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摘要：要实现数学课堂的教学目标，必须首先让学生在理解数学概念的基础上掌握数学概念，其次要通过学生直观感受和亲身经历激发学生的学习兴趣，学会运用数学解决问题的方法，最后，让学生走入实际生活中，体会数学在人类生活中的重要作用。
关键词：实现 数学课堂 教学目标
中图分类号：G633.66 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2016）15-0166-01
让学生在理解数学概念的基础上掌握数学概念，要通过学生直观感受和亲身经历激发学生的学习兴趣，学会运用数学解决问题的方法，让学生走入实际生活中，体会数学在人类生活中的重要作用。
一、让学生在理解数学概念的基础上掌握数学概念
学生能否掌握数学概念的关键取决于对所学的概念是否真正理解，例如：在学习乘法时，其概念为“求n个相同加数的简便运算叫做乘法”，学生首先应该在了解加法法则的基础之上学习，把乘法概念分解，首先是n个相同的加数，即所有的加数都相同，然后再进行简便运算，如3 3 3 3=12可用乘法简便运算为3×4=12；5 5 5 5 5 5=30可用乘法简便运算为5×6=30，这样学生很轻松地理解了乘法的概念，同时又体会到了乘法的简便作用，一举两得为实现课堂教学目标打下了坚实的基础。
又如在四年级上册的《除数是两位数的除法》一课中的口算除法中教师应先复习乘法和除数是一位数的除法，再接触本课内容，让学生先学习问题：每班有20面彩旗，4个班有多少面彩旗？再学习例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班，这样即复习了乘法又引入了本课的除法，使学生进一步掌握了除法的概念，起到了事半功倍的效果。在学习分数乘法时，其乘法法则为“分数乘以分数，用分子的积作为积的分子，分母的积作为积的分母。”可是有的同学在两种法则学完之后，概念混淆，计算分数乘法时，把乘法当成了加法算，甚至有的同学把概念背成了“分数乘以分数，分母不变，分子相加”，这就是对数学概念不够理解、不够掌握，因此在数学学习的过程中首先应让学生在理解数学概念的基础上掌握数学概念，为更好的数学课堂的教学目标打下坚实的基础。
二、通过学生直观感受和亲身经历激发学生的学习兴趣学会运用数学解决问题的方法
教师空洞的一味讲解，学生会感到乏味，时间久了学生很容易产生厌学情绪，这就要求教师采用多种方法激发学生的学习兴趣，而激发学生的学习兴趣的一种重要方法就是让学生直观感受和亲身经历。
例如：在讲解“平行与垂直”时，教师只靠口头表述并不一定生动，还不容易学生理解，如果让学生亲自动手在纸上画一画，通过学生直观感受和亲身经历不但可以激发学生的学习兴趣，而且我相信学生自己就能总结出在同一平面内两条直线的位置关系：相交与平行。又如在六年级学习的相遇应用题时，如果能让学生通过画线段图的方式和让学生实际模仿的方式，一定会大大激发学生的学习兴趣，从而可以让学生学会运用数学解决问题的方法。
三、让学生走入实际生活中，体会数学在人类生活中的重要作用
数学是一门重要的学科，它不仅仅体现在数学课本中，更体现在我们日常生活中，不仅在我们的学习工作有重要作用，而且在人类生活中有重要作用。
例如：时间日复一日，年复一年，如果没有钟表，我们如何安排一天的工作，如果没有时间，学生上课的节奏如何变换，既然有了钟表，我们就要认识钟表，那么如何认识钟表呢？这就需要我们应用数学知识，一个圆形的钟面分12个大格，时针走一个大格是1小时，每一个大格又分为5个小格，分针走一个小格是1分钟，教师可以借助生活中的这实际钟表进行教学，也可以让学生动手画一画，用心感受一下一分是多长时间。体会时间的快慢，从而树立珍惜时间的意识，体会数学在现实生活中的作用。商场里的商品琳琅满目，可是各种商品的价格各不相同，如果没有足够的数学知识武装自己，怎么计算应付多少钱，应找回多少钱，如果连基本的價格标签都认不全，何谈购买自己喜欢的商品。如果你想做一名合格的销售人员，没有足够的数学知识，试问哪一个用人单位能聘用你呢？可见在数学教学中要让学生走入实际生活中，体会数学在人类生活中的重要作用，从而更好地适应社会，更好地投入到学习工作中，进而实现数学课堂教学的教学目标。
四、结语
总之，实现数学课堂教学目标要从多个方面入手，即要重视学生对数学概念的掌握，又要把理解作为学习数学概念的重要手段，即要重视学生对数学知识的掌握，又要注重学生直观感受和亲身经历，充分创设情境激发学生的学习兴趣，在学生掌握所学数学知识的同时，还要培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力，让学生真正走入现实生活中，充分体会这在我们人类生活中的重要作用。
参考文献：
[1]薛进标.培养学生数学思维能力初探[J].小学教学研究，2011（17）.
