论文部分内容阅读
学校精细化管理的核心是以人为本；学校和谐管理是落实以人为本的科学发展观的需要。美国教育家科南特说过：“学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代一代的教师质量。”也就是说，教师本身的素质决定着一所学校的命运，学校发展与否，发展快慢取决于教师的综合素质。特级教师邢益宝说：“学生的发展，就是教师的成功，教师的发展，才是学校的成功。”可见，教师是学校和谐管理的核心，加强教师队伍建设是学校非常重要的一项工作，必须常抓不懈。老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”。学校管理，事无巨细，要达到学校事事有管理，人人会管理，处处见管理的境界；要求校长必须深谙“细节管理”的奥秘，管理学校、处理问题于细微处见功夫。以人为本，精细化和谐管理我校教师队伍，既要求每一位教师树立精细化管理意识，又要求教师在精细化管理理念中做好每一件事。实现学校和谐管理，既要重视营造尊重教师的氛围，关注教师对人格尊重、公平竞争、参政议改的需求；又要构建教师师德发展、学习、合作、科研、展现自我的平台，以提升教师素质的为核心提升学校的软实力。
一、校园和谐要以教师的和谐氛围为前提，要让每一位教师受到关注
办人民满意教育的首要任务是构建和谐校园。和谐作为一种思想，是中华民族传统文化精神的精髓。落实科学的发展观，构建和谐社会，对于学校而言就是要构建和谐校园。和谐校园就是校园人际关系的和谐，有了人际关系的和谐，才能有学校结构、质量、效益、规模和速度等要素的和谐发展。在构建和谐校园的过程中，要坚持以科学发展观为统领，以发展增和谐，以改革促和谐，以公平求和谐，以稳定保和谐。构建和谐校园，应该以人为本，从师生最现实、最关心、最直接的利益入手，切实解决师生工作、学习、生活中的突出问题，让师生享受教育教学的成果，得到发展、提升的实惠。和谐校园的生存与发展，教职工是主体，教师是根本，班子是关键，校长是灵魂。和谐校园的建立需要教师有为学生服务的思想，需要校长有为教师服务的意识。因此，要坚持倾听教师呼声，了解教师愿望，关心教师疾苦，扎扎实实为教师解决实际困难，以自己的优良作风和良好形象带动教师做好各项工作，从而建设一支和谐的教师队伍。
每一位教师都是学校一份子，学校发展靠大家。一是营造温馨的“家”。 校长作为“家长”的表率作用不可低估，学校大小事，身为校长我都能以成员身份参与其中。精心布置“家”，投入资金精心布置校园文化、办公室文化、班级文化。营造温馨的“家”，让教师有家的归属感，在工作中感受到“家”的温馨与快乐。二是开展关爱活动。如每年教师节，短信、鲜花送祝福。节假日组织教师与家属一同郊游、聚餐、登山等活动，活动的开展不仅愉悦教师身心，更重要让教师在学校这个大家庭氛围中和乐融融、和谐共处。三是注重心灵沟通。通过不同形式的谈心活动教会老师懂得释放压力，校长关注教师获得成功的同时，更应关注那些努力付出得不到回报的弱势群体，于是提出“校长关注的是你对待工作的态度，工作的过程，而不是工作的结果”。在关心教师工作的同时更注重人文关怀。哪位教师生病了，主动打个电话问侯或到家里探望送去温暖；哪个同事家里遇到困难，主动为他们排忧解难……这样，每个老师都能感受到领导的关心，与校长的心贴得更近了，为学校做事的干劲更足了。
二、校园的和谐稳定，要以教师的身心健康为基础
要想管理好学生，确保学生的安全需要教师投入精力；要想提高教学质量，还是需要教师投入精力。教师旺盛的精力从哪里来，教师舒畅的心境和健康的体魄是源头。舒畅的心境，我们可以从为教师提供优良的教学环境，提高教师的福利待遇去创设、去努力。教师健康的体魄又该从何而来呢？健康向上的文娱活动可以愉悦身心，消除紧张工作所带来的疲劳。勿庸置疑，部分学校的文娱活动被一系列的活动给冲淡了，教师整天处于紧张的工作中，一些教师的兴趣爱好被压抑了，没有可以施展的舞台。针对这一状况，学校可以定期为教职工组织相应的活动，完善“教工之家”的建设，开放活动场所，可以组织系列的竞赛活动，引导大家参加健康有益的活动，让广大教师切实感到学校就是温暖的大家庭。
