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摘 要：电子商务发展迅速，传统的育人模式不能将学生的积极性调动起来，不能培养符合企业需要的商务型人才，随着众创空间的兴起，给专业育人模式带来很好的发展方向。本文首先分析了高职电子商务专业众创空间功能及运营模式，然后提出校企合作共建电子商务教学资源，最后从项目导师育人模式、建立学生工作室、企业生产区三个方面进行高职电子商务专业众创空间育人模式探析。电子商务众创空间可以利用政策协同效应，培养学生的企业家精神及创客文化，提高学生的实战水平，为以后的就业创业打下坚实的基础。
关键词：高职教育 电子商务 众创空间 校企合作 人才培养
随着众创空间理念的提出，对创业创新教育的发展起到了很好的推动作用，由此，人才培养模式也得到了创新发展。电子商务专业尤其需要互联网思维模式、将工作与网络相结合、线上与线下相融合，培养创新创业人才，融入众创空间模式进行教学可以提高学生积极性，有利于互联网商务人才的培养，对教师实践授课能力的提高，学校的办学质量提升，为企业培养符合专业岗位需求的人才都将起到积极的促进作用。
一、高职电子商务专业众创空间功能及运营模式
1.电子商务众创空间模式的主要功能。
1.1发挥政策集成、政府引导与扶持作用，加強校企合作，通过创新创业相结合为创业者提供良好的工作空间，通过线上与线下相结合为企业、师生提供网络空间及社交空间，通过孵化与投资相结合为企业及创业者提供资源共享空间。帮助学生提高创业就业能力，实现学校、企业、师生多方共赢局面。
1.2利用创业引领专业、开发创新创业课程，为学生提供全面完善的创业指导服务。通过互联网创业沙龙、创业培训、创业大赛等创业活动，引导学生养成敢为人先、正确面对失败的创新精神，帮助学生树立创新创业的理念，培育企业家精神和创客文化，将创新创意想法转化为真实的创业活动。通过创业培训，积极争取省高校毕业生就业创业基金，为学生创业提供场所、公共服务和资金支持，以创业带动就业。
1.3为初创企业提供法律、财务、技术、咨询等全方位专业化优质服务，为创新创业者搭建高效便利的服务平台，加强电子商务专业培训，提高小微企业市场竞争力。通过互联网股权众筹等方式为创新型企业提供综合金融服务，增强大众创新创业的服务能力。
2.电子商务众创空间功能分区。根据电子商务专业特点、众创空间的功能，分为电子商务创业实战区、创业项目路演区。
2.1电子商务实战区。学生通过承接具体的项目任务进行电子商务项目实战，除了为创业团队提供电子商务创业的基本条件，还需要定期邀请电子商务创业大咖现场指导、培训或讲座的方式为创业团队传授电子商务创业实践知识。
2.2创业项目路演区。对于较为成熟的电子商务创业项目，可由创业导师提供“一对一”辅导。同时，为创业团队提供路演的基本条件。为创业项目提供市场孵化一条龙服务。
3.电子商务众创空间运营模式。由学院统一管理，电子商务专业牵头统筹，基地其他专业派专人管理，将众创空间融入创新创业、人才培养教育中。对接市场上先进的管理模式。在建设初期，可以引进企业专家对创业项目进行指导。在电子商务实战区，引进电子商务知名企业，校企合作共同开发项目。
二、校企合作共建电子商务教学资源模式
根据电子商务专业课程特点，聘请企业行业专家与学校教师共同组建“电子商务专业教学指导委员会”，在制订教学计划、设置课程、开发实训标准等教学工作过程中应征求企业或行业的意见，同电子商务岗位需求紧密联系，使学生在校期间所学的知识跟企业工作岗位实际操作相吻合，满足用人单位的需要。
在合作期间，依托企业共建专业课程项目。开发的课程应具备以下条件：一是，课程项目任务化，课程体系、各项目内容应来自企业实际工作任务模块；二是，课程内容应该同时注重理论与实践相结合，职业技能与职业素养相结合；三是，课程评价多元化，除了校内师生互评后，还要征求企业及社会评价。
在课程项目实施的基础上校企合作共建电子商务专业课程教材，针对专业课程特点，聘请相关行业企业专家与学校专业教师，根据实际使用情况共同编写符合企业岗位实践操作、专业性强的教材。
三、共建运行实体，创建育人模式
1.项目导师育人模式。为了改善课程体系、深化教学实践创新，专业教学应跟企业的实践操作项目相结合，通过承接企业项目进行研发，师生在为企业提供技术服务的同时，也增强了实践操作能力。项目导师应由学校专业教师及企业一线技术人员组成，由项目导师负责制定项目的发展规划，与企业对接，选择适合专业学生的校企合作项目，负责对参与项目的学生进行专业实践指导及日常教学管理，确保项目顺利开展。参与项目的学生在项目导师的指引下，根据自己的发展方向及兴趣选择适合自己的项目。业绩突出的高年级学生可以承担部分低年级学生的项目指导及管理工作，项目成功实施后可以获得物质及精神上的奖励。
