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摘要：班主任要从容地相信教育是个慢的艺术，不再追求教育的完美与神速。教育之所以慢，是因为成长本来就是漫长的过程，班主任
要有牵着蜗牛散步的心境，耐心地等待学生
成长，静待花开。
关键词：班主任 管理艺术 慢
某天，我正读着台湾作家张文亮写的散文诗《牵着一只蜗牛去散步》：
上帝给我一个任务
叫我牵一只蜗牛去散步
我不能走太快
蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？
我催它，我唬它，我责备它
蜗牛用抱歉的眼光看着我
仿佛说：人家已经尽力了嘛！
我拉它，我扯它，甚至想踢它
蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……
我眼前就浮现出一张少年脸庞——小成，他言语不多、默默无闻。读这首散文诗时，我心中不觉一惊：小成是否就是那只“流泪的蜗牛”？
第一次注意到小成，是开学第二天，他对我说：“老师，我的饭卡丢了。”于是，我联系学校保安处，跟学校小店老板沟通情况，帮他把丢失卡里的钱找了回来。事情最终圆满解决了，我心想，这孩子真不省心。
第二次注意到他是在早读课上，语文课代表收作业，其他同学都交了，就剩他了。我问课代表，小成是不是经常晚交作业？课代表说，是的，其他学科也是这样。跟任课教师交流后，他们反映他上课经常讲话。我心想，学习态度不端正，要好好管教他。于是，我把他请到办公室谈话。
再后来，我发现值日打扫卫生时，他几乎每天都迟到，影响班级打扫进度。我经常跟他沟通交流，可每次他都是眼睛看着地面，面无表情，虽然会答应我提出的要求，可隔天又照旧。这让初为班主任的我手足无措，内心把他与“后进生”画上等号，常常忍不住训斥他几句。
对于小成，我常常有种强烈的无力感，心中呐喊：“拿什么改变你，我的学生？”
因为小成住校，一次晚自习时我发现他在偷偷玩手机。由于学校禁止学生带手机，尤其是在教学区，于是，我没收了他的手机，并让他写了检讨。我又找他舍友聊天，了解到他一回宿舍就玩手机，甚至不洗澡。我终于知道为什么他眼睛没神，跑操时腿老抬不起来，头发总油油的……检讨中，他认识到自己的错误，但跟我坦言，如果没有手机，他觉得生活没有意义。这让我意识到，他有严重的手机依赖症。
从此，我多了一个习惯，每天早读课前到班上巡视，除了检查学生到位情况、班级卫生情况、作业情况，我还会对每位学生“察言观色”，以判断学生昨晚的休息情况和心理状态。同时，我将一些杂志放在班级读书角，通过阅读，慢慢降低手机对学生的吸引力。阅读可以丰富学生的精神世界，让他们不再觉得离开手机，生活就没有意义。
对于小成，我尤其盯得紧。有段时间，我发现，到了吃饭时间，教室里就他一人在啃面包。我问他：“为什么不吃饭菜，你现在比刚入学的时候瘦了？”他说：“想减肥。”我说：“你正是长身体的时候，正餐还是要吃的，减肥还是靠运动，有空去操场跑跑步、打打球，这样瘦下来才健康。我要做一个健康的阳光男孩！”同时，我也跟小成的母亲及时沟通，了解小成在家的情况，也告知母亲他在校的情况，希望父母对他多关心、多沟通。
慢慢地，我發现小成的精神状态比以前好了，跑操有劲了，上课不打瞌睡了，教室、宿舍卫生也做好了。这学期，他所在的宿舍每个月都是文明宿舍……每次的进步我都会对他予以表扬，而他会回以腼腆的微笑，依旧默默无闻。这学期，小成被评为“进步之星”，我暗自庆幸：好在没放弃你！因为你的些许进步，都让我充满了成就感，我欣喜于你的成长，快乐于你的进步。
小成只是班级小蜗牛中的一个典型，作为班主任，我们需要用爱心、耐心、包容心，陪伴他们走过懵懂的青春期。所谓“亲其师，信其道”，我希望自己是成长的感召者和心灵的净化者，用我的智慧、胸怀、理念、学识带给学生正能量。
还记得开学时，我对全班同学的寄语：做阳光的你，做微笑的你，做健康的你。我希望每个学生都能在自己的花期灿烂绽放。
爱尔兰诗人罗伊·克里夫特说过：“我爱你，不光是因为你的样子，还因为，与你在一起时，我的样子。”我希望自己是一条不断流淌的小溪，陪伴鱼鸟嬉戏，润泽万朵花开，而自己可以在坎坷中一路欢歌，在一路流淌中寻找那个可爱的自己的样子。
