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摘要： 《全日制义务教育语文课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。在义务教育阶段教育工作者不仅要确保语文教学进度和课外阅读总量，更要注重培养学生们语言应用能力。而在这其中，阅读能力是其中比较重要的一项。阅读理解一直是语文课程的重点题型，对于文学基础薄弱的小学生来说，如何有效提高他们的阅读能力水平，加强阅读做题技巧和分析能力，是教师们需要研究和探索的重要课题。以下就将小学语文教学作为载体，着重分析学生阅读能力的培养意义和策略，希望为教学提供参考。
关键词：小学语文;阅读能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
阅读既是小学语文教学中的重要一环，又是学生必不可缺的一项技能。学生阅读能力的高低，关系着其对阅读内容的理解和把握程度，对整体教学效果有着决定性的作用。这就充分说明，小学语文教师在教学活动中必须有目的地培养学生的阅读能力，这样才能确保教学活动的顺利开展。
一、小学语文教学中培养学生阅读能力的意义
（一）积累资源，增强表达能力
通过大量的阅读，学生的知识储备量会得到切实提升，在广阔的阅读天地中，他们可以领略自然风光、山川河流，也可以感悟到不同历史人物的形象，并拉近自己与实际生活之间的关系，从而获得别样的体会。不论是情节生动的故事，还是抒情言志的诗歌，在小学语文教材中都具有一定的比重，培养学生的阅读能力，可以帮助学生获得大量的学习资源，从而不断健全学生的知识架构。如此，不仅学生的阅读能力会有所提升，表达能力也会得到进一步的强化。
（二）开阔视野，强化写作能力
开阔学生视野的有效渠道之一就是阅读，在阅读文本中，蕴藏着多元的思想、情感，如同一片广泛的语文天地，学生能够从中获得丰富的养料。对于学生阅读能力的培养，实际上也是开阔学生视野的一种方式，在阅读过程中，学生会遇到各种各样的题材，获得多样的感受。并且，当学生的视野得到拓宽后，他们的素材积累库也会更加丰富，这些素材都可以为写作提供有力支撑，不仅能够帮助学生在写作过程中避免“不知从何下手”这一问题的出现，还能够提高学生的写作水平，让学生笔底生花。
（三）引导思想，健全品格
小学语文教材是由专家学者精心挑选、编制而成的，其中的文章大多都是名人著作。对此，大量的阅读既能够扩充学生的知识储备量，又可以让文本的育人功能得到有效的发挥，引领学生的，思想，使学生朝正确的方向前进。并且，这些文章在人物、语言等方面的塑造都具有独具特色的内涵和魅力，它所传达出来的，思想品质与学生的成长特点十分贴切，能够切实引起学生内心深处的共鸣，使学生受到良好的感染与熏陶。如此，学生的情感态度和价值观念就得到了积极、有效的培养，促使其在成长发展中不断健全自身的品格。
二、论小学语文阅读教学的有效策略
论小学语文阅读教学的有效策略，主要内容体现如下。
（1）链接儿童生活经验，激发学生阅读兴趣
兴趣为加快小学生阅读效率的一大保障，若小学生具备语文阅读的兴趣，其语文阅读水平和在语文阅读课堂中的专注度也会迅速提高。所以，在开展小学语文阅读教学时，教师务必要善于采取有效的方法来激发小学生的阅读兴趣，吸引小学生在语文阅读课堂中的注意力，提高小学生在语文阅读课堂中的参与度。与此同时，教师也应致力于深化小学生对文章内容的理解，从而提高小学生的欣赏能力、审美能力以及文字理解能力等。为了激发小学生语文的阅读兴趣，教师可联系于生活实际，这是由于生活中包含的许多内容都是小学生感兴趣与熟悉的内容，而通过运用这些生活因素有利于增强小学生的共鸣，激发小学生的阅读兴趣。此外，这种方式也更符合小学生的认知水平以及理解能力，能够有效降低小学生的语文阅读难度，让小学生能够更充分地解读文章内容。例如，在阅读《雪地里的小画家》一文时，教师应善于联系生活因素，激发小学生的阅读兴趣。教师可让小学生联想在生活之中一些下雪的场景，而后让小学生阐述自己在雪天遇到过哪些事情等，如此引发小學生的共鸣之感，让小学生能够更为深刻地理解《雪地里的小画家》一文内容 。
