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摘 要：文章在指出目前中职英语教学存在的主要问题的基础上，结合教学实际提出了一些有针对性、实效性的具体对策。我认为可以通过转变教学模式和方法、活用教材、改变评价方式等途径全面提升中职英语的教学效果。总之，教师要充分认识到教学中存在的问题，加强学习与反思，不断更新教育教学观念，改进教学方法，坚持以学生为主体，才可有望使中职英语教学实现质的飞跃。
关键词：职中英语教学；存在问题；应对策略
教育部《中等职业学校英语教学大纲》中指出：中职英语课程要使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。毋庸置疑，中职英语教师要以就业为导向，采取科学的教学方法与策略，引导学生学好英语。然而，当前的中职英语教学依然存在一些突出的问题，往往导致教学效果差强人意。那么，中职英语教学存在哪些主要问题？到底应该采取哪些具体的对策全面提升中职英语的教学效果呢？
一、中职英语教学存在的主要问题
（一）学生基础差
当前，大部分中职学生入学成绩差，学生对英语学习缺乏兴趣、学习效果差，将英语学习视为一种负担，从而产生厌学情绪，甚至出现逃学现象。
（二）教学模式陈旧，方法单一
受中学教学模式影响，目前的中职英语主要采取填鸭式教学，过分偏重词汇、语法讲解，分析课文等，忽略了中职学生英语交际技能的提升。有的教师甚至认为反正中职学生英语水平普遍比较低，孺子不可教了，于是没有积极寻求并采取科学有效的方法来开展教学。
（三）教材内容滞后
目前中职英语教材没充分考虑到职中学生的实际情况，缺乏针对性和时代性；未尊重学生的学习需要，不能学以致用；职中学生英语基础相当薄弱，而现有教材难度比较大，不能激发学生的学习兴趣。
（四）英语评价机制单一
一直以来，在学习评价方面，中职学校对学生的考核过分偏重笔试，很少甚至没有设置学生英语口语测试方式。显然这与实用型为主的中职英语教学是不相符的。
二、提升中职英语教学效果的具体对策
基于以上对中职英语教学存在问题的略述，下面结合我的教学实践，对具体的教学对策进行探析。
（一）转变教学模式和方法，贴近学生实际情况
1. 创设生活化的学习情景。
语言离开了“生活”，就等于无源之水。在中职英语教学过程中，要重视联系生活创设有效的情景，提高学生学习的主动性。正如建构主义学习理论所描述的：情境是学习的一部分，脱离情境的学习是少有成效的。在日常的教学中，教师要经常性地设计生活口语活动，给每位学生开口说英语的机会，做到人人敢于开口说英语，这样的课堂才能让学生“动”起来、“活”起來。
2. 有效开展分层教学。
“十个手指，有长有短。”中职学生也一样，由于各自的基础、学习经验、接受能力、学习兴趣等各不相同，在英语学习过程中，他们也必然存在着明显的差异性。因此分层教学就显得更为重要。不进行分层教学就会导致“吃不饱”和“吃不了”两种情况同时存在。分层教学可以是全校学生，按学生层次、能力打破常规进行分班教学。也可以在不分班、不改变原来班级情况下实施分层教学，根据学生的实际情况，对不同的学生提出不同的学习要求，布置不同层次的学习任务。对不同层次的学生，进行不同的教学，给予不同的指导，组织不同的检测，使各层次类型的学生均能实现各自不同的发展。
3. 合理采用信息技术手段辅助教学。
众所周知，现代信息技术辅助教学具有传统教学无法比拟的优势。在中职英语教学中采用信息技术手段无疑会极大地提高教学效果。现代多媒体教学集图片、文字、视频、动画等几种形式一起进行语言教学，具有使所学语言形象生动且多样化、立体化的优点。这样，学生所学知识会掌握得更牢固。一方面，利用多媒体教学能解决信息量小、教师英语发音欠准确等问题；另一方面，还可以指导学生充分利用网络资源，查找学习资料，进聊天室进行英语学习等，从而为学生提供创造性运用语言的机会，增强教学效果和趣味性，提高学习效率，以进一步提高学生自主学习和运用语言的能力。
