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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）11-000-01
摘 要 研究的目的是要解决高校田径教学中存在的问题，从而恢复田径运动在高校体育中的生命力，发挥它的作用。通过查阅文献和调查，了解到当前高校田径课存在问题，并根据存在的问题提出相应的对策和建议。
关键词 高校 田径 问题 思考
一、高校田径教学现状
田径是我国体育教学和体育活动的重要内容之一，在学校体育教学中被认为是其他体育项目的基础。田径运动是在跑、跳、投这些自然运动的基础上发展起来的运动项目，它能全面有效地发展人的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等身体素质，促进各项运动技能的形成。
（一）与基础教育相脱节
高校田径教学仍然延续竞技项目为主的传统教学模式，过于重视教学中学生对技术动作的掌握程度和运动成绩达标情况，却忽视在教学过程中“以人为本”的教学理念，不能按学生的需要发展他们的运动能力，全面提高学生的综合素质；忽视学生在学习过程中情感和学习成功的体验；教学过程忽视理论知识与科学实践的紧密结合，学生未能将所掌握健身的理论做到科学实践。这种忽视以人为本的理念必然导致教学与实践脱节，学习与运用脱节、现实练习与终身体育脱节。
（二）教学内容难以激发学生的兴趣
传统的“以竞技为主线”的教学内容主要属于显性课程的范畴，一方面由于教学内容“繁、难、偏、旧”，过于注重对书本知识的传授，较难引起学生的学习兴趣，另一方面整个教学过程以学生的被动接受为主，没有充分调动学生学习的积极性；而《课程方案》中新增的健身性、实用性的户外教学内容，则为隐性课程提供了广阔的实践空间，使以课内为主的显性课程和以课外为主的隐性课程相互补充、相互促进，共同构成田径类课程的完整体系，有利于调动学生学习的积极性、自主性，发挥个性，深入而广泛地进行学习、创造。
（三）教材内容相对不足
目前体育教育专业所用的田径教材仍然是以田径主要技术为主要教学内容，在教学中过于强调运动项目的技术性、竞性，这是不全面的。对学生来讲提高运动技术，具有一定的竞技水平是必需的。但在大纲规定的教学时数内既要讲理论，又要提高众多运动项目技术、竞技水平，则难以取得理想的效果。
二、高校田径教学发展的对策
（一）建构“以人为本”的高校田径教学理念
我们要根据“以人为本”的理念来选择大学田径课的教学内容，在选择教学内容时要考虑学生今后是否还能够用所学的项目锻炼身体，要使学生感觉到所学的知识有用。此外大学田径的教学内容要符合大学生身体发展的生理特点和规律，要适合发展大学生的力量、柔韧和心肺功能等身体素质。首先，可将田径竞技运动项目科学地转变为能为广大群众所接受和喜爱的田径健身运动项目，使田径运动具有健身性、娱乐性和趣味性。这样不但可以减少学生在练习过程中所产生的不良生理反应，同时又可以使他们在轻松愉快的氛围中进行练习。其次，要选择适合高校学生并且容易被接受的田径教学内容，打破传统的教学方法，同时也可以将球类等项目的教学方法引用到田径教学中。
（二）教学中要充分发挥学生的主体性和自主性
在锻炼和健身的过程中，要使练习的方法多样化，充分发挥学生的主体性和自主性。可以在保留原来项目主要特点的同时，将原有的项目进行适当的改变和拓展，适当降低难度，增加田径的健身性和娱乐性。可以在田径教学中以学生为主体，适当增加一些体育游戏，在游戏过程中放宽规定，对场地和器材也不必有严格的要求，使趣味性和竞技性融为一体。也可以将音乐引入到教学中，让学生结合音乐进行一些跑跳等方面的练习，此外，在田径课教学中，教师应灵活运用教学手段，营造一个生动活泼的田径教学气氛。要充分利用田径运动的优势来调动学生的主观能动性，使学生在运动中体现出自己的个性特征，并在学习锻炼的过程中具备发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（三）提高教师和学生对田径文化的认识
在田径教学中要系统完整地向学生传授田径运动的历史文化，使学生全面了解田径运动的实质，让学生感觉到田径是一切运动的基础，讲清楚田径运动的锻炼价值。此外还要培养学生欣赏田径运动的能力，使学生在欣赏高水平的田径比赛中体会到短跑的速度与精确、长跑的耐力和战术、投掷的力量与美、跳高的腾飞与舒展等。教师在教学中要充分挖掘田径的内在魅力，让学生了解田径的文化和历史，体会到田径运动的乐趣，形成对田径的良好感觉。此外，在目前教学改革的新形势下，高校体育课程改革给体育教师提出了更高的要求。田径体育教师要具有坚实宽广的体育理论知识，熟悉田径运动的历史、现状，以及未来的发展趋势；要善于了解体育运动发展的动向，以及学生的运动需求。其次，要提高教师的教学能力以及对田径教学教材的开发能力，通过田径教学提高学生的言语表达能力和组织管理能力等。
（四）建立与完善高校田径俱乐部机制
田径俱乐部的教学及管理都要灵活化，打破枯燥、缺乏趣味性的传统教学模式，应该根据学生的兴趣和爱好建立以学生为中心的机制，让学生自主地选择要锻炼的项目。锻炼过程要将竞技与趣味相结合，使学生在锻炼的过程中可以体验到田径运动的乐趣，同时还要增加健身知识，使学生正确认识田径运动的健身价值，为学生形成“终生体育”观念做准备。
参考文献：
[1] 毕红星.我国部分高校田径课教学改革关键因素分析与对策研究[J].西安体育学院学报.2004（1）：67-681.
[2] 高丹.普通高校田径教学改革与发展的若干思考[J].哈尔滨体育学院学报.2006（6）.
