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【摘要】本文通过对中职学校机电一体化专业数控课程与相关课程的开设，根据教学所得，分别从数控课程与基础课程的依托关系、与专业课程的互动关系、对其它专业的促进关系等几个方面进行了探讨。对中职学校数控课程的教学和实践具有一定的参考价值。
【关键词】数控课程；重要性；探讨
【中图分类号】TG659-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0093-01
在机电一体化专业教学过程中，应将数控专业课程与其它课程有机地结合起来，让学生真正体会到基础知识与专业知识的紧密联系，了解基础学科的实用性，从而增强学习相关基础学科的积极性，为学习专业课程打下良好的基础。同时认真把握好数控课程与其它专业课程的互动关系及促进关系，对于培养学生对各学科价值观的认识，摒弃急功进利的思想，学好机电专业，掌握实践技能，提高教学质量，培养高素质的专业技能人才具有重要作用。
一、数控课程与基础课程的依托关系
中职学校数控课程很大程度上依托着公共基础类课程和专业基础类课程的开设。在公共基础类课程中，语文、英语、计算机应用等课程的作用相对普遍，而数学课程对数控课程的意义却相对突出。特别是数学课程中的函数（尤其是三角函数）、统计、测量、立体几何、解析几何等知识，是学生从图纸设计阶段到加工成形直至产品检测阶段都要应用到的工具知识，没有这些知识做铺垫，数控课程教学很难顺利开展。一些学校为数控课程编写了专用数学教材，内容偏重于实践，理论深度上更接近高等数学的思维范畴。这就使得在数控加工实践中，中职学校和高等学校除了能形成理论知识的高低搭配，又使结构层次得到合理过渡。
在专业基础类课程中，电子电工应用技术与单片机原理与应用等弱电类课程是机电设备运行原理的基础课程，学生在数控系统分类运行上有一个全面的了解对数控设备的使用有很大的帮助。测量技术及CAD类型的课程是数控加工必要的专业工具类课程，尤其是有CAD类型课程的辅助。通过制图过程了解图形特征，建立被加工零件的全局观，对学生理解加工类型、加工过程、加工评价上面会起到安全、方便、高效、节能的认识作用。
二、数控课程与专业课程的互动关系
中职学校数控课程在实践当中与其他课程形成了一个紧密的教学体系，这种教学体系不仅体现在对公共基础课程以及专业基础课程的依托关系上，还体现在与其它专业课程间的互动关系上。这种互动关系也体现了中职学校学生职业技能发展规律，实现这个规律的最好的手段就是理实结合和工学结合。
所谓理实结合，即理论教学与实践教学的结合。理实结合主要反映在教学实践过程中。数控课程是以实践教学为最终落脚点，但是在教学过程中，为形成一个严密的教学体系，理论教学与实践教学需要相辅相成的完成。比如学生学习了机械制造工艺这门课后就会了解到，只有加工实践才能把加工工艺体现出来，而加工工艺的理论评价又是加工实践的评价标准，这种互动关系的建立是天然形成的。除此之外，数控课程又和心理素质训练、单片机实训、金属工艺等课程形成了互补关系，体现了多元化、高素质人才要求的职业技能发展规律。
所谓工学结合，即实际工作与不间断学习的结合。根据中职院校学生职业技能发展规律的要求，很多中职院校在工学结合方面做了大量工作，学生会一边在学校学习一边到相关企事业单位工作。这对学生开阔视野，循序渐进地融入社会起到良好的作用。在工学结合阶段，学生接触到的知识和技能不仅限于数控课程上学到的东西，有时会是电气运行上的，有时会是微电子技术上的，有时会是信息技术上的，甚至会是社会科学或人文科学上的。这对学生回过头来回到学校学习数控课程有很大的裨益，会与其它课程的学习形成强烈的共鸣。
三、数控课程对其它专业的促进关系
随着我国现代化工业生产要求的不断提高，每个领域的工业生产都强调信息化、智能化、模块化和绿色生产，数控技术的应用似乎是实现上述要求最好的解决方案。因此，中职学校数控课程的开设对促进其它专业发展，培养学生关注社会、经济发展动向的意识，以及向社会输送更高素质的人才起到至关重要的作用。
首先是信息化和智能化生产的要求。数控加工的高效、高质量离不开计算机等智能设备的加入。随着数控技术的推广和人工成本的不断提高，必然使数控技术依赖计算机技术的跟进，使两者之间紧密配合，专业间共生共存的空间加大，最终产生的效果是生产效率的不断提高，对智能化产业起着明显地促进作用。