（二）借助多媒体技术，玩转花样阅读体验
科学技术的不断发展也给教育领域带来了诸多便利。在小学语文阅读教学中，教师可以通过借助多媒体技术提高小学语文阅读教学质量，该技术在运用过程中也尤为便捷，利于提升小学语文阅读教学的效率。所以，在小学语文阅读教学中，教师应善于借助多媒体技术形象生动地开展小学语文阅读教学，让小学生能够对语文阅读产生喜爱之情。例如，在阅读《坐井观天》一文时， 教师可借助于多媒体技术为小学生放映出关于《坐井观天》的动画视频，而小学生在观看的过程中将能够初步了解本文的主要内容，也更利于提高小学生在语文阅读课堂中的主动性。
（三）定期开展课外阅读，提高学生文学素养
小学生的阅读能力取决于语文知识水平、理解能力、思维能力等方面，想要提高学生的阅读做题效率和学习质量，凭借教材中有限的课文内容是不够的，需要长时间的阅读训练，加以练习，养成定期阅读习惯。教师可以在课文内容基础上，适当添加和融入一些课外阅读部分，带领学生赏析课外的散文、科普文、寓言、神话等，有目的地培养学生们的阅读理解能力和语言思维，定期开展专项阅读训练，还应当督促学生在读完布置的课外读物后，记录自己的阅读体会，以此来考查学生们的文字理解能力和表达能力。
结束语
总而言之，若想提高小学语文阅读教学的有效性，小学语文教师就要善于探索良好的教学策略，及时改正现阶段小学语文阅读教学中所存在的问题，从而真正提高小学语文阅读教学的有效性，提高小学生语文阅读能力，最终推动小学生的长远进步与发展。
参考文献
[1]孙召珍. 小学语文阅读教学的问题与策略研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[2]李晶.提高小学语文阅读教学效率的具体策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：42-44.
[3]陈安琪. 小学语文支架式阅读教学的策略研究[D].江苏师范大学，2018.
[4]贾丹. 小学语文阅读教学学生有效参与初探[D].天津师范大学，2017.
[5]王明易. 小学语文有效阅读教学研究[D].四川师范大学，2013.
关键词：小学语文;阅读能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
阅读既是小学语文教学中的重要一环，又是学生必不可缺的一项技能。学生阅读能力的高低，关系着其对阅读内容的理解和把握程度，对整体教学效果有着决定性的作用。这就充分说明，小学语文教师在教学活动中必须有目的地培养学生的阅读能力，这样才能确保教学活动的顺利开展。
一、小学语文教学中培养学生阅读能力的意义
（一）积累资源，增强表达能力
通过大量的阅读，学生的知识储备量会得到切实提升，在广阔的阅读天地中，他们可以领略自然风光、山川河流，也可以感悟到不同历史人物的形象，并拉近自己与实际生活之间的关系，从而获得别样的体会。不论是情节生动的故事，还是抒情言志的诗歌，在小学语文教材中都具有一定的比重，培养学生的阅读能力，可以帮助学生获得大量的学习资源，从而不断健全学生的知识架构。如此，不仅学生的阅读能力会有所提升，表达能力也会得到进一步的强化。
（二）开阔视野，强化写作能力
开阔学生视野的有效渠道之一就是阅读，在阅读文本中，蕴藏着多元的思想、情感，如同一片广泛的语文天地，学生能够从中获得丰富的养料。对于学生阅读能力的培养，实际上也是开阔学生视野的一种方式，在阅读过程中，学生会遇到各种各样的题材，获得多样的感受。并且，当学生的视野得到拓宽后，他们的素材积累库也会更加丰富，这些素材都可以为写作提供有力支撑，不仅能够帮助学生在写作过程中避免“不知从何下手”这一问题的出现，还能够提高学生的写作水平，让学生笔底生花。
（三）引导思想，健全品格