摘 要 研究的目的是要解决高校田径教学中存在的问题，从而恢复田径运动在高校体育中的生命力，发挥它的作用。通过查阅文献和调查，了解到当前高校田径课存在问题，并根据存在的问题提出相应的对策和建议。
关键词 高校 田径 问题 思考
一、高校田径教学现状
田径是我国体育教学和体育活动的重要内容之一，在学校体育教学中被认为是其他体育项目的基础。田径运动是在跑、跳、投这些自然运动的基础上发展起来的运动项目，它能全面有效地发展人的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等身体素质，促进各项运动技能的形成。
（一）与基础教育相脱节
高校田径教学仍然延续竞技项目为主的传统教学模式，过于重视教学中学生对技术动作的掌握程度和运动成绩达标情况，却忽视在教学过程中“以人为本”的教学理念，不能按学生的需要发展他们的运动能力，全面提高学生的综合素质；忽视学生在学习过程中情感和学习成功的体验；教学过程忽视理论知识与科学实践的紧密结合，学生未能将所掌握健身的理论做到科学实践。这种忽视以人为本的理念必然导致教学与实践脱节，学习与运用脱节、现实练习与终身体育脱节。
（二）教学内容难以激发学生的兴趣
传统的“以竞技为主线”的教学内容主要属于显性课程的范畴，一方面由于教学内容“繁、难、偏、旧”，过于注重对书本知识的传授，较难引起学生的学习兴趣，另一方面整个教学过程以学生的被动接受为主，没有充分调动学生学习的积极性；而《课程方案》中新增的健身性、实用性的户外教学内容，则为隐性课程提供了广阔的实践空间，使以课内为主的显性课程和以课外为主的隐性课程相互补充、相互促进，共同构成田径类课程的完整体系，有利于调动学生学习的积极性、自主性，发挥个性，深入而广泛地进行学习、创造。
（三）教材内容相对不足
目前体育教育专业所用的田径教材仍然是以田径主要技术为主要教学内容，在教学中过于强调运动项目的技术性、竞性，这是不全面的。对学生来讲提高运动技术，具有一定的竞技水平是必需的。但在大纲规定的教学时数内既要讲理论，又要提高众多运动项目技术、竞技水平，则难以取得理想的效果。
二、高校田径教学发展的对策
（一）建构“以人为本”的高校田径教学理念
我们要根据“以人为本”的理念来选择大学田径课的教学内容，在选择教学内容时要考虑学生今后是否还能够用所学的项目锻炼身体，要使学生感觉到所学的知识有用。此外大学田径的教学内容要符合大学生身体发展的生理特点和规律，要适合发展大学生的力量、柔韧和心肺功能等身体素质。首先，可将田径竞技运动项目科学地转变为能为广大群众所接受和喜爱的田径健身运动项目，使田径运动具有健身性、娱乐性和趣味性。这样不但可以减少学生在练习过程中所产生的不良生理反应，同时又可以使他们在轻松愉快的氛围中进行练习。其次，要选择适合高校学生并且容易被接受的田径教学内容，打破传统的教学方法，同时也可以将球类等项目的教学方法引用到田径教学中。
（二）教学中要充分发挥学生的主体性和自主性
在锻炼和健身的过程中，要使练习的方法多样化，充分发挥学生的主体性和自主性。可以在保留原来项目主要特点的同时，将原有的项目进行适当的改变和拓展，适当降低难度，增加田径的健身性和娱乐性。可以在田径教学中以学生为主体，适当增加一些体育游戏，在游戏过程中放宽规定，对场地和器材也不必有严格的要求，使趣味性和竞技性融为一体。也可以将音乐引入到教学中，让学生结合音乐进行一些跑跳等方面的练习，此外，在田径课教学中，教师应灵活运用教学手段，营造一个生动活泼的田径教学气氛。要充分利用田径运动的优势来调动学生的主观能动性，使学生在运动中体现出自己的个性特征，并在学习锻炼的过程中具备发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（三）提高教师和学生对田径文化的认识
在田径教学中要系统完整地向学生传授田径运动的历史文化，使学生全面了解田径运动的实质，让学生感觉到田径是一切运动的基础，讲清楚田径运动的锻炼价值。此外还要培养学生欣赏田径运动的能力，使学生在欣赏高水平的田径比赛中体会到短跑的速度与精确、长跑的耐力和战术、投掷的力量与美、跳高的腾飞与舒展等。教师在教学中要充分挖掘田径的内在魅力，让学生了解田径的文化和历史，体会到田径运动的乐趣，形成对田径的良好感觉。此外，在目前教学改革的新形势下，高校体育课程改革给体育教师提出了更高的要求。田径体育教师要具有坚实宽广的体育理论知识，熟悉田径运动的历史、现状，以及未来的发展趋势；要善于了解体育运动发展的动向，以及学生的运动需求。其次，要提高教师的教学能力以及对田径教学教材的开发能力，通过田径教学提高学生的言语表达能力和组织管理能力等。
（四）建立与完善高校田径俱乐部机制
田径俱乐部的教学及管理都要灵活化，打破枯燥、缺乏趣味性的传统教学模式，应该根据学生的兴趣和爱好建立以学生为中心的机制，让学生自主地选择要锻炼的项目。锻炼过程要将竞技与趣味相结合，使学生在锻炼的过程中可以体验到田径运动的乐趣，同时还要增加健身知识，使学生正确认识田径运动的健身价值，为学生形成“终生体育”观念做准备。
参考文献：
[1] 毕红星.我国部分高校田径课教学改革关键因素分析与对策研究[J].西安体育学院学报.2004（1）：67-681.
[2] 高丹.普通高校田径教学改革与发展的若干思考[J].哈尔滨体育学院学报.2006（6）.