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摘要：视唱练耳是进行高职院校音乐专业学生是否具备音乐基本素质的重要评价标准，对于高职院校音乐专业学生的整体音乐知识结构有着重要的作用和影响，它同时也是高职院校音乐专业的重要教学教材。视唱练耳教材同时作为师范院校音乐专业教学应用的重要教材，对于师范院校音乐专业学生音乐素养以及相关能力的培养，有着重要的作用和影响。本文将结合师范音乐专业视唱练耳教材的应用调查实例，对其教学方法、知识大纲以及教材应用现状等，进行分析论述。
关键词：师范院校；音乐专业；视唱练耳；基本素养；教材；应用现状；分析
视唱练耳是高职院校音乐专业的一门主要课程，它所涉及的知识内容包括音乐作曲技术以及钢琴演奏技巧、歌唱技巧、视唱练耳教育学等。视唱练耳课程的教学随着教学改革的发展推进，以及对于教学要求的不断提升，视唱练耳课程教学中，已经由开始的单纯对于学生音乐听觉进行训练的学科以及课程教学目标性质，逐渐发展成为一门进行学生音乐听觉练习、增强学生音乐记忆力以及提高学生音乐素质的一门全面并且系统的音乐专业重要学科。师范院校音乐专业作为一门专门进行学生音乐素养以及教育教学能力培养的专业，视唱练耳也是该专业学生需要学习并掌握的重要学科，不仅能够对于学生基本音乐素养的具备情况进行评价判断，并且也是音乐专业学生整体音乐知识结构的重要关系部分，在师范院校音乐专业教学中有着重要的应用价值和作用。
1、师范院校音乐专业视唱练耳教学实施与教材应用研究
对于师范院校音乐专业教学开展中，视唱练耳课程的教学开展实施以及相关教材的教学应用情况分析，主要是通过在对于相关调查统计数据分析的基础上，结合师范院校音乐专业视唱练耳教学开展与教材应用实际情进行分析研究。
在师范院校音乐专业视唱练耳教学开展与实施过程中，随着教育部门教学改革与新课程标准要求的提出，师范院校音乐专业视唱练耳学科教学开展中，对于教学课程与教材内容也进行了适当的调整，在师范院校视唱练耳教学开展中，更加注重课程教学与音乐美学、音乐心理学等众多相关学科充分结合，以进行课程教学开展，以增强对于学生视唱练耳学科的教育教学。
结合某地区各大师范院校音乐专业的视唱练耳教学开展与教材应用现状调查统计，首先，师范院校音乐专业在进行视唱练耳课程教学中，不同院校教学过程中均有各自的教学大纲，并且不同院校的不同教学知识大纲多是由该院校音乐专业视唱练耳课程教研室进行统一编写的，教学知识大纲编写过程中，在符合教育相关部门对于课程教学知识大纲的基本要求情况下，也以符合各自院校的教育目标为主，进行视唱练耳课程教学知识大纲的编写设计。其次，在对于某地区个师范院校音乐专业视唱练耳课程教学开展与教材应用的调查统计中还显示，各院校音乐专业视唱练耳教学开展中，应用的教材资料多是由各个院校老师自己编排的教材资料，教学开展应用教材资料的内容包括七个升降号内各种调式、多声部视唱等，而对于视唱练耳学科中的听写知识内容没有具体的教材编排要求，多是由老师在课堂上独自编写完成；此外，师范院校音乐专业视唱练耳课程教学开展中，教学课程中的乐理教材内容部分，多是使用李重光编写的《音乐理论基础》作为乐理知识内容教学应用的教材，并且多数师范院校音乐专业在进行听写与模唱知识部分的教学开展中，多会使用上海音乐学院视唱练耳教研室主编的《单声部视唱》上下册，作为该部分知识内容教学使用教材。再次，在对于视唱练耳课程的教学开展方法与教学工具选择上，多数师范院校音乐专业在教学开展中，大多采用钢琴，借助老师的深厚钢琴功底，实现对于学生进行最大限度的听力练习素材提供，以实现对于学生的视唱练耳教学实施。随着信息技术的发展与教育教学的进步，逐渐引进了多媒体教学方法与技术，不仅改善了传统视唱练耳教学课堂单一枯燥的教学模式，并且教学过程中对于学生学习积极性的调动。最后，在对于师范院校音乐专业视唱练耳教学开展的调查统计中显示，大部分学生比较喜欢视唱练耳课程，认为音乐专业教学开展中，将视唱练耳与乐理知识合并教学，对于学生学习自身有很大帮助，并且几乎所有学生都认为音乐专业必须要开设视唱练耳课程，多数学生认为视唱练耳课程学习对于钢琴的帮助最大。
