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【摘要】现在，民办高校已经成为中国高等教育的重要组成部分，其目的是为了社会培育应用型人才。所以，民办高校的教学也应该为了这个目标而展开。本文主要研究了民办高校大学外语教学的改革，根据社会对人才英语方面的要求，本文提出了一些课程改革的实践方法。
【关键词】民办高校 大学英语 教学改革
我国民办高校教育是以“培养以市场需求为导向，以利于学生就业为前提，面向生产和社会实践的技术应用型人才”为基本思路的。进入21世纪，教学改革已经成为高等教育的主题。老套的教学模式深深地限制了学生的自身发展，英语教学的设置仍然没有脱离应试教育的模式。因为，在这种形势下，教学改革势在必行。很多民办高校在各大自的大学英语课程设置中，开展了积极的研究和探索。
一、民办高校大学英语教学的现状
1.教材的难度与学生的基础脱节。现在很多民办高校的大学英语在教学大纲、课程设计、教材选取等方面基本上都是照搬公立本科院校的模式。这些教材虽然都是普通高等教育“十一五”国家级规划的教材，但是这些教材主要针对的对象是国家统招二表及以上的本科院校的学生。就现在大多数的民办高校的学生来说，他们的入学成绩很多不足400分，英语成绩基本达不到及格线。这样的英语基础，让他们在教学大纲规定的时间内完成那些学习任务，基本上是不可能的。
2.实践教学落后于理论教学。大学英语的教学目标应该是培养学生的实际应用能力。尤其是英语的听说能力应该加大力度培训，使他们在毕业后能够在社会交往中用英语进行交流。但是长久以来，大学英语的教学体系研究得不够透彻深入，忽视了对学生综合素质、实践能力和创新精神的培养。大学英语的课程设置中，听力和口语的课时远远少于理论课。民办高校的学生英语基础相当薄弱，这种情况，如果只注重他们的知识输入，只讲授理论知识，就不利于培养高能力高素质的复合型人才。
3.学生缺乏积极的学习态度与动机。民办大学的招生属于第三批次录取，学生的层次不高，分数普遍较低。民办高校的学生一般没有较好的学习方法，所以造成学习效率不高，高考成绩不理想。很多学生认为英语可有可无，毕业后的就业并不需要英语，所以他们并没有良好的学习动机，英语学习的态度也不端正。有些学生认为大学英语的学习就是为了应付考试，所以除了与考试有关的东西外，不再接触英语，再加上大学英语的教材难度比较高，这样就造成他们对英语学习的畏难情绪，抵触心理。
二、民办高校大学英语改革的实践办法
根据以上大学英语教学中存在的问题，下面是几种改革实践的方法。
1.2013年出台的《高校公共英语教育制度》中明确指出，高校大学英语教学任务的实施是高等学校教育活动中一个重要的组成部分，英语在教学活动中不仅仅是一门学科，更是学生用之学习自己的专业知识，拓宽知识面、了解世界各地风土人情的一个重要的途径。因此，高校大学英语的教学应把重心定位在素质教育上，在学习英语基础知识的同时将目标定位于提高学生跨国交际能力上。
2.教学模式改革主要是多媒体课堂教学和计算机网络教学相结合。传统模式是教师讲，学生听。现在我们推进的模式是综合运用现代化的设备，充分利用多媒体及网络设备。为了提高学生的自主学习的能力，为学生创造良好的学习氛围，学校应该提供给学生自主学习的机房，在保证每周正常的英语教学课时外，每周还有自主学习英语的时间。老师通过网络布置学习任务，监控学生自主学习的情况，随时查看学生的学习记录、作业等。
3.教师在教学理念上要更新。学生上大学的主要目的是为了毕业后的就业，那么在大学英语学习的两年期间，应该有意识地将英语学习与专业结合在一起，坚持以就业为导向。提前让大学生适应今后的工作。在平时的教学中，教师应加大学生的专业英语的能力培养。这样，对英语教师的要求就提高了，英语教师不仅要具备扎实的语言功底，还要熟悉某一专业的知识，这样才能帮助学生在未来的工作中如鱼得水。
4.分级教学的改革意见。制定个性化的教学大纲和教学方案 ，实现不同的教学目标。民办大学的学生入学成绩良莠不齐，各个专业对于英语的要求也不同。比如学前教育专业和国际贸易专业等对于英语的要求相对较高，那么学生的英语学习程度也稍微好一些，对于汽车专业和建筑专业等的学生的英语要求就会自动降低。那么，就应该根据专业和学生的英语实际水平，进行分级分层次教学。根据不同层次，选择不同的教材，制定不同的教学大纲和教学方案，实现不同的教学目标。
三、 结论
综上所述，民办高校一定要正视生源的基础和水平，要清楚民办高校的教学现状。民办高校要突破传统的教学模式，从学生的实际需求出发，根据其自身的发展特点，设计以实践为中心的课堂环境，根据学生的不同层次，选择不同难度的教材，分级教学，这样有利于学生的发展。重点考虑毕业后就业的实际问题，将英语基础知识和专业知识有机结合，这样才能从根本上调动学生的积极性并且能够培养学生的学习兴趣。希望大学英语改革能够从根本上改变民办高校英语教学中存在的一些问题，让学生能够有更好的发展空间。
参考文献：
[1]付刚，宁强.独立学院大学英语教学存在问题与应对策略[J].外语教学与研究，2009.
[2]何芳.民办高校公共英语教师职业发展现状及途径探析[J].卷宗，2014，（8）：131-131.