2.建立学生工作室。学生工作室是学校免费提供给专业学生课后承担企业具体开发项目的实践工作场地，学生工作室以学生为主体，学校教师及企业导师适时辅导，在实施项目的过程中，应组建学生团队，由专业教师及企业导师指导，共同完成项目开发。并且配备管理教师负责安排、管理工作室的日常管理与运行。必须对进入工作室的学生进行监督，学生有承接的企业实践项目才能进入工作室，不得做与项目开发无关的事情，而且督促学生填写工作日志，并且根据项目进度提交实践成果报告，以供指导老师检查工作完成情况。
3.企业生产区。通过引企入校，在众创空间接纳符合学校专业特色的优秀企业入驻，企业可以安排技术开发人员在生产区办公，必须接纳相关方向的师生共同进行项目开发等工作，为师生提供真实的企业岗位进行工作实践。企业生产区由企业一线导师负责指导商品项目开发，学校教师协助指导，由企业导师与学校项目导师一起对入驻项目进行日常管理与指导，定期开展项目实施情况的评估，顺利完成商业项目开发。共建众创空间项目库、专家库，利用互联网众筹、申请创业基金、寻找投资基金等渠道筹集创业资金。
四、结语
传统的育人模式倾向于教师灌输知识、学生被动接受知识，对学生缺乏吸引力，不利于人才培养。众创空间跟专业相结合，创造出符合专业特色的育人模式，变革了教育教学方法、实现教育场所的转变、重构了课程体系、改变了教育模式，对于培养符合企业需求的专业人才奠定坚实的基础。电子商务专业更要紧跟互联网发展的潮流，变革传统的教育模式，采用众创空间的育人模式，可以培养专业学生互联网商务服务的能力，提高学生实践操作水平，对教师教学质量的提高，培养企业需求的商务人才都有至关重要的作用。
参考文献：
[1]彭楚钧. 大数据背景下“互联网+”创新教育人才培养模式研究[J/OL]. 中国商论，2016，（27）.
[2]许远，苗银凤. 为职业院校服务的众创空间服务模式的创新探索实践——以厦门聚优物联众创空间为例[J]. 中国培训，2017，（1）.
[3]彭楚钧. 基于翻转课堂的企业网络营销创新型人才培养[J]. 商场现代化，2015，（29）.
[4]王甲成，王玉梅，. 众创时代基于高校创客空间的教育模式重构[J]. 当代教育实践与教学研究，2017，（6）.
[5]彭楚钧. 大数据环境下网络营销人才培养模式探索[J]. 现代经济信息，2016，（18）.
[6]郑伟. 电商众创空间发展模式与推进策略研究[J]. 经济研究导刊，2017，（15）.
作者简介：彭楚钧，湖南长沙人。湖南网络工程职业学院讲师，硕士。研究方向：电子商务、创业创新教育。
关键词：高职教育 电子商务 众创空间 校企合作 人才培养
随着众创空间理念的提出，对创业创新教育的发展起到了很好的推动作用，由此，人才培养模式也得到了创新发展。电子商务专业尤其需要互联网思维模式、将工作与网络相结合、线上与线下相融合，培养创新创业人才，融入众创空间模式进行教学可以提高学生积极性，有利于互联网商务人才的培养，对教师实践授课能力的提高，学校的办学质量提升，为企业培养符合专业岗位需求的人才都将起到积极的促进作用。
一、高职电子商务专业众创空间功能及运营模式
1.电子商务众创空间模式的主要功能。
1.1发挥政策集成、政府引导与扶持作用，加強校企合作，通过创新创业相结合为创业者提供良好的工作空间，通过线上与线下相结合为企业、师生提供网络空间及社交空间，通过孵化与投资相结合为企业及创业者提供资源共享空间。帮助学生提高创业就业能力，实现学校、企业、师生多方共赢局面。
1.2利用创业引领专业、开发创新创业课程，为学生提供全面完善的创业指导服务。通过互联网创业沙龙、创业培训、创业大赛等创业活动，引导学生养成敢为人先、正确面对失败的创新精神，帮助学生树立创新创业的理念，培育企业家精神和创客文化，将创新创意想法转化为真实的创业活动。通过创业培训，积极争取省高校毕业生就业创业基金，为学生创业提供场所、公共服务和资金支持，以创业带动就业。
1.3为初创企业提供法律、财务、技术、咨询等全方位专业化优质服务，为创新创业者搭建高效便利的服务平台，加强电子商务专业培训，提高小微企业市场竞争力。通过互联网股权众筹等方式为创新型企业提供综合金融服务，增强大众创新创业的服务能力。
2.电子商务众创空间功能分区。根据电子商务专业特点、众创空间的功能，分为电子商务创业实战区、创业项目路演区。
2.1电子商务实战区。学生通过承接具体的项目任务进行电子商务项目实战，除了为创业团队提供电子商务创业的基本条件，还需要定期邀请电子商务创业大咖现场指导、培训或讲座的方式为创业团队传授电子商务创业实践知识。