2、师范院校音乐专业视唱练耳教学思考
根据上文中对于师范院校音乐专业视唱练耳教学开展以及教材应用的调查分析，师范院校音乐专业视唱练耳课程教学开展中，应注意从学生分班以及教材选择应用、教师的教学方法、学生学习方法以及教学质量效果的评价考核等方面，进行视唱练耳教学思考，以促进对于师范院校音乐专业视唱练耳教学的重视，提高教学质量水平与效果。首先，在进行学生分班与教材选用上，根据各师范院校视唱练耳教学开展中的不同分班方法与应用教材，视唱练耳教学开展中，应避免一体化或者是一体式的教学分班模式，避免学生之间层次差距加大，影响整体的教学质量与效果；而在进行视唱练耳教材的选择与教学应用上，要避免出现教学应用教材滞后性比较严重，教材内容的选材范围比较局限等情况，教材中优秀音乐作品的收集要讲究时效性和艺术性，以实现对于学生音乐听觉的训练是建立在音乐风格基础上。其次，教师在教学中要克服和避免得过且过、适当改编以及忠实大纲的教学思想与态度，注重教学方法与教学思想的应用，以取得较理想的教学效果。
3、结束语
总之，视唱练耳是师范院校音乐专业学习的一门重要课程，能够实现对于学生基本音乐素养具备情况的评价，进行视唱练耳教材的教学选择与应用中，应注意结合该院校的教学目标与教育部门的基本要求，进行有效合理视唱练耳教材的选择与应用，以提高教学质量与效果水平。
参考文献
[1]陈缨，关继文.专业音乐教研与畅销音乐图书出版结合初探——从《百唱不厌中老年爱唱的歌》说起[J].新闻界.2011（4）.
[2]柳志红.关于我国高等师范院校“音乐学”学科建设的思考[J].艺术百家.2011（1）.
[3]陈晶晶.多元理论与专业实践的阶段性成果——评《音乐编辑学：音乐研究的交叉视阈》[J].交响-西安音乐学院学报.2010（2）.
[4]黄沙玫.高等专业音乐院校新兴学前音乐教育专业方向的实践性研究——以星海音乐学院学前音乐教育专业方向为例[J].星海音乐学院学报.2013（1）.
[5]乔建中.传统能给我们什么？关于中国专业音乐教育教学改革的再思考[J].中国音乐.2004（4）
关键词：师范院校；音乐专业；视唱练耳；基本素养；教材；应用现状；分析
视唱练耳是高职院校音乐专业的一门主要课程，它所涉及的知识内容包括音乐作曲技术以及钢琴演奏技巧、歌唱技巧、视唱练耳教育学等。视唱练耳课程的教学随着教学改革的发展推进，以及对于教学要求的不断提升，视唱练耳课程教学中，已经由开始的单纯对于学生音乐听觉进行训练的学科以及课程教学目标性质，逐渐发展成为一门进行学生音乐听觉练习、增强学生音乐记忆力以及提高学生音乐素质的一门全面并且系统的音乐专业重要学科。师范院校音乐专业作为一门专门进行学生音乐素养以及教育教学能力培养的专业，视唱练耳也是该专业学生需要学习并掌握的重要学科，不仅能够对于学生基本音乐素养的具备情况进行评价判断，并且也是音乐专业学生整体音乐知识结构的重要关系部分，在师范院校音乐专业教学中有着重要的应用价值和作用。
1、师范院校音乐专业视唱练耳教学实施与教材应用研究
对于师范院校音乐专业教学开展中，视唱练耳课程的教学开展实施以及相关教材的教学应用情况分析，主要是通过在对于相关调查统计数据分析的基础上，结合师范院校音乐专业视唱练耳教学开展与教材应用实际情进行分析研究。
在师范院校音乐专业视唱练耳教学开展与实施过程中，随着教育部门教学改革与新课程标准要求的提出，师范院校音乐专业视唱练耳学科教学开展中，对于教学课程与教材内容也进行了适当的调整，在师范院校视唱练耳教学开展中，更加注重课程教学与音乐美学、音乐心理学等众多相关学科充分结合，以进行课程教学开展，以增强对于学生视唱练耳学科的教育教学。
