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【摘要】数控车床、电火花线切割机床、加工中心等都属于数控专业的范畴。我们对实训基地建设的要求就是务必基于教学与实践和数控系统筛选要得当，这样可以有利于学生对数控专业知识的运用与把握。
【关键词】中职 数控 措施 教学
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0052-02
就目前看来，我国中职教育发展迅速，规模日渐扩大。培育技术实用型能人为主，向生产前线供给技术实用型能人是中职教育的一大特点。现社会制造业欠缺大量把握数控技术的能人，中职学校数控专业理应顺应社会发展的需求，加速培养数控能人。本人笔者针对数控专业教学凸显的各种阻碍因素及相应的解决措施进行分析。
一、中职数控专业教学所存在的阻碍因素
在我国，中职数控专业在教学过程当中，凸显的教学问题需要我们的教育界给予重视并进行相应的改革。当前，中职数控专业教学中存在的一系列问题有：教学过分强调理论而忽视实用；教学中欠缺对数控设备检修、调试的实用能力培养和数控加工当场解决难题的技能培训。
中职数控专业教学所存在的问题体现在：第一，学生对所学专业的基础知识掌握不深，欠缺工艺知识，仅限在理论上；第二、学生对所学的数控专业不精，在操作上还不能做到灵活应用；第三，教学实训设备不完善；第四，教学的实训基地建设有限；第五，教学环境不够理想。
针对中职数控专业教学所存在的阻碍因素，我们应该从主观方面思考进而从客观实际出发去寻找解决问题的具体措施，也要在原本的教育教学基础上去突破限制，提高教学的质与量。
二、解决阻碍教学因素的具体措施
1.对数控专业教学课程进行科学安排
我们的中职学校是以培育技术实用型能人为主要目标，所以在教育教学中必须注重对相关技能课程的安排。要合理地对理论教学课程进行重组，比如把一些基础课和文化课进行合并减缩，腾出时间来加入一些数控专业课。为了使学生尽快接触数控专业课程，加深对所学专业知识的理解还可以适当增加教学实践的时间，从而提高学生学习专业知识的激情，提高学习效率，优化教学质量。
2.联系实践教学，加强学生对数控专业的学习
数控专业的胜势表现在具有直观的社会效益、经济效益，因此要求教师在教育教学中，以实践技能培育为核心来进行教学。支持并鼓励学生进行实践操作，而不是讲授理论为核心。当前教师在教育教学过程中还存在一个错误的意识，就是以为只要理论知识学好了，实践能力也会做得好。这个错误意识让教师们对理论课的讲授进一步的加深，从而忽视了实践技能的教学，耽误了学生对数控专业的学习，也影响了数控专业技能人才的发展。比如在学习机械识图第二章《机件的表达方法》的时候，教师在讲解基本概念和基本视图的投影关系应结和实物来进行教学。首先用PPT投影结构图，然后对应所讲解的知识点提供相应的实物给学生，让学生对实物进行摸索认识，这样不仅可以让学生更深入的理解知识还可以提高学生主动学习数控知识的的兴趣，提高教学效果。
3.完善教学实训设备，创造良好的实践教学环境
身为领先的自动一体化设备，数控机床操作系统显得及其容易。而通晓数控加工工艺（如工艺路线选择等）、熟练CAD/CAM与数控自动编程、精晓模具设计、掌握数控机床机电设计与联调技术、熟悉数控机床的维护和维修等专业知识是现代化企业需求的人才。而如何获得这些专业知识，就需要教师对学生进行实地操作培训。由于各校的实训设备不完善，从而使得校内的学生跟不上企业需求的的脚步。因此完善教学实训设备迫在眉睫，要求我们加大相关经费的投入，增强师资力量，强化实训条件。培养出技术能人进而输送到生产前线，如此一来，即增强了学生的数控技能，也提高了教师的教学水平。
4.加大教学的实训基地建设，提高学生学习的质量与效率
