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摘要：表演游戏融想象、创造于一体，能锻炼幼儿的人际交往能力，促使幼儿形成集体观念和良好的个性品质，对培养和发展幼儿的创造能力有着不可忽视的作用。为了更好地激发大班幼儿表演音乐剧的兴趣，音乐剧表演教学法应运而生。本文阐述了音乐剧表演对幼儿的意义，以及激发大班幼儿音乐剧表演兴趣的方法，旨在提高幼儿的综合素养。
关键词：游戏 幼儿 音乐剧表演
“教学法”中的“法”有两种含义：一种是方法之法，一种是法则之法。同为一字，其涵义大相径庭。前者是受目的制约，并为目的服务的一种手段；后者则指事物本身运动、操作和实施的规律。音乐剧表演教学法，就属于后者。
幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和特点，以游戏为基本活动。在游戏活动过程中，教师应转变观念，改进教学方法，让幼儿成为游戏的主人。
幼儿对学习有着天然的兴趣，他们一直在积极探索现实世界。当幼儿碰到困难和疑惑时，教师不能直接给出正确答案，而是应该站在一旁静静地等待一会儿，给幼儿足够的思考时间和空间，让幼儿充分、自由地探索知识。在幼儿需要介入时，教师再及时给予指导。
一、音乐剧表演对幼儿的意义
1.营造高雅的艺术氛围，促进幼儿健康成长
在幼儿园开展音乐剧表演活动，可以进一步升华艺术特色教育，营造高雅的艺术氛围，给教師和幼儿带来美的感受和熏陶，同时让家长充分感受和认同幼儿园教育的深度。
在排练音乐剧的过程中，教师应引导幼儿本色表演，而不是呆板地背剧本，机械地演出，要让幼儿在轻松愉快的氛围中，大胆地表现自己、创造角色、锻炼自我，从而获得自信。
2.创造自由体验的机会，树立幼儿的自信心
在开展音乐剧主题教育活动中，教师要给予每位幼儿机会，让他们尝试不同的表演，体会表演不同角色的感受，享受角色带来的快乐。如在一次区域活动中，笔者观察了几名幼儿：一位小女孩有模有样地报幕、旁白，两位小男孩表演狮子、大象、猴子、啄木鸟、大熊等动物，他们所有表演都由这三名男孩完成，上演了一场别开生面的“新年森林舞会”。看着幼儿们的表演，笔者真切地感受到了幼儿们在音乐剧表演中的自信和快乐。
二、激发大班幼儿音乐剧表演兴趣的方法
1.利用恰当的游戏内容
内容是表演的中心，在幼儿初次接触表演时，教师应选择角色个性鲜明、情节简单、富有趣味性、动作性强、对话多次重复、语言上口等方面的内容。因此，在组织幼儿进行表演游戏前，笔者经过仔细揣摩、反复筛选，最终选择了《放风筝》这个故事。故事情节是幼儿熟悉的风筝和小鸟，故事中“用力拽、跑”的动作性很强，符合幼儿爱动的特点，故深受幼儿的喜爱。之后，笔者又选择了对话性较强的《小蝌蚪找妈妈》这个故事，里面有幼儿熟悉、喜爱的“青蛙妈妈”“鸭妈妈”“鲤鱼”“乌龟”“螃蟹”等动物，情节简单，角色对话多次重复，如“妈妈、妈妈，你是我们的妈妈吗？”“好孩子，到前面找去吧。”这些语言符合幼儿的语言特点，调动了幼儿参与表演活动的积极性，幼儿在游戏中获得了最大的快乐和满足。由此可见，在游戏中学习表演，能够最大限度地激发幼儿参与音乐剧表演的兴趣。
2.创设表演环境
环境是表演游戏的载体。在创设环境时，教师应启发幼儿根据表演的主题和情节认真思考，并为幼儿提供多种辅助材料，和幼儿一起商议并制作道具，共同创设有关环境。
三、总结
音乐剧是融音乐、诗歌、舞蹈、美术和戏剧性表演为一体的幼儿园艺术领域的新型教学内容和形式，它能使幼儿园艺术活动更贴近幼儿生活，激发幼儿艺术学习的兴趣，增强幼儿感受与表现美的审美体验。因此，在日常生活中，教师应多创造机会，培养幼儿语言、表情、动作等多方面的能力，提高幼儿的综合素养。
参考文献：
[1]劳拉·贝尔克，亚当·温斯勒，谷瑞勉译.鹰架儿童的学习——维果斯基与幼儿教育[M].南京：南京师范大学出版社，2014.