结合某地区各大师范院校音乐专业的视唱练耳教学开展与教材应用现状调查统计，首先，师范院校音乐专业在进行视唱练耳课程教学中，不同院校教学过程中均有各自的教学大纲，并且不同院校的不同教学知识大纲多是由该院校音乐专业视唱练耳课程教研室进行统一编写的，教学知识大纲编写过程中，在符合教育相关部门对于课程教学知识大纲的基本要求情况下，也以符合各自院校的教育目标为主，进行视唱练耳课程教学知识大纲的编写设计。其次，在对于某地区个师范院校音乐专业视唱练耳课程教学开展与教材应用的调查统计中还显示，各院校音乐专业视唱练耳教学开展中，应用的教材资料多是由各个院校老师自己编排的教材资料，教学开展应用教材资料的内容包括七个升降号内各种调式、多声部视唱等，而对于视唱练耳学科中的听写知识内容没有具体的教材编排要求，多是由老师在课堂上独自编写完成；此外，师范院校音乐专业视唱练耳课程教学开展中，教学课程中的乐理教材内容部分，多是使用李重光编写的《音乐理论基础》作为乐理知识内容教学应用的教材，并且多数师范院校音乐专业在进行听写与模唱知识部分的教学开展中，多会使用上海音乐学院视唱练耳教研室主编的《单声部视唱》上下册，作为该部分知识内容教学使用教材。再次，在对于视唱练耳课程的教学开展方法与教学工具选择上，多数师范院校音乐专业在教学开展中，大多采用钢琴，借助老师的深厚钢琴功底，实现对于学生进行最大限度的听力练习素材提供，以实现对于学生的视唱练耳教学实施。随着信息技术的发展与教育教学的进步，逐渐引进了多媒体教学方法与技术，不仅改善了传统视唱练耳教学课堂单一枯燥的教学模式，并且教学过程中对于学生学习积极性的调动。最后，在对于师范院校音乐专业视唱练耳教学开展的调查统计中显示，大部分学生比较喜欢视唱练耳课程，认为音乐专业教学开展中，将视唱练耳与乐理知识合并教学，对于学生学习自身有很大帮助，并且几乎所有学生都认为音乐专业必须要开设视唱练耳课程，多数学生认为视唱练耳课程学习对于钢琴的帮助最大。
2、师范院校音乐专业视唱练耳教学思考
根据上文中对于师范院校音乐专业视唱练耳教学开展以及教材应用的调查分析，师范院校音乐专业视唱练耳课程教学开展中，应注意从学生分班以及教材选择应用、教师的教学方法、学生学习方法以及教学质量效果的评价考核等方面，进行视唱练耳教学思考，以促进对于师范院校音乐专业视唱练耳教学的重视，提高教学质量水平与效果。首先，在进行学生分班与教材选用上，根据各师范院校视唱练耳教学开展中的不同分班方法与应用教材，视唱练耳教学开展中，应避免一体化或者是一体式的教学分班模式，避免学生之间层次差距加大，影响整体的教学质量与效果；而在进行视唱练耳教材的选择与教学应用上，要避免出现教学应用教材滞后性比较严重，教材内容的选材范围比较局限等情况，教材中优秀音乐作品的收集要讲究时效性和艺术性，以实现对于学生音乐听觉的训练是建立在音乐风格基础上。其次，教师在教学中要克服和避免得过且过、适当改编以及忠实大纲的教学思想与态度，注重教学方法与教学思想的应用，以取得较理想的教学效果。
3、结束语
总之，视唱练耳是师范院校音乐专业学习的一门重要课程，能够实现对于学生基本音乐素养具备情况的评价，进行视唱练耳教材的教学选择与应用中，应注意结合该院校的教学目标与教育部门的基本要求，进行有效合理视唱练耳教材的选择与应用，以提高教学质量与效果水平。
参考文献
[1]陈缨，关继文.专业音乐教研与畅销音乐图书出版结合初探——从《百唱不厌中老年爱唱的歌》说起[J].新闻界.2011（4）.
[2]柳志红.关于我国高等师范院校“音乐学”学科建设的思考[J].艺术百家.2011（1）.
[3]陈晶晶.多元理论与专业实践的阶段性成果——评《音乐编辑学：音乐研究的交叉视阈》[J].交响-西安音乐学院学报.2010（2）.
[4]黄沙玫.高等专业音乐院校新兴学前音乐教育专业方向的实践性研究——以星海音乐学院学前音乐教育专业方向为例[J].星海音乐学院学报.2013（1）.
[5]乔建中.传统能给我们什么？关于中国专业音乐教育教学改革的再思考[J].中国音乐.2004（4）