让教师学会弹性工作。教师只有学会了休息才能更好地去工作。学校在安排工作时，不要忽视了安排教师的休息时间。比如带教师们一起去郊游、去卡拉OK轻松轻松。身心轻松了，才会有抖擞的精神投入到繁忙的工作之中去。定期給教师进行体检，了解教师的身体状况的变化情况，让他们病有所医，为他们创造宽松、和谐、心情舒畅的工作环境和生活空间，使他们有良好的工作、身体状况。
学校管理的核心是人，教师是学校教育教学工作的主体，学校的教育教学工作要依靠教师来完成，教师的身心健康的维护就显得犹为重要。把关注教职工身心健康的发展作为贯彻“以人为本”科学发展观，构建和谐校园的重要任务加以落实，为教职工健康发展服务应该成为学校发展的工作重点之一。教师生病住院，领导亲自慰问；教师生活有困难，学校帮助解决；教师思想有波动，领导帮助疏导。只有在“以人为本”的教育管理理念下，健康教师的身心，学校的凝聚力、向心力、亲和力才会不断增强，学校的工作开展起来才显得有生机、有活力，学校的安全与稳定才能得以保证，才能有能力构建和谐校园，办人民满意的教育。
三、学校的和谐发展，校长要树立为教师服务的思想，以教师的发展为主体
学校的和谐发展，首先要把培养人摆在全部教育工作的中心。一方面，坚持教育以育人为本，以学生为主体，一切为了学生的成人成才，真正做到“育人为本、德育为先”，这既是党和政府的最大期望，也是广大家长的最大期望。培养人的关键是教师，办学以人为本，以教师为主体，就是要全心全意地依靠教师这支队伍，坚定不移地建设人民教师这支队伍。社会的现代化首先是人的现代化，人的素质的培养需要教师，要使教师沉下心来去提高学生的素质，教师就得有为学生服务的意识，而要教师树立这种意识，校长就要树立为教师服务的意识。学生的直接管理者、教育者是教师，教师的素质上去了，积极性提高了，办学水平才会有大的提高。 为教师搭建平台，为教师的成绩喝彩，是教师得以更好地工作的动力。当前，教师的学习意识是还是相当强烈的，学校就要想办法通过多种渠道为教师充电，提高教师的素养，更新知识结构，以适应新的发展形势的需要，要为广大教师提供一个学习的环境，为教师搭建一个交流的平台。同时，应针对教师的需要提供足够的学习资源。学校主动与其它学校进行双向交流和沟通，使教师能广泛地参与到其中，让广大教师开阔眼界。定期组织各种培训活动，邀请相关专家学者来校作报告，选送教师外出参加培训，并形成相应的培训机制。为每一位教师创设充分施展才华的平台，让每一位教师的教学技能、自身素质能在创设的平台上展现和提高。
教育是一种服务，首先管理者要有这种服务意识，多为教师服务，做一个使教师感到幸福的管理者。在工作中为教师提供舞台，让教师各显其能、各得其所，让教师沐浴在人性的光辉里，逐步使这种服务成为风气，在校园中形成一种浓厚的服务氛围。另一方面，校长要识人、识才，要肯定教师的能力和取得的成绩。教师的成绩取得时，要及时的肯定，并能及时地加以鼓励，时机成熟或条件允许的话，给以提升的机会。教师队伍质量进一步提高是加强教师队伍建设的关键。教师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，拥有德才兼备、充满爱心、甘于奉献的教师队伍，才能办出最好的学校。教师队伍的质量更是学校得以可持续发展的基本保证，是学校教学质量得以提升的不竭源泉。
四、学校的谐发展，要将精细化和谐管理理念深植于教师心中，要让每一位教师有事做
精细化和谐管理在教育中是“用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思想在管理中的具体体现，其目的就是把大家平时看似简单、容易的事情，用心、精心地做好。我校先是在全校教师大会上组织全体教学习精细化管理要求的内容，按照精细化管理要求对学校的各项工作进行了合理的分工，每位教师各负其责； 并开展了“落实精细化管理，提高教学质量”研讨会。通过大家的交流与实践中的体会，更新了教师的管理理念，明确了精细化管理的实质，工作从“细”开始，追求“精”；从各个环节着手，让学校工作形成德育为首、安全为重、教学为主管理格局，全校上下工作管理一盘棋，全体教师一条心，全校工作“细而精”。