其次是模块化和规模化生产的需要。每一款新的工业产品的出炉都离不开工业设计的新思路和新想法。在这个主张创新思维的社会里，每一件凝结着伟大创新思想的产品都会引起社会和经济不小的震动。数控技术和设计领域形成了紧密关系，这种关系使数控技术对专业设计领域的促进作用不可替代。
第三是绿色化生产的必然趋势。“绿色化”已被我国政府定性为“政治任务”，成为十八大提出的“新四化”概念的提升。绿色化生产不仅仅是不污染环境，还包括对生态文明的保护，对自然资源的节约，对历史文化的继承，对人权的尊重等诸多方面。数控技术的应用在提升安全生产级别、提高生产效率、节约生产成本、降低环境污染、促进集约化生产等各个方面的作用都是十分明显的，体现了“绿色化”的本质要求。数控技术在促进各类工程技术行业进步的同时，对社会学专业、人文历史学专业的影响也是巨大的，有人甚至认为，不久的将来新的智能化数控生产技术会颠覆人类的已有的历史观和世界观。
综上所述，为使学生能够应对未来就业中面临的知识面广、操作性强、高效率的工作环境要求，数控课程在各种课程或专业中起到了穿针引线的作用。它几乎把机电一体化专业全部课程归纳到一台机器或设备当中，在熟练安装、使用、维护、调试的过程中又兼顾创新的设计理念；它又把各类专业学科整合在一堂课中，形象生动的展现了现代制造技术的魅力，多方面拓展了学生的思想空间。
总之，随着我国经济社会的深入发展，为使中职院校应向社会提供更多更优秀的数控加工类的畢业生，需要更多的行政事业单位、学校以及教育机构认识到数控行业的重要性，有计划的安排相关课程的开设，遵循专业教学规律，培养更多合格的人才。
参考文献
[1]祝战科，赵强利；数控技术专业人才需求调研报告；教育教学论坛[J]；2014年44期.
[2]杜丽；机电一体化技术的发展趋势[J]；机电工程；1997年06期.
[3]郭志科，王海英；中职机电互动教学模式探讨；读写算：教育导刊[J]；2014年05期.
[4]吴义荣，何超龙；我国数控技术的现状和发展趋势；CAD/CAM与制造业信息化[J]；2004年08期.
[5]李佳特；数控技术的发展；机械工艺师[J]；2001年03期.
[6]赵春礼；中职数控教学的探讨；机械职业教育[J]；2005年03期.
[7]魏建国，李宁萍；浅析中职学生的心理特点与教育；哈尔滨职业技术学院学报[N]；2009年02期.
【关键词】数控课程；重要性；探讨
【中图分类号】TG659-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0093-01
在机电一体化专业教学过程中，应将数控专业课程与其它课程有机地结合起来，让学生真正体会到基础知识与专业知识的紧密联系，了解基础学科的实用性，从而增强学习相关基础学科的积极性，为学习专业课程打下良好的基础。同时认真把握好数控课程与其它专业课程的互动关系及促进关系，对于培养学生对各学科价值观的认识，摒弃急功进利的思想，学好机电专业，掌握实践技能，提高教学质量，培养高素质的专业技能人才具有重要作用。
一、数控课程与基础课程的依托关系
中职学校数控课程很大程度上依托着公共基础类课程和专业基础类课程的开设。在公共基础类课程中，语文、英语、计算机应用等课程的作用相对普遍，而数学课程对数控课程的意义却相对突出。特别是数学课程中的函数（尤其是三角函数）、统计、测量、立体几何、解析几何等知识，是学生从图纸设计阶段到加工成形直至产品检测阶段都要应用到的工具知识，没有这些知识做铺垫，数控课程教学很难顺利开展。一些学校为数控课程编写了专用数学教材，内容偏重于实践，理论深度上更接近高等数学的思维范畴。这就使得在数控加工实践中，中职学校和高等学校除了能形成理论知识的高低搭配，又使结构层次得到合理过渡。
在专业基础类课程中，电子电工应用技术与单片机原理与应用等弱电类课程是机电设备运行原理的基础课程，学生在数控系统分类运行上有一个全面的了解对数控设备的使用有很大的帮助。测量技术及CAD类型的课程是数控加工必要的专业工具类课程，尤其是有CAD类型课程的辅助。通过制图过程了解图形特征，建立被加工零件的全局观，对学生理解加工类型、加工过程、加工评价上面会起到安全、方便、高效、节能的认识作用。
二、数控课程与专业课程的互动关系
