【摘 要】
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【摘 要】内涵发展是学校可持续发展的必由之路。在大力倡导建设特色学校的今天，必须规范办学行为，严格执行教育的政策法规，遵循教育的基本规律，尊重人的发展规律，回归教育本真，同时根据学校资源特色，积极探索特色化发展之路，才能使学校这艘航船既不偏离航向又保证前行速度。 【关键词】规范办学;特色建设;内涵发展 【中图分类号】G637 【文献标识码】B 【文章编号】1005-6009（2015）19-0
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【摘 要】内涵发展是学校可持续发展的必由之路。在大力倡导建设特色学校的今天，必须规范办学行为，严格执行教育的政策法规，遵循教育的基本规律，尊重人的发展规律，回归教育本真，同时根据学校资源特色，积极探索特色化发展之路，才能使学校这艘航船既不偏离航向又保证前行速度。
【关键词】规范办学;特色建设;内涵发展
【中图分类号】G637
其他文献
【摘要】古诗词是阅读教学的重要组成部分，然而由于时空的阻隔、生活经历的不同，儿童在学习古诗时存在着一定的困难。通过诵读、思与辩、演绎等古诗教学策略，引导学生进一步体味古诗的精妙，感悟古诗的意味，破解古诗教学的难题。 【关键词】古诗教学;策略;诵读;思与辩;演绎 【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）29-0021-02 【作者简介】唐靖霞
题海式的复习课常常使学生苦不堪言，为了避免这种现象的发生，教师必须对学生的认知基础和知识漏洞了然于胸，才能有针对性地选择典型例题进行复习，为精讲、精练、高效、减负打下基础。 教师如何做到“知己知彼，百战不殆”呢？“前测”不失为一剂良方！所谓“前测”，就是在上课之前，根据复习目标、复习内容编制一定量的习题对学生进行测试，经过批改，根据学生作业中的问题进行细致的分析得出错误原因，计算出错误率，并根据
【设计理念】 “第一课时”曾经被很多语文教师认为是“家常课”，“家常”并非日常，不是为了突出它的重要性，而是将其关在自己的教室里，不愿且不能“端”出来。“不愿”是因为觉得不像第二课时那么具有观赏性，“不能”是因为无法将其设计得具有观赏性。第一课时嘛，无非就是读读书，识识字，有什么可呈现的。 读读书，识识字，就这么简单，就这么实在。教师把第一课时呈现出来，不应只为观赏性，上课可不是为了观众，眼里
【摘要】习作知识的呈现要有助于学生增强习作的自信与成功感。在习作的开场别开生面地铺陈知识，在习作过程的指导中悄然无痕地渗透知识，在片段讲评中简明扼要地提升知识，让习作知识呈现带给学生不同凡响的“惊奇”。 【关键词】铺陈知识；渗透知识；提升知识 【中图分类号】G623.24 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）44-0011-02 【作者简介】梅玲，南京市上元小学（南京
【摘要】数学教材是教师实现教学目标，开展教学活动的主要载体，也是师生共有的重要的教学资源。教材从例题到习题，从主题图到情境创设，都是根据课程标准精心挑选和设计的，它指引着教师的教和学生的学。教师应该在“创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材”的理念下，从课标要求、教材体系、儿童立场等维度认清知识内涵，追求数学本质。 【关键词】教材;设计意图;教学本质 【中图
一、慎思之：所谓质量，聚焦课堂 广义而言，教学质量是指教学工作的优劣程度。具体地说，教学质量指的是对学生达到预期教学结果的促进程度，包括学习活动是否合理、恰当，是否考虑了学生的特征(如年龄、先前知识、动机等)，它涉及众多的教学因素，特别是教师对学生和教学内容的处理，对学习任务和活动的组织及安排。 教学现状表明，就课堂这一场所而言，以上要素之间冲突与妥协的循环往复，一直是课程改革中遭遇的最大挑战
【关键词】不确定;生活智慧;感悟 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）25-0056-03 《桃花心木》是人教版六下的一篇课文，是知名作家林清玄写的一篇散文，记叙了种树人、桃花心木与“我”之间的故事。特级教师王崧舟老师的教学设计从导入的调查到感知的推理，从解读的设问到升华的启示，一环扣一环，一疑接一疑，让学生在“不确定”的氛围中感受无常的
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程标准为描述学生学习行为变化及其结果所提出的三个功能性的基本要求，简称三维目标。以往的以一课或一节为授课元素的教学中，教师只是对一课或一节的教学内容进行三维目标设置，这样被“切割”的目标，不够连贯、不够系统，我们且称为“老三维”。其实除了知识与技能性目标在一节课可以实现，而其他目标并不是短期能够实现的。单元统整教学中，我们把学科课程当作一个系统，单元模
“口语交际”作为语文课程目标与内容的五大板块之一，是顺应了语文教学的时代要求，也是顺应了人的发展需要。口语交际能力，是学生语文素养内涵之中不可或缺的一个重要部分，它关乎着学生未来人生的质量。 在新修订的《语文课程标准》中，关于口语交际教学的“总体目标与内容”是这样表述的：“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。” 这46个字，是对口
5月13日至15日，“新课程下小学作文改革与发展趋势研讨会”在江苏淮安隆重举行。 本次活动由《江苏教育》编辑部、淮安市教研室及淮安市清浦区教育局主办，淮安市人民小学承办。来自省内外的450名教学研究人员和一线教师参加了本次活动。福建师范大学潘新和教授作学术报告，著名特级教师支玉恒、武凤霞、管建刚、张赛琴应邀为大会上示范课，淮安人民小学通过四节研究课展示了该校对“主题习作”实践的探索。原江苏省教科