精细化和谐管理要让每一位教师有事做。首先，我校精心创新开会形式，凝聚人气。每周一的行政会、教师会，一改过去的“一言堂”，行政会各口负责人小结上周工作，提出本周工作思路。教师会上围绕学校近期出现或亟待解决的问题进行讨论，精心创设“简洁三分钟发言”，让每一位教师都有发言的机会，营造平等对话的氛围。定期召开座谈会，让教师民主参与学校发展决策讨论；设立与校长心灵对话，开放交流空间，让教师真情流露。小到解决学校小问题，大到学校决策促学校发展等问题。创新开会形式，让每位教师都有主动发言权，充分体现每位教师的主人翁态度，让每一位教师把学校事变为自己事，最大限度调动每个教师的工作积极性。二是要实施精细化管理，凝聚力量。建立一支精细化管理团队，团队负责人就是核心力量，组织、协调、统筹学校各项工作的精细化管理的实施。例如：（1）由中层干部担任学校各部口主要负责人，“小校长”式管理让他们独当一面开展工作，提高中层干部管理能力。（2）设立创先争优团队。在学校各项创先争优活动中，我们根据活动类型，选择具有组织能力的教师担任活动负责人，对整个创先优活动进行周密安排，科学分工，保证各项活动顺利完成。（3）设置事务型团队。学校具体事务也都由小团队来负责，如接待上级及外校来人，负责接待事务；（4）设置迎检小团。学校迎接各项检查，由迎检小团具体负责，组织实施。精细化管理从工作细化、人员安排开始，使学校工作事事有人负责，事事有人做，人人有事做，营造良好的工作氛围。
五、学校和谐发展，要做到人尽其才，让每一位教师得到成长；要加大对教师的业务培训力度，切实提升教师素质
1.科学管理调动积极性，人尽其责
学校是温馨的大家庭，每一位教师就是家人。（1）科学用人。实行教师梯队管理，让骨干教师任要职、挑大梁，让老教师发挥帮扶作用。（2）大胆放权。首先扩大行政人员的职责范围，把学校中坚力量的教师都集中到行政班子中来，并让他们当好负责人，独当一面组织开展各部门工作。（3）启用新人。刚从师范院校毕业的新教师，虽然工作经验欠缺，但他们工作热情高，干劲足；学校大胆启用这些新人。如：让有计算机专长的老师管理学校网站，让有美术专长的老师协助负责人布置校园文化，编印校本课程；把年轻老师安排到每场创先争优活动中来，协助各口负责人整理资料等。（4）压担子。压力更是动力，让年轻教师承担区级观摩课，承担市、区级课题研究的负责人。
2.加大培训力度，提高教师素质
（1）以课堂为基地，强化教研组的作用，有效开展校本研修、网络教研，让教师通过自主研修、参与科组集体备课、听评课、教学评比等活动提高自身业务水平。（2）建立学校外出学习、培训机制，为教师外出学习、培训搭建一定的平台。争取和保证每一位教师都有外出学习、培训的机会，通过外出学习听课、培训开拓教师的视野，提高老师业务能力。（3）学校每周有业务学习的安排，并且每次学习都有主题内容，保证学习的有效性。（4）根据学校实际邀请区级以上的骨干教师、学科带头人、专家到学校讲课、讲座。通过这种形式使老师们多多接触专家，向专家学习。（5）加强“远程研修”与“国培”的领导管理。学校有一套监管的办法，保证每位教师都真正在学习。
人人都是主力军，虽然工作会有交叉，但都在领导与被领导的角色中转换，既相互较“劲”，又懂得换位思考，没有“舍我其谁”的霸气，始终处在一种良性竞争氛围，有力推动各项工作深入开展。
六、学校和谐管理的精细化，要高度重视师德师风建设
加强师德建设是教师队伍建设的永恒的主题。师德建设是学校德育工作的保证，培养高素质的学生，首先要培养师德高尚的教师。就目前我县教师队伍中，有个别教师的师德水准不高，缺乏责任心、爱心和团队精神。按照“十不准”规范教师的行为，把师德建设和教师的奖罚、评优、绩效紧密结合。校长要敢抓敢管，执行力一定要嚴，对经常违反教师职业道德规范的教师要严惩不怠。同时学校要经常开展师德主题教育，要善于做耐心细致的思想工作，善于发现人才，培养人才，准确及时发现和树立典范，要为教师创造良好工作环境，要团结好每一位教师，既要满足教师的精神需要，又要尽最大努力满足物质生活需要。目的就是为了提高教师的师德水平和工作积极性。