（作者单位：江苏省溧水中等专业学校）
要有牵着蜗牛散步的心境，耐心地等待学生
成长，静待花开。
关键词：班主任 管理艺术 慢
某天，我正读着台湾作家张文亮写的散文诗《牵着一只蜗牛去散步》：
上帝给我一个任务
叫我牵一只蜗牛去散步
我不能走太快
蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？
我催它，我唬它，我责备它
蜗牛用抱歉的眼光看着我
仿佛说：人家已经尽力了嘛！
我拉它，我扯它，甚至想踢它
蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……
我眼前就浮现出一张少年脸庞——小成，他言语不多、默默无闻。读这首散文诗时，我心中不觉一惊：小成是否就是那只“流泪的蜗牛”？
第一次注意到小成，是开学第二天，他对我说：“老师，我的饭卡丢了。”于是，我联系学校保安处，跟学校小店老板沟通情况，帮他把丢失卡里的钱找了回来。事情最终圆满解决了，我心想，这孩子真不省心。
第二次注意到他是在早读课上，语文课代表收作业，其他同学都交了，就剩他了。我问课代表，小成是不是经常晚交作业？课代表说，是的，其他学科也是这样。跟任课教师交流后，他们反映他上课经常讲话。我心想，学习态度不端正，要好好管教他。于是，我把他请到办公室谈话。
再后来，我发现值日打扫卫生时，他几乎每天都迟到，影响班级打扫进度。我经常跟他沟通交流，可每次他都是眼睛看着地面，面无表情，虽然会答应我提出的要求，可隔天又照旧。这让初为班主任的我手足无措，内心把他与“后进生”画上等号，常常忍不住训斥他几句。
对于小成，我常常有种强烈的无力感，心中呐喊：“拿什么改变你，我的学生？”
因为小成住校，一次晚自习时我发现他在偷偷玩手机。由于学校禁止学生带手机，尤其是在教学区，于是，我没收了他的手机，并让他写了检讨。我又找他舍友聊天，了解到他一回宿舍就玩手机，甚至不洗澡。我终于知道为什么他眼睛没神，跑操时腿老抬不起来，头发总油油的……检讨中，他认识到自己的错误，但跟我坦言，如果没有手机，他觉得生活没有意义。这让我意识到，他有严重的手机依赖症。
从此，我多了一个习惯，每天早读课前到班上巡视，除了检查学生到位情况、班级卫生情况、作业情况，我还会对每位学生“察言观色”，以判断学生昨晚的休息情况和心理状态。同时，我将一些杂志放在班级读书角，通过阅读，慢慢降低手机对学生的吸引力。阅读可以丰富学生的精神世界，让他们不再觉得离开手机，生活就没有意义。
对于小成，我尤其盯得紧。有段时间，我发现，到了吃饭时间，教室里就他一人在啃面包。我问他：“为什么不吃饭菜，你现在比刚入学的时候瘦了？”他说：“想减肥。”我说：“你正是长身体的时候，正餐还是要吃的，减肥还是靠运动，有空去操场跑跑步、打打球，这样瘦下来才健康。我要做一个健康的阳光男孩！”同时，我也跟小成的母亲及时沟通，了解小成在家的情况，也告知母亲他在校的情况，希望父母对他多关心、多沟通。
慢慢地，我發现小成的精神状态比以前好了，跑操有劲了，上课不打瞌睡了，教室、宿舍卫生也做好了。这学期，他所在的宿舍每个月都是文明宿舍……每次的进步我都会对他予以表扬，而他会回以腼腆的微笑，依旧默默无闻。这学期，小成被评为“进步之星”，我暗自庆幸：好在没放弃你！因为你的些许进步，都让我充满了成就感，我欣喜于你的成长，快乐于你的进步。
小成只是班级小蜗牛中的一个典型，作为班主任，我们需要用爱心、耐心、包容心，陪伴他们走过懵懂的青春期。所谓“亲其师，信其道”，我希望自己是成长的感召者和心灵的净化者，用我的智慧、胸怀、理念、学识带给学生正能量。
还记得开学时，我对全班同学的寄语：做阳光的你，做微笑的你，做健康的你。我希望每个学生都能在自己的花期灿烂绽放。
爱尔兰诗人罗伊·克里夫特说过：“我爱你，不光是因为你的样子，还因为，与你在一起时，我的样子。”我希望自己是一条不断流淌的小溪，陪伴鱼鸟嬉戏，润泽万朵花开，而自己可以在坎坷中一路欢歌，在一路流淌中寻找那个可爱的自己的样子。
（作者单位：江苏省溧水中等专业学校）