2.2创业项目路演区。对于较为成熟的电子商务创业项目，可由创业导师提供“一对一”辅导。同时，为创业团队提供路演的基本条件。为创业项目提供市场孵化一条龙服务。
3.电子商务众创空间运营模式。由学院统一管理，电子商务专业牵头统筹，基地其他专业派专人管理，将众创空间融入创新创业、人才培养教育中。对接市场上先进的管理模式。在建设初期，可以引进企业专家对创业项目进行指导。在电子商务实战区，引进电子商务知名企业，校企合作共同开发项目。
二、校企合作共建电子商务教学资源模式
根据电子商务专业课程特点，聘请企业行业专家与学校教师共同组建“电子商务专业教学指导委员会”，在制订教学计划、设置课程、开发实训标准等教学工作过程中应征求企业或行业的意见，同电子商务岗位需求紧密联系，使学生在校期间所学的知识跟企业工作岗位实际操作相吻合，满足用人单位的需要。
在合作期间，依托企业共建专业课程项目。开发的课程应具备以下条件：一是，课程项目任务化，课程体系、各项目内容应来自企业实际工作任务模块；二是，课程内容应该同时注重理论与实践相结合，职业技能与职业素养相结合；三是，课程评价多元化，除了校内师生互评后，还要征求企业及社会评价。
在课程项目实施的基础上校企合作共建电子商务专业课程教材，针对专业课程特点，聘请相关行业企业专家与学校专业教师，根据实际使用情况共同编写符合企业岗位实践操作、专业性强的教材。
三、共建运行实体，创建育人模式
1.项目导师育人模式。为了改善课程体系、深化教学实践创新，专业教学应跟企业的实践操作项目相结合，通过承接企业项目进行研发，师生在为企业提供技术服务的同时，也增强了实践操作能力。项目导师应由学校专业教师及企业一线技术人员组成，由项目导师负责制定项目的发展规划，与企业对接，选择适合专业学生的校企合作项目，负责对参与项目的学生进行专业实践指导及日常教学管理，确保项目顺利开展。参与项目的学生在项目导师的指引下，根据自己的发展方向及兴趣选择适合自己的项目。业绩突出的高年级学生可以承担部分低年级学生的项目指导及管理工作，项目成功实施后可以获得物质及精神上的奖励。
2.建立学生工作室。学生工作室是学校免费提供给专业学生课后承担企业具体开发项目的实践工作场地，学生工作室以学生为主体，学校教师及企业导师适时辅导，在实施项目的过程中，应组建学生团队，由专业教师及企业导师指导，共同完成项目开发。并且配备管理教师负责安排、管理工作室的日常管理与运行。必须对进入工作室的学生进行监督，学生有承接的企业实践项目才能进入工作室，不得做与项目开发无关的事情，而且督促学生填写工作日志，并且根据项目进度提交实践成果报告，以供指导老师检查工作完成情况。
3.企业生产区。通过引企入校，在众创空间接纳符合学校专业特色的优秀企业入驻，企业可以安排技术开发人员在生产区办公，必须接纳相关方向的师生共同进行项目开发等工作，为师生提供真实的企业岗位进行工作实践。企业生产区由企业一线导师负责指导商品项目开发，学校教师协助指导，由企业导师与学校项目导师一起对入驻项目进行日常管理与指导，定期开展项目实施情况的评估，顺利完成商业项目开发。共建众创空间项目库、专家库，利用互联网众筹、申请创业基金、寻找投资基金等渠道筹集创业资金。
四、结语
传统的育人模式倾向于教师灌输知识、学生被动接受知识，对学生缺乏吸引力，不利于人才培养。众创空间跟专业相结合，创造出符合专业特色的育人模式，变革了教育教学方法、实现教育场所的转变、重构了课程体系、改变了教育模式，对于培养符合企业需求的专业人才奠定坚实的基础。电子商务专业更要紧跟互联网发展的潮流，变革传统的教育模式，采用众创空间的育人模式，可以培养专业学生互联网商务服务的能力，提高学生实践操作水平，对教师教学质量的提高，培养企业需求的商务人才都有至关重要的作用。
参考文献：
[1]彭楚钧. 大数据背景下“互联网+”创新教育人才培养模式研究[J/OL]. 中国商论，2016，（27）.
[2]许远，苗银凤. 为职业院校服务的众创空间服务模式的创新探索实践——以厦门聚优物联众创空间为例[J]. 中国培训，2017，（1）.
[3]彭楚钧. 基于翻转课堂的企业网络营销创新型人才培养[J]. 商场现代化，2015，（29）.
[4]王甲成，王玉梅，. 众创时代基于高校创客空间的教育模式重构[J]. 当代教育实践与教学研究，2017，（6）.
[5]彭楚钧. 大数据环境下网络营销人才培养模式探索[J]. 现代经济信息，2016，（18）.
[6]郑伟. 电商众创空间发展模式与推进策略研究[J]. 经济研究导刊，2017，（15）.
作者简介：彭楚钧，湖南长沙人。湖南网络工程职业学院讲师，硕士。研究方向：电子商务、创业创新教育。