论文部分内容阅读
多媒体技术是综合、集成的计算机技术，利用多媒体技术的多媒体教学作为一种新型的教学方式，在高中思想政治课教学中的应用具有更高的效益和效率。
多媒体 高中政治 优势
政治课多媒体课件的使用有利于教学方式的改进和课堂气氛的改善。政治学科是一门综合性很强的学科，又是一门重要的学科，既要向学生传授方方面面的知识，又要对青少年进行思想政治教育。但是长期以来，由于受到各种因素的影响，目前有一部分思想政治课教师的教学观念、教学方法和教学手段仍旧十分落后，一支粉笔、一本教材完成一堂课；教师照本宣科，划重点、满堂灌。结果是教学枯燥乏味、死气沉沉，效果很不理想。特别是最近几年正在进行新课程的改革，政治学科所涉及的知识更广，教学的难度更大，对教师要求更高。在这种情况下，我们完全可以通过设计和制作多媒体课件来上好一堂课，解决老问题、适应新情况。多媒体课件中可以包括欣赏视频、图片和动画、案例分析、参与活动、知识点展示，等多个环节，这些环节有助于改善课堂气氛，提高学生和教师的热情，增强了思想政治课的趣味性，真正地实现了思想政治课由“静”变“动”。可以说，多媒体课件成为教师上好一堂课的驱动力。与传统教学方法相比，它在三个方面有着独特的优势：
1.多媒体教学有助于提高思想政治课的教学效率
调查显示，94%的教师认为在思想政治课中使用多媒体课件能够更为生动形象地创设学习环境，大大提高学习效果。思想政治课的一个非常重要的特点就是内容繁杂和枯燥，充斥着大量的概念和原理，比较抽象，要想取得好的教育效果非常不容易。因此，寓学于乐是成功的思想政治课的前提，而图、形、声并茂的多媒体课件可以向学生展示更多的资料信息，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲和探索精神。与传统的教学手段相比，多媒体教学运用图形、图像、声音、动画技术等综合手段，创设有意义的课堂情景来传递信息。相对文字而言，这些视频、动画、图片和声音使学习者更容易接受教学信息。特别重要的一点是，多媒体教学能将事物发生、发展的过程及其内在联系动态地加以展示，降低了教师讲解的难度，提高了教师讲解的可信度。同时，通过把抽象的问题直观、生动、科学地再现，使学生掌握知识的时间大为缩短，效率提高，教学效果更加出色。
2.多媒体教学方式与当代青少年思想特点相吻合
思想政治教育的对象是青少年，思想政治课教学方法的使用必须与青少年的思想特点相吻合。由于现代物质生活水平的迅速提高，当前青少年身上有着“生理性成熟前倾和社会性成熟后移的矛盾”。他们在课堂教学中不能长时间地保持注意力，兴趣容易发生转移，对生动形象的材料兴趣浓厚。多媒体课件中大量的案例和图表可以满足学生的视觉享受，增加学生对所学内容的感性认识，因此多媒体教学方式适应了当代青少年的思想特点。调查显示，70%的学生希望在思想政治课上使用多媒体课件，这是因为：第一，多媒体信息技术的运用能够将枯燥复杂的政治理论形象生动地展示在学生面前，使得学生易学易记；第二，多媒体教学手段本身是一个多种刺激媒介的综合体。各种手段既可以单一使用，也可以综合运用，避免了长时间单一媒介刺激对学生所造成的疲劳，大大提高了学习效果；第三，多媒体教学具有仿真性，能够将不同历史时空的事件形象地展示在学生面前。学生不但可以遨游太空，身临其境地感受历史事件，甚至可以通过模拟操作等方式互动性地参与其中，满足了学生求新求异的心理需求。
3.多媒体教学方式有利于发挥教学的交互性
思想政治课教学改革的重要目標之一就是要在教学中充分培养学生的主体意识。参与意识是学生主体意识的重要构成部分。只有学生有强烈的参与意识，主动地全身心地投入并参与教学活动，学生才能真正成为学习的主人，才有生机和活力。在传统思想政治课教学活动中，学生直接参与教学过程的机会不多，习惯于被动地听教师讲授，主体作用难以发挥。而多媒体教学手段则不同，它具有较强的人机交互作用，人机可以灵活地对话。利用计算机网络能使对话从一对一发展到一对多、多对多，使交互作用的范围更广，信息流量更大，交互的方式也更灵活。教师可以灵活处理教学内容，对重点、难点可以反复讲，容易掌握的内容可以一带而过，以便腾出更多的时间供学生解决重点、难点和练习。在教学过程中，教师可以用广播教学方式、分片教学方式和分点教学方式，针对不同层次的学生设计不同难度的授课内容和问题，学生根据自己的接受能力以及兴趣，选择不同难度的内容和问题进行学习。调查显示，56%的教师认为在思想政治课中使用多媒体课件可以增强师生交流，同时在政治课上“经常使用”多媒体课件的教师中有89%是“利用各种资源自己设计制作”的，这说明教师在备课时能够根据教材与学生的实际需要把握课堂内容、创造自由活泼的课堂气氛，充分调动师生机三体互动的教学氛围，从而获得较好的课堂效果。在这种教学互动过程中，不同层次的学生均能参与教学过程，让他们各有所学，各有所得，能够最大限度的保证学习效果，可以使学生充分地参与教学活动过程，使学生的学习由被动变为主动，成为学习的主人。
总之，在思想政治课课教学中恰当地使用多媒体课件可以有效地提高课堂教学效率，激发学生学习的兴趣，因而运用多媒体技术组织教学是现代化教学之大势所趋。但是并非只要使用多媒体，就一定对教学起到积极作用，还需要恰当、合理、科学地运用。