关键词：职中英语教学；存在问题；应对策略
教育部《中等职业学校英语教学大纲》中指出：中职英语课程要使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。毋庸置疑，中职英语教师要以就业为导向，采取科学的教学方法与策略，引导学生学好英语。然而，当前的中职英语教学依然存在一些突出的问题，往往导致教学效果差强人意。那么，中职英语教学存在哪些主要问题？到底应该采取哪些具体的对策全面提升中职英语的教学效果呢？
一、中职英语教学存在的主要问题
（一）学生基础差
当前，大部分中职学生入学成绩差，学生对英语学习缺乏兴趣、学习效果差，将英语学习视为一种负担，从而产生厌学情绪，甚至出现逃学现象。
（二）教学模式陈旧，方法单一
受中学教学模式影响，目前的中职英语主要采取填鸭式教学，过分偏重词汇、语法讲解，分析课文等，忽略了中职学生英语交际技能的提升。有的教师甚至认为反正中职学生英语水平普遍比较低，孺子不可教了，于是没有积极寻求并采取科学有效的方法来开展教学。
（三）教材内容滞后
目前中职英语教材没充分考虑到职中学生的实际情况，缺乏针对性和时代性；未尊重学生的学习需要，不能学以致用；职中学生英语基础相当薄弱，而现有教材难度比较大，不能激发学生的学习兴趣。
（四）英语评价机制单一
一直以来，在学习评价方面，中职学校对学生的考核过分偏重笔试，很少甚至没有设置学生英语口语测试方式。显然这与实用型为主的中职英语教学是不相符的。
二、提升中职英语教学效果的具体对策
基于以上对中职英语教学存在问题的略述，下面结合我的教学实践，对具体的教学对策进行探析。
（一）转变教学模式和方法，贴近学生实际情况
1. 创设生活化的学习情景。
语言离开了“生活”，就等于无源之水。在中职英语教学过程中，要重视联系生活创设有效的情景，提高学生学习的主动性。正如建构主义学习理论所描述的：情境是学习的一部分，脱离情境的学习是少有成效的。在日常的教学中，教师要经常性地设计生活口语活动，给每位学生开口说英语的机会，做到人人敢于开口说英语，这样的课堂才能让学生“动”起来、“活”起來。
2. 有效开展分层教学。
“十个手指，有长有短。”中职学生也一样，由于各自的基础、学习经验、接受能力、学习兴趣等各不相同，在英语学习过程中，他们也必然存在着明显的差异性。因此分层教学就显得更为重要。不进行分层教学就会导致“吃不饱”和“吃不了”两种情况同时存在。分层教学可以是全校学生，按学生层次、能力打破常规进行分班教学。也可以在不分班、不改变原来班级情况下实施分层教学，根据学生的实际情况，对不同的学生提出不同的学习要求，布置不同层次的学习任务。对不同层次的学生，进行不同的教学，给予不同的指导，组织不同的检测，使各层次类型的学生均能实现各自不同的发展。
3. 合理采用信息技术手段辅助教学。
众所周知，现代信息技术辅助教学具有传统教学无法比拟的优势。在中职英语教学中采用信息技术手段无疑会极大地提高教学效果。现代多媒体教学集图片、文字、视频、动画等几种形式一起进行语言教学，具有使所学语言形象生动且多样化、立体化的优点。这样，学生所学知识会掌握得更牢固。一方面，利用多媒体教学能解决信息量小、教师英语发音欠准确等问题；另一方面，还可以指导学生充分利用网络资源，查找学习资料，进聊天室进行英语学习等，从而为学生提供创造性运用语言的机会，增强教学效果和趣味性，提高学习效率，以进一步提高学生自主学习和运用语言的能力。