[2]谢艳.让学生成为自己的主人——小学生数学思维能力培养方法浅谈[J].数学学习与研究，2010（4）.
责任编辑：孙 瑶
关键词：实现 数学课堂 教学目标
中图分类号：G633.66 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2016）15-0166-01
让学生在理解数学概念的基础上掌握数学概念，要通过学生直观感受和亲身经历激发学生的学习兴趣，学会运用数学解决问题的方法，让学生走入实际生活中，体会数学在人类生活中的重要作用。
一、让学生在理解数学概念的基础上掌握数学概念
学生能否掌握数学概念的关键取决于对所学的概念是否真正理解，例如：在学习乘法时，其概念为“求n个相同加数的简便运算叫做乘法”，学生首先应该在了解加法法则的基础之上学习，把乘法概念分解，首先是n个相同的加数，即所有的加数都相同，然后再进行简便运算，如3 3 3 3=12可用乘法简便运算为3×4=12；5 5 5 5 5 5=30可用乘法简便运算为5×6=30，这样学生很轻松地理解了乘法的概念，同时又体会到了乘法的简便作用，一举两得为实现课堂教学目标打下了坚实的基础。
又如在四年级上册的《除数是两位数的除法》一课中的口算除法中教师应先复习乘法和除数是一位数的除法，再接触本课内容，让学生先学习问题：每班有20面彩旗，4个班有多少面彩旗？再学习例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班，这样即复习了乘法又引入了本课的除法，使学生进一步掌握了除法的概念，起到了事半功倍的效果。在学习分数乘法时，其乘法法则为“分数乘以分数，用分子的积作为积的分子，分母的积作为积的分母。”可是有的同学在两种法则学完之后，概念混淆，计算分数乘法时，把乘法当成了加法算，甚至有的同学把概念背成了“分数乘以分数，分母不变，分子相加”，这就是对数学概念不够理解、不够掌握，因此在数学学习的过程中首先应让学生在理解数学概念的基础上掌握数学概念，为更好的数学课堂的教学目标打下坚实的基础。
二、通过学生直观感受和亲身经历激发学生的学习兴趣学会运用数学解决问题的方法
教师空洞的一味讲解，学生会感到乏味，时间久了学生很容易产生厌学情绪，这就要求教师采用多种方法激发学生的学习兴趣，而激发学生的学习兴趣的一种重要方法就是让学生直观感受和亲身经历。
例如：在讲解“平行与垂直”时，教师只靠口头表述并不一定生动，还不容易学生理解，如果让学生亲自动手在纸上画一画，通过学生直观感受和亲身经历不但可以激发学生的学习兴趣，而且我相信学生自己就能总结出在同一平面内两条直线的位置关系：相交与平行。又如在六年级学习的相遇应用题时，如果能让学生通过画线段图的方式和让学生实际模仿的方式，一定会大大激发学生的学习兴趣，从而可以让学生学会运用数学解决问题的方法。
三、让学生走入实际生活中，体会数学在人类生活中的重要作用
数学是一门重要的学科，它不仅仅体现在数学课本中，更体现在我们日常生活中，不仅在我们的学习工作有重要作用，而且在人类生活中有重要作用。
例如：时间日复一日，年复一年，如果没有钟表，我们如何安排一天的工作，如果没有时间，学生上课的节奏如何变换，既然有了钟表，我们就要认识钟表，那么如何认识钟表呢？这就需要我们应用数学知识，一个圆形的钟面分12个大格，时针走一个大格是1小时，每一个大格又分为5个小格，分针走一个小格是1分钟，教师可以借助生活中的这实际钟表进行教学，也可以让学生动手画一画，用心感受一下一分是多长时间。体会时间的快慢，从而树立珍惜时间的意识，体会数学在现实生活中的作用。商场里的商品琳琅满目，可是各种商品的价格各不相同，如果没有足够的数学知识武装自己，怎么计算应付多少钱，应找回多少钱，如果连基本的價格标签都认不全，何谈购买自己喜欢的商品。如果你想做一名合格的销售人员，没有足够的数学知识，试问哪一个用人单位能聘用你呢？可见在数学教学中要让学生走入实际生活中，体会数学在人类生活中的重要作用，从而更好地适应社会，更好地投入到学习工作中，进而实现数学课堂教学的教学目标。
四、结语
总之，实现数学课堂教学目标要从多个方面入手，即要重视学生对数学概念的掌握，又要把理解作为学习数学概念的重要手段，即要重视学生对数学知识的掌握，又要注重学生直观感受和亲身经历，充分创设情境激发学生的学习兴趣，在学生掌握所学数学知识的同时，还要培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力，让学生真正走入现实生活中，充分体会这在我们人类生活中的重要作用。
参考文献：
[1]薛进标.培养学生数学思维能力初探[J].小学教学研究，2011（17）.
[2]谢艳.让学生成为自己的主人——小学生数学思维能力培养方法浅谈[J].数学学习与研究，2010（4）.
责任编辑：孙 瑶