数控专业的实训基地对对数控专业学生来讲实行实践操作与培训的重要场地，在实训基地学生可以对自身欠缺的相关数控技能进行训练，进而加深对所学知识的理解和记忆，还可以认识现阶段相关的数控技术，对以后的发展趋势有一定的了解。数控车床、电火花线切割机床、加工中心等都属于数控专业的范畴。我们对实训基地建设的要求就是务必基于教学与实践和数控系统筛选要得当，这样可以有利于学生对数控专业知识的运用与把握。实训基地的建设不仅可以完善学生的知识体系，而且还可以减轻教师的教学负担，更显质与量。实训基地的建设促使我们的教学与企业相关联，有利于我们了解到企业对相关技能需求，从而规划好实践技能的培训方向，有利于数控专业的学生以后能更好更快的适应企业。学生经过实训基地的培训，也能更充分地提高自己的能力，为社会创造更多的财富，成就自己。
5.优化教学环境，营造良好的学习氛围
对于數控专业技术的学生来讲，一个良好的实践教学环境，和其实训实验效果有很大的关联。这要求我们对数控专业学习环境进行优化。比如：在我们教到《电火花加工技术》的时候，我们需要有一个与之相匹配的教学环境，因为电火花加工技术要求我们的学生全神贯注的投入到学习当中，进行仔细的观察观摩，在实训的时候也需要学生非常小心的的进行实践操作，所以打造良好教学环境能让学生全身心的投入到学习当中，更快的掌握知识。
本文就中职数控专业教学所存在一系列的阻碍因素和解决问题的措施进行了分析与探讨。经过了分析与探讨这些阻碍中职数控专业教学的因素，从而得到解决问题的具体措施，顺应了社会发展的需求，提高了数控专业学生的学习积极性和主动性，提升了数控专业学生的专业技能，提高了教师教育教学的质量，培养了企业所需的中职数控专业人才。从而推进我国制造业的迅猛发展，创造更多的社会财富。
参考文献：
[1]聂莎.培养中职数控专业学生综合能力的有效途径[J].科学咨询（科技·管理），2014（02）：24-25.
[2]唐斌.浅析一体化教学在数控专业中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2013（12）：21-22.
【关键词】中职 数控 措施 教学
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0052-02
就目前看来，我国中职教育发展迅速，规模日渐扩大。培育技术实用型能人为主，向生产前线供给技术实用型能人是中职教育的一大特点。现社会制造业欠缺大量把握数控技术的能人，中职学校数控专业理应顺应社会发展的需求，加速培养数控能人。本人笔者针对数控专业教学凸显的各种阻碍因素及相应的解决措施进行分析。
一、中职数控专业教学所存在的阻碍因素
在我国，中职数控专业在教学过程当中，凸显的教学问题需要我们的教育界给予重视并进行相应的改革。当前，中职数控专业教学中存在的一系列问题有：教学过分强调理论而忽视实用；教学中欠缺对数控设备检修、调试的实用能力培养和数控加工当场解决难题的技能培训。
中职数控专业教学所存在的问题体现在：第一，学生对所学专业的基础知识掌握不深，欠缺工艺知识，仅限在理论上；第二、学生对所学的数控专业不精，在操作上还不能做到灵活应用；第三，教学实训设备不完善；第四，教学的实训基地建设有限；第五，教学环境不够理想。
针对中职数控专业教学所存在的阻碍因素，我们应该从主观方面思考进而从客观实际出发去寻找解决问题的具体措施，也要在原本的教育教学基础上去突破限制，提高教学的质与量。
二、解决阻碍教学因素的具体措施
1.对数控专业教学课程进行科学安排
我们的中职学校是以培育技术实用型能人为主要目标，所以在教育教学中必须注重对相关技能课程的安排。要合理地对理论教学课程进行重组，比如把一些基础课和文化课进行合并减缩，腾出时间来加入一些数控专业课。为了使学生尽快接触数控专业课程，加深对所学专业知识的理解还可以适当增加教学实践的时间，从而提高学生学习专业知识的激情，提高学习效率，优化教学质量。