小学语文教材是由专家学者精心挑选、编制而成的，其中的文章大多都是名人著作。对此，大量的阅读既能够扩充学生的知识储备量，又可以让文本的育人功能得到有效的发挥，引领学生的，思想，使学生朝正确的方向前进。并且，这些文章在人物、语言等方面的塑造都具有独具特色的内涵和魅力，它所传达出来的，思想品质与学生的成长特点十分贴切，能够切实引起学生内心深处的共鸣，使学生受到良好的感染与熏陶。如此，学生的情感态度和价值观念就得到了积极、有效的培养，促使其在成长发展中不断健全自身的品格。
二、论小学语文阅读教学的有效策略
论小学语文阅读教学的有效策略，主要内容体现如下。
（1）链接儿童生活经验，激发学生阅读兴趣
兴趣为加快小学生阅读效率的一大保障，若小学生具备语文阅读的兴趣，其语文阅读水平和在语文阅读课堂中的专注度也会迅速提高。所以，在开展小学语文阅读教学时，教师务必要善于采取有效的方法来激发小学生的阅读兴趣，吸引小学生在语文阅读课堂中的注意力，提高小学生在语文阅读课堂中的参与度。与此同时，教师也应致力于深化小学生对文章内容的理解，从而提高小学生的欣赏能力、审美能力以及文字理解能力等。为了激发小学生语文的阅读兴趣，教师可联系于生活实际，这是由于生活中包含的许多内容都是小学生感兴趣与熟悉的内容，而通过运用这些生活因素有利于增强小学生的共鸣，激发小学生的阅读兴趣。此外，这种方式也更符合小学生的认知水平以及理解能力，能够有效降低小学生的语文阅读难度，让小学生能够更充分地解读文章内容。例如，在阅读《雪地里的小画家》一文时，教师应善于联系生活因素，激发小学生的阅读兴趣。教师可让小学生联想在生活之中一些下雪的场景，而后让小学生阐述自己在雪天遇到过哪些事情等，如此引发小學生的共鸣之感，让小学生能够更为深刻地理解《雪地里的小画家》一文内容 。
（二）借助多媒体技术，玩转花样阅读体验
科学技术的不断发展也给教育领域带来了诸多便利。在小学语文阅读教学中，教师可以通过借助多媒体技术提高小学语文阅读教学质量，该技术在运用过程中也尤为便捷，利于提升小学语文阅读教学的效率。所以，在小学语文阅读教学中，教师应善于借助多媒体技术形象生动地开展小学语文阅读教学，让小学生能够对语文阅读产生喜爱之情。例如，在阅读《坐井观天》一文时， 教师可借助于多媒体技术为小学生放映出关于《坐井观天》的动画视频，而小学生在观看的过程中将能够初步了解本文的主要内容，也更利于提高小学生在语文阅读课堂中的主动性。
（三）定期开展课外阅读，提高学生文学素养
小学生的阅读能力取决于语文知识水平、理解能力、思维能力等方面，想要提高学生的阅读做题效率和学习质量，凭借教材中有限的课文内容是不够的，需要长时间的阅读训练，加以练习，养成定期阅读习惯。教师可以在课文内容基础上，适当添加和融入一些课外阅读部分，带领学生赏析课外的散文、科普文、寓言、神话等，有目的地培养学生们的阅读理解能力和语言思维，定期开展专项阅读训练，还应当督促学生在读完布置的课外读物后，记录自己的阅读体会，以此来考查学生们的文字理解能力和表达能力。
结束语
总而言之，若想提高小学语文阅读教学的有效性，小学语文教师就要善于探索良好的教学策略，及时改正现阶段小学语文阅读教学中所存在的问题，从而真正提高小学语文阅读教学的有效性，提高小学生语文阅读能力，最终推动小学生的长远进步与发展。
参考文献
[1]孙召珍. 小学语文阅读教学的问题与策略研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[2]李晶.提高小学语文阅读教学效率的具体策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：42-44.
[3]陈安琪. 小学语文支架式阅读教学的策略研究[D].江苏师范大学，2018.
[4]贾丹. 小学语文阅读教学学生有效参与初探[D].天津师范大学，2017.
[5]王明易. 小学语文有效阅读教学研究[D].四川师范大学，2013.