以人为本，和谐发展，精细化管理教师队伍；主要是以人为核心的管理，是以每位教师充分发挥自主性与创造性为前提的管理活动。在学校管理中，哪些需要人性化，哪些可以精细化，需要在不断地实践中去理解和把握。精细化和谐管理在实施之初，更多的是一种规范与引导。久而久之，约束之下的行为就会变成一种习惯，管理效率会提高，此时人性化和谐管理效益就会日益彰显。
一、校园和谐要以教师的和谐氛围为前提，要让每一位教师受到关注
办人民满意教育的首要任务是构建和谐校园。和谐作为一种思想，是中华民族传统文化精神的精髓。落实科学的发展观，构建和谐社会，对于学校而言就是要构建和谐校园。和谐校园就是校园人际关系的和谐，有了人际关系的和谐，才能有学校结构、质量、效益、规模和速度等要素的和谐发展。在构建和谐校园的过程中，要坚持以科学发展观为统领，以发展增和谐，以改革促和谐，以公平求和谐，以稳定保和谐。构建和谐校园，应该以人为本，从师生最现实、最关心、最直接的利益入手，切实解决师生工作、学习、生活中的突出问题，让师生享受教育教学的成果，得到发展、提升的实惠。和谐校园的生存与发展，教职工是主体，教师是根本，班子是关键，校长是灵魂。和谐校园的建立需要教师有为学生服务的思想，需要校长有为教师服务的意识。因此，要坚持倾听教师呼声，了解教师愿望，关心教师疾苦，扎扎实实为教师解决实际困难，以自己的优良作风和良好形象带动教师做好各项工作，从而建设一支和谐的教师队伍。
每一位教师都是学校一份子，学校发展靠大家。一是营造温馨的“家”。 校长作为“家长”的表率作用不可低估，学校大小事，身为校长我都能以成员身份参与其中。精心布置“家”，投入资金精心布置校园文化、办公室文化、班级文化。营造温馨的“家”，让教师有家的归属感，在工作中感受到“家”的温馨与快乐。二是开展关爱活动。如每年教师节，短信、鲜花送祝福。节假日组织教师与家属一同郊游、聚餐、登山等活动，活动的开展不仅愉悦教师身心，更重要让教师在学校这个大家庭氛围中和乐融融、和谐共处。三是注重心灵沟通。通过不同形式的谈心活动教会老师懂得释放压力，校长关注教师获得成功的同时，更应关注那些努力付出得不到回报的弱势群体，于是提出“校长关注的是你对待工作的态度，工作的过程，而不是工作的结果”。在关心教师工作的同时更注重人文关怀。哪位教师生病了，主动打个电话问侯或到家里探望送去温暖；哪个同事家里遇到困难，主动为他们排忧解难……这样，每个老师都能感受到领导的关心，与校长的心贴得更近了，为学校做事的干劲更足了。
二、校园的和谐稳定，要以教师的身心健康为基础
要想管理好学生，确保学生的安全需要教师投入精力；要想提高教学质量，还是需要教师投入精力。教师旺盛的精力从哪里来，教师舒畅的心境和健康的体魄是源头。舒畅的心境，我们可以从为教师提供优良的教学环境，提高教师的福利待遇去创设、去努力。教师健康的体魄又该从何而来呢？健康向上的文娱活动可以愉悦身心，消除紧张工作所带来的疲劳。勿庸置疑，部分学校的文娱活动被一系列的活动给冲淡了，教师整天处于紧张的工作中，一些教师的兴趣爱好被压抑了，没有可以施展的舞台。针对这一状况，学校可以定期为教职工组织相应的活动，完善“教工之家”的建设，开放活动场所，可以组织系列的竞赛活动，引导大家参加健康有益的活动，让广大教师切实感到学校就是温暖的大家庭。
让教师学会弹性工作。教师只有学会了休息才能更好地去工作。学校在安排工作时，不要忽视了安排教师的休息时间。比如带教师们一起去郊游、去卡拉OK轻松轻松。身心轻松了，才会有抖擞的精神投入到繁忙的工作之中去。定期給教师进行体检，了解教师的身体状况的变化情况，让他们病有所医，为他们创造宽松、和谐、心情舒畅的工作环境和生活空间，使他们有良好的工作、身体状况。
