学生成为主动接受知识的主体，采取传统文化为依托的教学形式，激发了学生学习的创造力，培养了学生良好的语文素养和人文素质。
四、总结
“以生为本”理念下，注重学生这一主体自身的发展与教育。初中语文高效课堂构建的过程中，围绕着“以生为本”这一核心，开展一系列的教育教学活动，让学生能够主动的参与到其中，全面的提升了初中语文教学效果，且培养了学生良好的人文素养和语文素质。
【参考文献】
[1]庾间萍.巧用小组合作学习，构建初中语文高效课堂[J].科教文汇（中旬刊），2019（9）：138-139.
[2]傅春松.基于学为主体的初中语文高效课堂建设研究[J].课外语文，2019（25）：101 103.
[3]杨春茂.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].新课程（中），2019（8）：188-189.
[4]王生璟.营造幸福的初中语文高效课堂——浅谈初中语文课堂教学的策略艺术[J].考试周刊，2019（64）：45.
（作者单位：福建省福清市龙江初级中学）
【关键词】以生为本 初中 语文 课堂
由于信息技术的发展和教学改革的不断推进，“以生为本”理念下初中语文高效课堂构建的途径，在转变以往教学理念的同时，抓住学生这一教学主体地位，达到语文教学改革发展的目的，在此背景下，本人发表几个观点，以期与同行共勉。
一、课堂教学讲究循序渐进氛围熏陶
语文本身教學内涵丰富，可采取的教学方法众多，教师通过循序渐进的组合教学内容和方法，达到营造良好教学氛围的目的，不仅可以熏陶学生的语文学习情志，同时能够高效的提升学生的语文学习效果。
如《皇帝的新装》一文的教学中，教师设定了古代皇帝的教学环境，以古装和古典装扮构建皇帝出行的场景，循序渐进的营造皇帝展示新装的氛围，让学生深入参与到《皇帝的新装》课堂教学情境中，并由学生扮演其中的角色等，在《皇帝的新装》角色扮演中体会文章大意和中心思想，潜移默化的引导学生积极主动的接受语文课堂教学氛围的熏陶，增强学生在语文课堂教学中的感知力。由此突出“以生为本”理念下初中语文高效课堂教学的作用，达到事半功倍的教学效果，同时锻炼了学生的语文探究能力和自主学习素养。初中语文高效课堂教学重点体现了以学生为本的教学过程，并在教学中突出了学生身心共同发展的重要性，在培养学生良好的人文素养基础上，注重增强初中生的语文知识结构系统性，优化学生的语文学习方法。
因此，“以生为本”理念在初中语文构建高效课堂教学中的指导意义是十分重要的，既突出了学生这一教学主体的地位，同时又不断强化教师的辅助引导作用，灵活开展语文教学形式，达到良好的语文课堂教学效果。
二、信息技术助力语文高效课堂发展
信息技术的发展，是在现有的技术支持下，不断总结语文教学内容，开展语文教学方法的创新活动，对丰富初中语文课堂教学思路，完善语文教学设施及环境是十分重要的。
如《龟虽寿》的教学中，利用新媒体技术向学生展示曹操这一人物形象，并以电视剧节选片段帮助学生回顾曹操这一人物性格，以引起学生主动学习《龟虽寿》的兴趣，了解曹操这一人物性格中最具才华的一面，促使学生更加客观的评价曹操，对传统文化和历史了解的更加全面和透彻。针对“神龟虽寿，犹有竟时……”以连续动画的形式和图文并茂的声音向学生展示，让学生感受《龟虽寿》的诗词场景特点，并对《龟虽寿》进行熟读和初步的了解掌握，为进一步学习诗中的内涵奠定基础。信息技术在初中语文课堂教学中的应用，极大的促进了语文高效课堂的发展，体现了“以生为本”教学理念的价值，突出了学生自我教育和自我完善的重要性。
因此，应用信息技术开展初中语文高效课堂教学，不仅能够提高课堂教学效果，同时能够发挥教师的资源组合能力，最大程度的为学生收集整理语文教学资源，丰富语文课堂教学内涵，体现“以生为本”理念的指导价值。
三、人文关怀为基础的语文高效课堂教学模式
初中语文教学内容在体现“以生为本”思想的过程中，应当进一步提升初中语文“人文关怀”重要地位，加快学生人文素养的全面培养。人文关怀的内涵丰富，可利用的教学资源纵横交错，能够提高初中语文课堂教学效率。
以传统经典文化为依托，开展初中语文高效课堂教学活动，让学生可以感受到古典文化的魅力，并培养自身良好的人文素养。如《论语》中“吾日三省乎吾身，为人谋而不忠乎，与朋友交不信乎，传不习乎”等经典句子中反应的为人处世之道，在开展语文课堂教学的过程中，潜移默化的渗透了传统文化的思想，让学生处于“人文关怀”的环境中，不断学习语文知识，并学会运用语文知识指导实践活动。尤其是关于论语中关于学习的篇章“学而不思则罔，思而不学则殆”，触动了学生主动思考和学习的内心，让学生可以领悟到学习是一个循序渐进且学与思并进的过程，只有学与思的有效配合，才能提高学习效率和效果，达到事半功倍的学习效果。
因此，在以“人文关怀”为基础的语文高效课堂教学中，赋予学生以更加灵活的思维，让学生成为主动接受知识的主体，采取传统文化为依托的教学形式，激发了学生学习的创造力，培养了学生良好的语文素养和人文素质。
四、总结
“以生为本”理念下，注重学生这一主体自身的发展与教育。初中语文高效课堂构建的过程中，围绕着“以生为本”这一核心，开展一系列的教育教学活动，让学生能够主动的参与到其中，全面的提升了初中语文教学效果，且培养了学生良好的人文素养和语文素质。
【参考文献】
[1]庾间萍.巧用小组合作学习，构建初中语文高效课堂[J].科教文汇（中旬刊），2019（9）：138-139.
[2]傅春松.基于学为主体的初中语文高效课堂建设研究[J].课外语文，2019（25）：101 103.
[3]杨春茂.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].新课程（中），2019（8）：188-189.
[4]王生璟.营造幸福的初中语文高效课堂——浅谈初中语文课堂教学的策略艺术[J].考试周刊，2019（64）：45.
（作者单位：福建省福清市龙江初级中学）