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我是一名英语教学新手，自从踏上三尺讲台的英语教学岗位，从事小学英语教育工作一年来，感触颇多。通过反思，不断虚心请教学习，形成了自己的一套教学风格，我的课堂教学模式也有了很大转变。最重要的改变就是让小游戏走进课堂，这样一来，气氛好了，孩子们乐了，学习的积极性也高了。
英语不像其他科目，它作为一门外来语言，对学生来说，首先就是缺少外在语言环境。因为在他们的生活中，没有说英语的需要，没有说英语的对象，更没有说英语的意识。正因为这样，英语的重要性无法凸显，孩子们对它也不重视。然而正当我束手无策的时候，我意识到孩子们都喜欢游戏，在做游戏的时候他们特别开心，也特别愿意去说英语。我想这是个好办法，英语小游戏从此走进我的课堂，成为我教学的好助手。
1."抢座位"
选4～5个学生拿某一物体，如ruler（尺子）在教室里围着一个圈走，其余学生一边击掌一边说“ruler”，击掌速度越来越快，学生走的速度也随之加快，当听到老师“go home”的口令时，学生以最快的速度回到自己的座位，而成为最后一个回到座位的学生就要接受惩罚，比如表演一个小节目，或是别的什么等。
2.“缺了什么”
这是训练学生记忆力的游戏，教师同时出示5～6张单词卡片，并向学生展示1分钟，然后随机抽走其中的任何一张，再把剩下的卡片展示给学生看，问：“what is missing？”学生抢答，看谁能最快地准确说出缺失的单词。
3.“踩地雷”
在英语单词教学中，单调机械的领读单词会很枯燥，孩子们跟读时也是“有口无心”。教师可提前和学生说好，跟读时以下单词不许跟，若不小心读到，就“踩到了地雷”，其余学生一起对跟读的学生喊：“one，two，three，bomb！”这样，学生跟读时会十分认真，偶尔有“踩地雷”的学生也会活跃课堂气氛。
4.“划拳法”
男女同学进行比赛，各派一代表到讲台前面划拳，赢的一方朗读单词两遍，输的一方朗读单词四遍。另外，赢的一方还可以奖励一个苹果，最后看谁得到的苹果多，最多者可以获得“终极大奖”。如图所示：
5.“打枪法”
老师读单词，如“classroom”，然后用手势做打枪动作，打中谁，谁就接下去读，读完由他向周围同学“打枪”，以此类推，这样可以检测同学们读单词的情况，同时每个学生都会提高警惕，不易开小差，课堂也比较有序，好管理又不乏乐趣。
以上是我总结的单词教学中经常用到的游戏，让孩子们在玩乐中不知不觉学到了知识。游戏让我的课堂从此变得有趣，孩子们开始喜欢上英语课了，但要值得注意的是，用游戏法教英语要结合教材循序渐近、在游量上要掌握好一个“度”。
在英语教学的道路上，还有很多方法等待我们去发现去学习。我相信，只要我们有一颗探索的心，一定会在教育的道路上走得更好、更稳，孩子们也会学得更好，更扎实。（作者单位：江西省赣县南塘中心小学）
责任编辑：许雅健
英语不像其他科目，它作为一门外来语言，对学生来说，首先就是缺少外在语言环境。因为在他们的生活中，没有说英语的需要，没有说英语的对象，更没有说英语的意识。正因为这样，英语的重要性无法凸显，孩子们对它也不重视。然而正当我束手无策的时候，我意识到孩子们都喜欢游戏，在做游戏的时候他们特别开心，也特别愿意去说英语。我想这是个好办法，英语小游戏从此走进我的课堂，成为我教学的好助手。
1."抢座位"
选4～5个学生拿某一物体，如ruler（尺子）在教室里围着一个圈走，其余学生一边击掌一边说“ruler”，击掌速度越来越快，学生走的速度也随之加快，当听到老师“go home”的口令时，学生以最快的速度回到自己的座位，而成为最后一个回到座位的学生就要接受惩罚，比如表演一个小节目，或是别的什么等。
2.“缺了什么”
这是训练学生记忆力的游戏，教师同时出示5～6张单词卡片，并向学生展示1分钟，然后随机抽走其中的任何一张，再把剩下的卡片展示给学生看，问：“what is missing？”学生抢答，看谁能最快地准确说出缺失的单词。
3.“踩地雷”
在英语单词教学中，单调机械的领读单词会很枯燥，孩子们跟读时也是“有口无心”。教师可提前和学生说好，跟读时以下单词不许跟，若不小心读到，就“踩到了地雷”，其余学生一起对跟读的学生喊：“one，two，three，bomb！”这样，学生跟读时会十分认真，偶尔有“踩地雷”的学生也会活跃课堂气氛。
4.“划拳法”
男女同学进行比赛，各派一代表到讲台前面划拳，赢的一方朗读单词两遍，输的一方朗读单词四遍。另外，赢的一方还可以奖励一个苹果，最后看谁得到的苹果多，最多者可以获得“终极大奖”。如图所示：
5.“打枪法”
老师读单词，如“classroom”，然后用手势做打枪动作，打中谁，谁就接下去读，读完由他向周围同学“打枪”，以此类推，这样可以检测同学们读单词的情况，同时每个学生都会提高警惕，不易开小差，课堂也比较有序，好管理又不乏乐趣。
以上是我总结的单词教学中经常用到的游戏，让孩子们在玩乐中不知不觉学到了知识。游戏让我的课堂从此变得有趣，孩子们开始喜欢上英语课了，但要值得注意的是，用游戏法教英语要结合教材循序渐近、在游量上要掌握好一个“度”。
在英语教学的道路上，还有很多方法等待我们去发现去学习。我相信，只要我们有一颗探索的心，一定会在教育的道路上走得更好、更稳，孩子们也会学得更好，更扎实。（作者单位：江西省赣县南塘中心小学）
责任编辑：许雅健