【摘 要】
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<正>本校藏族学生数学基础不够牢固,在数学理解能力上比较薄弱,遇到稍难的题目,缺乏科学的学习方法进行变通.基于学生的实际学情,在内地西藏班采用"导学案"的教学模式,导学案
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<正>本校藏族学生数学基础不够牢固,在数学理解能力上比较薄弱,遇到稍难的题目,缺乏科学的学习方法进行变通.基于学生的实际学情,在内地西藏班采用"导学案"的教学模式,导学案是依据数学教学规律而提出的,突出学生自学、教师调控为手段,培养学生数学学习能力和学习情感,提高课堂教学效果,以期实现教学质量的飞跃.下面以笔者所上"有理数加法(2)"一课为例,谈谈自己对导学案教学设计的认识.1课堂教学目标的确定:"学""导"统一
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