中职学校数控课程在实践当中与其他课程形成了一个紧密的教学体系，这种教学体系不仅体现在对公共基础课程以及专业基础课程的依托关系上，还体现在与其它专业课程间的互动关系上。这种互动关系也体现了中职学校学生职业技能发展规律，实现这个规律的最好的手段就是理实结合和工学结合。
所谓理实结合，即理论教学与实践教学的结合。理实结合主要反映在教学实践过程中。数控课程是以实践教学为最终落脚点，但是在教学过程中，为形成一个严密的教学体系，理论教学与实践教学需要相辅相成的完成。比如学生学习了机械制造工艺这门课后就会了解到，只有加工实践才能把加工工艺体现出来，而加工工艺的理论评价又是加工实践的评价标准，这种互动关系的建立是天然形成的。除此之外，数控课程又和心理素质训练、单片机实训、金属工艺等课程形成了互补关系，体现了多元化、高素质人才要求的职业技能发展规律。
所谓工学结合，即实际工作与不间断学习的结合。根据中职院校学生职业技能发展规律的要求，很多中职院校在工学结合方面做了大量工作，学生会一边在学校学习一边到相关企事业单位工作。这对学生开阔视野，循序渐进地融入社会起到良好的作用。在工学结合阶段，学生接触到的知识和技能不仅限于数控课程上学到的东西，有时会是电气运行上的，有时会是微电子技术上的，有时会是信息技术上的，甚至会是社会科学或人文科学上的。这对学生回过头来回到学校学习数控课程有很大的裨益，会与其它课程的学习形成强烈的共鸣。
三、数控课程对其它专业的促进关系
随着我国现代化工业生产要求的不断提高，每个领域的工业生产都强调信息化、智能化、模块化和绿色生产，数控技术的应用似乎是实现上述要求最好的解决方案。因此，中职学校数控课程的开设对促进其它专业发展，培养学生关注社会、经济发展动向的意识，以及向社会输送更高素质的人才起到至关重要的作用。
首先是信息化和智能化生产的要求。数控加工的高效、高质量离不开计算机等智能设备的加入。随着数控技术的推广和人工成本的不断提高，必然使数控技术依赖计算机技术的跟进，使两者之间紧密配合，专业间共生共存的空间加大，最终产生的效果是生产效率的不断提高，对智能化产业起着明显地促进作用。
其次是模块化和规模化生产的需要。每一款新的工业产品的出炉都离不开工业设计的新思路和新想法。在这个主张创新思维的社会里，每一件凝结着伟大创新思想的产品都会引起社会和经济不小的震动。数控技术和设计领域形成了紧密关系，这种关系使数控技术对专业设计领域的促进作用不可替代。
第三是绿色化生产的必然趋势。“绿色化”已被我国政府定性为“政治任务”，成为十八大提出的“新四化”概念的提升。绿色化生产不仅仅是不污染环境，还包括对生态文明的保护，对自然资源的节约，对历史文化的继承，对人权的尊重等诸多方面。数控技术的应用在提升安全生产级别、提高生产效率、节约生产成本、降低环境污染、促进集约化生产等各个方面的作用都是十分明显的，体现了“绿色化”的本质要求。数控技术在促进各类工程技术行业进步的同时，对社会学专业、人文历史学专业的影响也是巨大的，有人甚至认为，不久的将来新的智能化数控生产技术会颠覆人类的已有的历史观和世界观。
综上所述，为使学生能够应对未来就业中面临的知识面广、操作性强、高效率的工作环境要求，数控课程在各种课程或专业中起到了穿针引线的作用。它几乎把机电一体化专业全部课程归纳到一台机器或设备当中，在熟练安装、使用、维护、调试的过程中又兼顾创新的设计理念；它又把各类专业学科整合在一堂课中，形象生动的展现了现代制造技术的魅力，多方面拓展了学生的思想空间。
总之，随着我国经济社会的深入发展，为使中职院校应向社会提供更多更优秀的数控加工类的畢业生，需要更多的行政事业单位、学校以及教育机构认识到数控行业的重要性，有计划的安排相关课程的开设，遵循专业教学规律，培养更多合格的人才。
参考文献
[1]祝战科，赵强利；数控技术专业人才需求调研报告；教育教学论坛[J]；2014年44期.
[2]杜丽；机电一体化技术的发展趋势[J]；机电工程；1997年06期.
[3]郭志科，王海英；中职机电互动教学模式探讨；读写算：教育导刊[J]；2014年05期.
[4]吴义荣，何超龙；我国数控技术的现状和发展趋势；CAD/CAM与制造业信息化[J]；2004年08期.
[5]李佳特；数控技术的发展；机械工艺师[J]；2001年03期.
[6]赵春礼；中职数控教学的探讨；机械职业教育[J]；2005年03期.
[7]魏建国，李宁萍；浅析中职学生的心理特点与教育；哈尔滨职业技术学院学报[N]；2009年02期.