学校管理的核心是人，教师是学校教育教学工作的主体，学校的教育教学工作要依靠教师来完成，教师的身心健康的维护就显得犹为重要。把关注教职工身心健康的发展作为贯彻“以人为本”科学发展观，构建和谐校园的重要任务加以落实，为教职工健康发展服务应该成为学校发展的工作重点之一。教师生病住院，领导亲自慰问；教师生活有困难，学校帮助解决；教师思想有波动，领导帮助疏导。只有在“以人为本”的教育管理理念下，健康教师的身心，学校的凝聚力、向心力、亲和力才会不断增强，学校的工作开展起来才显得有生机、有活力，学校的安全与稳定才能得以保证，才能有能力构建和谐校园，办人民满意的教育。
三、学校的和谐发展，校长要树立为教师服务的思想，以教师的发展为主体
学校的和谐发展，首先要把培养人摆在全部教育工作的中心。一方面，坚持教育以育人为本，以学生为主体，一切为了学生的成人成才，真正做到“育人为本、德育为先”，这既是党和政府的最大期望，也是广大家长的最大期望。培养人的关键是教师，办学以人为本，以教师为主体，就是要全心全意地依靠教师这支队伍，坚定不移地建设人民教师这支队伍。社会的现代化首先是人的现代化，人的素质的培养需要教师，要使教师沉下心来去提高学生的素质，教师就得有为学生服务的意识，而要教师树立这种意识，校长就要树立为教师服务的意识。学生的直接管理者、教育者是教师，教师的素质上去了，积极性提高了，办学水平才会有大的提高。 为教师搭建平台，为教师的成绩喝彩，是教师得以更好地工作的动力。当前，教师的学习意识是还是相当强烈的，学校就要想办法通过多种渠道为教师充电，提高教师的素养，更新知识结构，以适应新的发展形势的需要，要为广大教师提供一个学习的环境，为教师搭建一个交流的平台。同时，应针对教师的需要提供足够的学习资源。学校主动与其它学校进行双向交流和沟通，使教师能广泛地参与到其中，让广大教师开阔眼界。定期组织各种培训活动，邀请相关专家学者来校作报告，选送教师外出参加培训，并形成相应的培训机制。为每一位教师创设充分施展才华的平台，让每一位教师的教学技能、自身素质能在创设的平台上展现和提高。
教育是一种服务，首先管理者要有这种服务意识，多为教师服务，做一个使教师感到幸福的管理者。在工作中为教师提供舞台，让教师各显其能、各得其所，让教师沐浴在人性的光辉里，逐步使这种服务成为风气，在校园中形成一种浓厚的服务氛围。另一方面，校长要识人、识才，要肯定教师的能力和取得的成绩。教师的成绩取得时，要及时的肯定，并能及时地加以鼓励，时机成熟或条件允许的话，给以提升的机会。教师队伍质量进一步提高是加强教师队伍建设的关键。教师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，拥有德才兼备、充满爱心、甘于奉献的教师队伍，才能办出最好的学校。教师队伍的质量更是学校得以可持续发展的基本保证，是学校教学质量得以提升的不竭源泉。
四、学校的谐发展，要将精细化和谐管理理念深植于教师心中，要让每一位教师有事做
精细化和谐管理在教育中是“用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思想在管理中的具体体现，其目的就是把大家平时看似简单、容易的事情，用心、精心地做好。我校先是在全校教师大会上组织全体教学习精细化管理要求的内容，按照精细化管理要求对学校的各项工作进行了合理的分工，每位教师各负其责； 并开展了“落实精细化管理，提高教学质量”研讨会。通过大家的交流与实践中的体会，更新了教师的管理理念，明确了精细化管理的实质，工作从“细”开始，追求“精”；从各个环节着手，让学校工作形成德育为首、安全为重、教学为主管理格局，全校上下工作管理一盘棋，全体教师一条心，全校工作“细而精”。