[2]邱学华.幼儿尝试教育活动设计[M].北京：教育科学出版社，2015.
（作者单位：上海市金山区吕巷幼儿园）
关键词：游戏 幼儿 音乐剧表演
“教学法”中的“法”有两种含义：一种是方法之法，一种是法则之法。同为一字，其涵义大相径庭。前者是受目的制约，并为目的服务的一种手段；后者则指事物本身运动、操作和实施的规律。音乐剧表演教学法，就属于后者。
幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和特点，以游戏为基本活动。在游戏活动过程中，教师应转变观念，改进教学方法，让幼儿成为游戏的主人。
幼儿对学习有着天然的兴趣，他们一直在积极探索现实世界。当幼儿碰到困难和疑惑时，教师不能直接给出正确答案，而是应该站在一旁静静地等待一会儿，给幼儿足够的思考时间和空间，让幼儿充分、自由地探索知识。在幼儿需要介入时，教师再及时给予指导。
一、音乐剧表演对幼儿的意义
1.营造高雅的艺术氛围，促进幼儿健康成长
在幼儿园开展音乐剧表演活动，可以进一步升华艺术特色教育，营造高雅的艺术氛围，给教師和幼儿带来美的感受和熏陶，同时让家长充分感受和认同幼儿园教育的深度。
在排练音乐剧的过程中，教师应引导幼儿本色表演，而不是呆板地背剧本，机械地演出，要让幼儿在轻松愉快的氛围中，大胆地表现自己、创造角色、锻炼自我，从而获得自信。
2.创造自由体验的机会，树立幼儿的自信心
在开展音乐剧主题教育活动中，教师要给予每位幼儿机会，让他们尝试不同的表演，体会表演不同角色的感受，享受角色带来的快乐。如在一次区域活动中，笔者观察了几名幼儿：一位小女孩有模有样地报幕、旁白，两位小男孩表演狮子、大象、猴子、啄木鸟、大熊等动物，他们所有表演都由这三名男孩完成，上演了一场别开生面的“新年森林舞会”。看着幼儿们的表演，笔者真切地感受到了幼儿们在音乐剧表演中的自信和快乐。
二、激发大班幼儿音乐剧表演兴趣的方法
1.利用恰当的游戏内容
内容是表演的中心，在幼儿初次接触表演时，教师应选择角色个性鲜明、情节简单、富有趣味性、动作性强、对话多次重复、语言上口等方面的内容。因此，在组织幼儿进行表演游戏前，笔者经过仔细揣摩、反复筛选，最终选择了《放风筝》这个故事。故事情节是幼儿熟悉的风筝和小鸟，故事中“用力拽、跑”的动作性很强，符合幼儿爱动的特点，故深受幼儿的喜爱。之后，笔者又选择了对话性较强的《小蝌蚪找妈妈》这个故事，里面有幼儿熟悉、喜爱的“青蛙妈妈”“鸭妈妈”“鲤鱼”“乌龟”“螃蟹”等动物，情节简单，角色对话多次重复，如“妈妈、妈妈，你是我们的妈妈吗？”“好孩子，到前面找去吧。”这些语言符合幼儿的语言特点，调动了幼儿参与表演活动的积极性，幼儿在游戏中获得了最大的快乐和满足。由此可见，在游戏中学习表演，能够最大限度地激发幼儿参与音乐剧表演的兴趣。
2.创设表演环境
环境是表演游戏的载体。在创设环境时，教师应启发幼儿根据表演的主题和情节认真思考，并为幼儿提供多种辅助材料，和幼儿一起商议并制作道具，共同创设有关环境。
三、总结
音乐剧是融音乐、诗歌、舞蹈、美术和戏剧性表演为一体的幼儿园艺术领域的新型教学内容和形式，它能使幼儿园艺术活动更贴近幼儿生活，激发幼儿艺术学习的兴趣，增强幼儿感受与表现美的审美体验。因此，在日常生活中，教师应多创造机会，培养幼儿语言、表情、动作等多方面的能力，提高幼儿的综合素养。
参考文献：
[1]劳拉·贝尔克，亚当·温斯勒，谷瑞勉译.鹰架儿童的学习——维果斯基与幼儿教育[M].南京：南京师范大学出版社，2014.
[2]邱学华.幼儿尝试教育活动设计[M].北京：教育科学出版社，2015.
（作者单位：上海市金山区吕巷幼儿园）