多媒体 高中政治 优势
政治课多媒体课件的使用有利于教学方式的改进和课堂气氛的改善。政治学科是一门综合性很强的学科，又是一门重要的学科，既要向学生传授方方面面的知识，又要对青少年进行思想政治教育。但是长期以来，由于受到各种因素的影响，目前有一部分思想政治课教师的教学观念、教学方法和教学手段仍旧十分落后，一支粉笔、一本教材完成一堂课；教师照本宣科，划重点、满堂灌。结果是教学枯燥乏味、死气沉沉，效果很不理想。特别是最近几年正在进行新课程的改革，政治学科所涉及的知识更广，教学的难度更大，对教师要求更高。在这种情况下，我们完全可以通过设计和制作多媒体课件来上好一堂课，解决老问题、适应新情况。多媒体课件中可以包括欣赏视频、图片和动画、案例分析、参与活动、知识点展示，等多个环节，这些环节有助于改善课堂气氛，提高学生和教师的热情，增强了思想政治课的趣味性，真正地实现了思想政治课由“静”变“动”。可以说，多媒体课件成为教师上好一堂课的驱动力。与传统教学方法相比，它在三个方面有着独特的优势：
1.多媒体教学有助于提高思想政治课的教学效率
调查显示，94%的教师认为在思想政治课中使用多媒体课件能够更为生动形象地创设学习环境，大大提高学习效果。思想政治课的一个非常重要的特点就是内容繁杂和枯燥，充斥着大量的概念和原理，比较抽象，要想取得好的教育效果非常不容易。因此，寓学于乐是成功的思想政治课的前提，而图、形、声并茂的多媒体课件可以向学生展示更多的资料信息，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲和探索精神。与传统的教学手段相比，多媒体教学运用图形、图像、声音、动画技术等综合手段，创设有意义的课堂情景来传递信息。相对文字而言，这些视频、动画、图片和声音使学习者更容易接受教学信息。特别重要的一点是，多媒体教学能将事物发生、发展的过程及其内在联系动态地加以展示，降低了教师讲解的难度，提高了教师讲解的可信度。同时，通过把抽象的问题直观、生动、科学地再现，使学生掌握知识的时间大为缩短，效率提高，教学效果更加出色。
2.多媒体教学方式与当代青少年思想特点相吻合
思想政治教育的对象是青少年，思想政治课教学方法的使用必须与青少年的思想特点相吻合。由于现代物质生活水平的迅速提高，当前青少年身上有着“生理性成熟前倾和社会性成熟后移的矛盾”。他们在课堂教学中不能长时间地保持注意力，兴趣容易发生转移，对生动形象的材料兴趣浓厚。多媒体课件中大量的案例和图表可以满足学生的视觉享受，增加学生对所学内容的感性认识，因此多媒体教学方式适应了当代青少年的思想特点。调查显示，70%的学生希望在思想政治课上使用多媒体课件，这是因为：第一，多媒体信息技术的运用能够将枯燥复杂的政治理论形象生动地展示在学生面前，使得学生易学易记；第二，多媒体教学手段本身是一个多种刺激媒介的综合体。各种手段既可以单一使用，也可以综合运用，避免了长时间单一媒介刺激对学生所造成的疲劳，大大提高了学习效果；第三，多媒体教学具有仿真性，能够将不同历史时空的事件形象地展示在学生面前。学生不但可以遨游太空，身临其境地感受历史事件，甚至可以通过模拟操作等方式互动性地参与其中，满足了学生求新求异的心理需求。
3.多媒体教学方式有利于发挥教学的交互性
思想政治课教学改革的重要目標之一就是要在教学中充分培养学生的主体意识。参与意识是学生主体意识的重要构成部分。只有学生有强烈的参与意识，主动地全身心地投入并参与教学活动，学生才能真正成为学习的主人，才有生机和活力。在传统思想政治课教学活动中，学生直接参与教学过程的机会不多，习惯于被动地听教师讲授，主体作用难以发挥。而多媒体教学手段则不同，它具有较强的人机交互作用，人机可以灵活地对话。利用计算机网络能使对话从一对一发展到一对多、多对多，使交互作用的范围更广，信息流量更大，交互的方式也更灵活。教师可以灵活处理教学内容，对重点、难点可以反复讲，容易掌握的内容可以一带而过，以便腾出更多的时间供学生解决重点、难点和练习。在教学过程中，教师可以用广播教学方式、分片教学方式和分点教学方式，针对不同层次的学生设计不同难度的授课内容和问题，学生根据自己的接受能力以及兴趣，选择不同难度的内容和问题进行学习。调查显示，56%的教师认为在思想政治课中使用多媒体课件可以增强师生交流，同时在政治课上“经常使用”多媒体课件的教师中有89%是“利用各种资源自己设计制作”的，这说明教师在备课时能够根据教材与学生的实际需要把握课堂内容、创造自由活泼的课堂气氛，充分调动师生机三体互动的教学氛围，从而获得较好的课堂效果。在这种教学互动过程中，不同层次的学生均能参与教学过程，让他们各有所学，各有所得，能够最大限度的保证学习效果，可以使学生充分地参与教学活动过程，使学生的学习由被动变为主动，成为学习的主人。
总之，在思想政治课课教学中恰当地使用多媒体课件可以有效地提高课堂教学效率，激发学生学习的兴趣，因而运用多媒体技术组织教学是现代化教学之大势所趋。但是并非只要使用多媒体，就一定对教学起到积极作用，还需要恰当、合理、科学地运用。