精细化和谐管理要让每一位教师有事做。首先，我校精心创新开会形式，凝聚人气。每周一的行政会、教师会，一改过去的“一言堂”，行政会各口负责人小结上周工作，提出本周工作思路。教师会上围绕学校近期出现或亟待解决的问题进行讨论，精心创设“简洁三分钟发言”，让每一位教师都有发言的机会，营造平等对话的氛围。定期召开座谈会，让教师民主参与学校发展决策讨论；设立与校长心灵对话，开放交流空间，让教师真情流露。小到解决学校小问题，大到学校决策促学校发展等问题。创新开会形式，让每位教师都有主动发言权，充分体现每位教师的主人翁态度，让每一位教师把学校事变为自己事，最大限度调动每个教师的工作积极性。二是要实施精细化管理，凝聚力量。建立一支精细化管理团队，团队负责人就是核心力量，组织、协调、统筹学校各项工作的精细化管理的实施。例如：（1）由中层干部担任学校各部口主要负责人，“小校长”式管理让他们独当一面开展工作，提高中层干部管理能力。（2）设立创先争优团队。在学校各项创先争优活动中，我们根据活动类型，选择具有组织能力的教师担任活动负责人，对整个创先优活动进行周密安排，科学分工，保证各项活动顺利完成。（3）设置事务型团队。学校具体事务也都由小团队来负责，如接待上级及外校来人，负责接待事务；（4）设置迎检小团。学校迎接各项检查，由迎检小团具体负责，组织实施。精细化管理从工作细化、人员安排开始，使学校工作事事有人负责，事事有人做，人人有事做，营造良好的工作氛围。
五、学校和谐发展，要做到人尽其才，让每一位教师得到成长；要加大对教师的业务培训力度，切实提升教师素质
1.科学管理调动积极性，人尽其责
学校是温馨的大家庭，每一位教师就是家人。（1）科学用人。实行教师梯队管理，让骨干教师任要职、挑大梁，让老教师发挥帮扶作用。（2）大胆放权。首先扩大行政人员的职责范围，把学校中坚力量的教师都集中到行政班子中来，并让他们当好负责人，独当一面组织开展各部门工作。（3）启用新人。刚从师范院校毕业的新教师，虽然工作经验欠缺，但他们工作热情高，干劲足；学校大胆启用这些新人。如：让有计算机专长的老师管理学校网站，让有美术专长的老师协助负责人布置校园文化，编印校本课程；把年轻老师安排到每场创先争优活动中来，协助各口负责人整理资料等。（4）压担子。压力更是动力，让年轻教师承担区级观摩课，承担市、区级课题研究的负责人。
2.加大培训力度，提高教师素质
（1）以课堂为基地，强化教研组的作用，有效开展校本研修、网络教研，让教师通过自主研修、参与科组集体备课、听评课、教学评比等活动提高自身业务水平。（2）建立学校外出学习、培训机制，为教师外出学习、培训搭建一定的平台。争取和保证每一位教师都有外出学习、培训的机会，通过外出学习听课、培训开拓教师的视野，提高老师业务能力。（3）学校每周有业务学习的安排，并且每次学习都有主题内容，保证学习的有效性。（4）根据学校实际邀请区级以上的骨干教师、学科带头人、专家到学校讲课、讲座。通过这种形式使老师们多多接触专家，向专家学习。（5）加强“远程研修”与“国培”的领导管理。学校有一套监管的办法，保证每位教师都真正在学习。
人人都是主力军，虽然工作会有交叉，但都在领导与被领导的角色中转换，既相互较“劲”，又懂得换位思考，没有“舍我其谁”的霸气，始终处在一种良性竞争氛围，有力推动各项工作深入开展。
六、学校和谐管理的精细化，要高度重视师德师风建设
加强师德建设是教师队伍建设的永恒的主题。师德建设是学校德育工作的保证，培养高素质的学生，首先要培养师德高尚的教师。就目前我县教师队伍中，有个别教师的师德水准不高，缺乏责任心、爱心和团队精神。按照“十不准”规范教师的行为，把师德建设和教师的奖罚、评优、绩效紧密结合。校长要敢抓敢管，执行力一定要嚴，对经常违反教师职业道德规范的教师要严惩不怠。同时学校要经常开展师德主题教育，要善于做耐心细致的思想工作，善于发现人才，培养人才，准确及时发现和树立典范，要为教师创造良好工作环境，要团结好每一位教师，既要满足教师的精神需要，又要尽最大努力满足物质生活需要。目的就是为了提高教师的师德水平和工作积极性。
以人为本，和谐发展，精细化管理教师队伍；主要是以人为核心的管理，是以每位教师充分发挥自主性与创造性为前提的管理活动。在学校管理中，哪些需要人性化，哪些可以精细化，需要在不断地实践中去理解和把握。精细化和谐管理在实施之初，更多的是一种规范与引导。久而久之，约束之下的行为就会变成一种习惯，管理效率会提高，此时人性化和谐管理效益就会日益彰显。