2.联系实践教学，加强学生对数控专业的学习
数控专业的胜势表现在具有直观的社会效益、经济效益，因此要求教师在教育教学中，以实践技能培育为核心来进行教学。支持并鼓励学生进行实践操作，而不是讲授理论为核心。当前教师在教育教学过程中还存在一个错误的意识，就是以为只要理论知识学好了，实践能力也会做得好。这个错误意识让教师们对理论课的讲授进一步的加深，从而忽视了实践技能的教学，耽误了学生对数控专业的学习，也影响了数控专业技能人才的发展。比如在学习机械识图第二章《机件的表达方法》的时候，教师在讲解基本概念和基本视图的投影关系应结和实物来进行教学。首先用PPT投影结构图，然后对应所讲解的知识点提供相应的实物给学生，让学生对实物进行摸索认识，这样不仅可以让学生更深入的理解知识还可以提高学生主动学习数控知识的的兴趣，提高教学效果。
3.完善教学实训设备，创造良好的实践教学环境
身为领先的自动一体化设备，数控机床操作系统显得及其容易。而通晓数控加工工艺（如工艺路线选择等）、熟练CAD/CAM与数控自动编程、精晓模具设计、掌握数控机床机电设计与联调技术、熟悉数控机床的维护和维修等专业知识是现代化企业需求的人才。而如何获得这些专业知识，就需要教师对学生进行实地操作培训。由于各校的实训设备不完善，从而使得校内的学生跟不上企业需求的的脚步。因此完善教学实训设备迫在眉睫，要求我们加大相关经费的投入，增强师资力量，强化实训条件。培养出技术能人进而输送到生产前线，如此一来，即增强了学生的数控技能，也提高了教师的教学水平。
4.加大教学的实训基地建设，提高学生学习的质量与效率
数控专业的实训基地对对数控专业学生来讲实行实践操作与培训的重要场地，在实训基地学生可以对自身欠缺的相关数控技能进行训练，进而加深对所学知识的理解和记忆，还可以认识现阶段相关的数控技术，对以后的发展趋势有一定的了解。数控车床、电火花线切割机床、加工中心等都属于数控专业的范畴。我们对实训基地建设的要求就是务必基于教学与实践和数控系统筛选要得当，这样可以有利于学生对数控专业知识的运用与把握。实训基地的建设不仅可以完善学生的知识体系，而且还可以减轻教师的教学负担，更显质与量。实训基地的建设促使我们的教学与企业相关联，有利于我们了解到企业对相关技能需求，从而规划好实践技能的培训方向，有利于数控专业的学生以后能更好更快的适应企业。学生经过实训基地的培训，也能更充分地提高自己的能力，为社会创造更多的财富，成就自己。
5.优化教学环境，营造良好的学习氛围
对于數控专业技术的学生来讲，一个良好的实践教学环境，和其实训实验效果有很大的关联。这要求我们对数控专业学习环境进行优化。比如：在我们教到《电火花加工技术》的时候，我们需要有一个与之相匹配的教学环境，因为电火花加工技术要求我们的学生全神贯注的投入到学习当中，进行仔细的观察观摩，在实训的时候也需要学生非常小心的的进行实践操作，所以打造良好教学环境能让学生全身心的投入到学习当中，更快的掌握知识。
本文就中职数控专业教学所存在一系列的阻碍因素和解决问题的措施进行了分析与探讨。经过了分析与探讨这些阻碍中职数控专业教学的因素，从而得到解决问题的具体措施，顺应了社会发展的需求，提高了数控专业学生的学习积极性和主动性，提升了数控专业学生的专业技能，提高了教师教育教学的质量，培养了企业所需的中职数控专业人才。从而推进我国制造业的迅猛发展，创造更多的社会财富。
参考文献：
[1]聂莎.培养中职数控专业学生综合能力的有效途径[J].科学咨询（科技·管理），2014（02）：24-25.
[2]唐斌.浅析一体化教学在数控专业中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2013（12）：21-22.