*黑龙江省外语教育学术交流基地科研项目：民办院校大学英语分层次教学的实践探索及改进措施，项目编号：T2016024。
【关键词】民办高校 大学英语 教学改革
我国民办高校教育是以“培养以市场需求为导向，以利于学生就业为前提，面向生产和社会实践的技术应用型人才”为基本思路的。进入21世纪，教学改革已经成为高等教育的主题。老套的教学模式深深地限制了学生的自身发展，英语教学的设置仍然没有脱离应试教育的模式。因为，在这种形势下，教学改革势在必行。很多民办高校在各大自的大学英语课程设置中，开展了积极的研究和探索。
一、民办高校大学英语教学的现状
1.教材的难度与学生的基础脱节。现在很多民办高校的大学英语在教学大纲、课程设计、教材选取等方面基本上都是照搬公立本科院校的模式。这些教材虽然都是普通高等教育“十一五”国家级规划的教材，但是这些教材主要针对的对象是国家统招二表及以上的本科院校的学生。就现在大多数的民办高校的学生来说，他们的入学成绩很多不足400分，英语成绩基本达不到及格线。这样的英语基础，让他们在教学大纲规定的时间内完成那些学习任务，基本上是不可能的。
2.实践教学落后于理论教学。大学英语的教学目标应该是培养学生的实际应用能力。尤其是英语的听说能力应该加大力度培训，使他们在毕业后能够在社会交往中用英语进行交流。但是长久以来，大学英语的教学体系研究得不够透彻深入，忽视了对学生综合素质、实践能力和创新精神的培养。大学英语的课程设置中，听力和口语的课时远远少于理论课。民办高校的学生英语基础相当薄弱，这种情况，如果只注重他们的知识输入，只讲授理论知识，就不利于培养高能力高素质的复合型人才。
3.学生缺乏积极的学习态度与动机。民办大学的招生属于第三批次录取，学生的层次不高，分数普遍较低。民办高校的学生一般没有较好的学习方法，所以造成学习效率不高，高考成绩不理想。很多学生认为英语可有可无，毕业后的就业并不需要英语，所以他们并没有良好的学习动机，英语学习的态度也不端正。有些学生认为大学英语的学习就是为了应付考试，所以除了与考试有关的东西外，不再接触英语，再加上大学英语的教材难度比较高，这样就造成他们对英语学习的畏难情绪，抵触心理。
二、民办高校大学英语改革的实践办法
根据以上大学英语教学中存在的问题，下面是几种改革实践的方法。
1.2013年出台的《高校公共英语教育制度》中明确指出，高校大学英语教学任务的实施是高等学校教育活动中一个重要的组成部分，英语在教学活动中不仅仅是一门学科，更是学生用之学习自己的专业知识，拓宽知识面、了解世界各地风土人情的一个重要的途径。因此，高校大学英语的教学应把重心定位在素质教育上，在学习英语基础知识的同时将目标定位于提高学生跨国交际能力上。
2.教学模式改革主要是多媒体课堂教学和计算机网络教学相结合。传统模式是教师讲，学生听。现在我们推进的模式是综合运用现代化的设备，充分利用多媒体及网络设备。为了提高学生的自主学习的能力，为学生创造良好的学习氛围，学校应该提供给学生自主学习的机房，在保证每周正常的英语教学课时外，每周还有自主学习英语的时间。老师通过网络布置学习任务，监控学生自主学习的情况，随时查看学生的学习记录、作业等。
3.教师在教学理念上要更新。学生上大学的主要目的是为了毕业后的就业，那么在大学英语学习的两年期间，应该有意识地将英语学习与专业结合在一起，坚持以就业为导向。提前让大学生适应今后的工作。在平时的教学中，教师应加大学生的专业英语的能力培养。这样，对英语教师的要求就提高了，英语教师不仅要具备扎实的语言功底，还要熟悉某一专业的知识，这样才能帮助学生在未来的工作中如鱼得水。
4.分级教学的改革意见。制定个性化的教学大纲和教学方案 ，实现不同的教学目标。民办大学的学生入学成绩良莠不齐，各个专业对于英语的要求也不同。比如学前教育专业和国际贸易专业等对于英语的要求相对较高，那么学生的英语学习程度也稍微好一些，对于汽车专业和建筑专业等的学生的英语要求就会自动降低。那么，就应该根据专业和学生的英语实际水平，进行分级分层次教学。根据不同层次，选择不同的教材，制定不同的教学大纲和教学方案，实现不同的教学目标。
三、 结论
综上所述，民办高校一定要正视生源的基础和水平，要清楚民办高校的教学现状。民办高校要突破传统的教学模式，从学生的实际需求出发，根据其自身的发展特点，设计以实践为中心的课堂环境，根据学生的不同层次，选择不同难度的教材，分级教学，这样有利于学生的发展。重点考虑毕业后就业的实际问题，将英语基础知识和专业知识有机结合，这样才能从根本上调动学生的积极性并且能够培养学生的学习兴趣。希望大学英语改革能够从根本上改变民办高校英语教学中存在的一些问题，让学生能够有更好的发展空间。
参考文献：
[1]付刚，宁强.独立学院大学英语教学存在问题与应对策略[J].外语教学与研究，2009.
[2]何芳.民办高校公共英语教师职业发展现状及途径探析[J].卷宗，2014，（8）：131-131.
*黑龙江省外语教育学术交流基地科研项目：民办院校大学英语分层次教学的实践探索及改进措施，项目编号：T2016024。