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摘要： 职业学校的语文教学改革，应贯彻国家中等职业教育教学新理念，以市场为导向，以能力为本位，凸显职业特色。采用有效的教学方法、加大实训和实践是保证学生形成技能，提高语文成绩的有效途径。语文教学考核应多样化、立体化，应重视过程考核。此外，还应加强对学生灌输中职语文课程教学理念，提高学生对中职语文学习的认识，变被动适应到主动迎接挑戰。
关键词： 职业学校语文教学问题反思解决对策
一、问题的提出
从2007年开始，我院全面开展语文教学改革，实行模块教学和学分制，经过几年的努力，这些活动对我院的语文教学改革起到了积极的推动作用，语文教学也取得了较好的教学效果。语文考评实行模块考核，每个模块都有单独的学分，考评不及格按模块进行补考。
这三年来，比较突出的问题是每一年级都有相当一部分学生期评成绩不合格，因而得不到学分。特别是在教学的四个模块中，第一个学期的阅读模块和口语表达模块考试成绩不理想。学校管理部门曾对考试的难度提出质疑，而教师们却不认可这种说法。那么问题到底出在哪里？教研室的教师们在学校的指导下，对这个问题作出了认真的反思。
二、宏观方面的反思
（一）教学指导思想。
药剂专业是我院的重点专业，语文教学改革主要在药剂专业开始，然后铺开到其他专业。我院语文教学的指导思想从语文教学改革之初就提出：贯彻国家中等职业教育教学新理念，以市场为导向，以能力为本位，以能力培养为根本点，凸显职业特色，目标指向药剂专业职业岗位能力培养方向。
（二）教学内容实行模块化。
根据对药剂专业语文素养、语文能力要求调查研究结果，我们确定语文教学的模块主要有：语文基础模块、阅读模块、口语表达模块和应用文读写模块，在各模块教学中把语文教学与药剂职业岗位能力要求相结合，创新教学内容，加强药剂职业岗位语文能力培养。
（三）探索更高效的教学方法，实行教学方法改革。
能力的培养是教学的重点，也是职业学校最需要重视的基本点。所以，在教学中，应探索更有效的教学方法，为学生能力的养成而教学，使学生学有所得。在这一思想指导下，教师们探究新的语文教学方法，例如案例教学法等。在应用文写作教学中，我们实行实践性的教学，教学内容贴近学生的实际。比如在教授“计划”这一文种时，教学设计从学生的身边事去考虑，由于学生经历过不少的班级春游、秋游或烧烤活动，我们就以此为切入点安排学生写作班级春游、秋游或烧烤等活动计划，只是简单提示写作要求，让学生分小组讨论、合作完成活动计划，写作中遇到问题时我们加以指导，这样的学习过程是边教边学，教学做三位一体。学生增长了实践才干，也形成了学习做事的能力，学习任务也能顺利完成。掌握了文种写作的基本要求后再每人进一步练习写作学习计划、职业生涯规划、工作计划等，使学生的能力得到进一步提高。
（四）教学考评。
语文评价体系采用简化知识理论的考查、强化语文能力的应用的办法。根据中职药剂岗位能力培养的需要，重点考查学生语文方面的综合能力，如应用文模块考核与药剂专业有关的日常应用文写作能力；口语表达能力模块主要考查日常口语表达和职业岗位上的语文口语交际能力。总的来说，语文教学考核是多样化、立体化的，考核标准也比较公正、合理。
我们认为，从教学指导思想、教学内容的选择、教学模块的设置、教学方法的运用方面来分析，我院这几年的语文教学实践，是符合职业教育教学改革的要求的，语文教学也取得了较好的教学效果。
可是每个年级都有不少人补考，如以09级为例，09级学生约1500人，补考人数如下：
第一学期基础模块补考70人、阅读模块补考人数264人、口语表达212人；第二学期基础模块补考人数91人、阅读模块无（该模块此学期没有开考）、口语表达模块补考人数48人。
第一、第二学期报考人数明显不同，原因何在？
两个学期的基础模块补考人数在常态范围内，在此不做讨论。第二学期成绩分析在当时就已经得出结论：“从总的考查结果来看，与第一学期学生的成绩比较，这学期学生考试的情况较好。不及格的主要原因比较简单，基本是不参加考试或者不来上课者。由此可见，学习的态度也尤为重要。态度决定一切！”
那么，第一个学期除了缺课多或没有随堂参加考试直接导致要补考的原因外，那么多人补考的原因又是什么？
三、微观方面的分析、反思
反思角度有两个方面，一个是从占教学主导地位的教师的角度来反思，另一个是从教学主体学生的角度来反思。
（一）教师层面。
1.命题难度
是不是考试题目难度太大？教师们首先想到的是这个问题。09级语文教学时间是第一、第二学期，第一学期的教学重点是基础模块和阅读模块，第二学期教学重点是应用文读写和口语表达模块。
由于阅读模块不及格人数较多，我们就先做阅读模块考试题分析。试卷题目类型是学生常见的，考试时间80分钟，题目内容除了最后一道课外阅读题外，所有题目均来自学生课本配套练习册，平时教师都要求学生做练习册，照理来说课内的题目难度不大；课外阅读题所选文章是主题鲜明、层次分明、条理清晰的一篇散文，所问的三个问题都相当于学生应该能认知的问题。凡是有过中职语文教学经验的人都说这样的考题对中职生来说难度不大。那么，为什么在教师看来不难的卷子，还是有相当多的学生考不好呢？
2.教学计划及其实施
为了更科学地进行分析，我们对教学计划进行了统计，统计如下：
第一学期教学时数分配：
阅读模块理论课时数27，实训课时5。
应用文读写模块和口语表达模块理论课时数6，实训课时12。
第二学期教学时数分配：
阅读模块理论课时数13，实训课时7。
应用文读写模块、口语表达模块理论课时数16，实训课时26。
根据以上统计及结合教学中的实际做法来分析，我们发现了问题。
①实训、实践是保证学生形成技能，提高语文成绩的有效途径。
上面两个学期的数字都表明：教学计划中课文阅读教师讲授课多（即理论课多），练习课或实训课少，加上实际教学中在信息的筛选法等方面教师引领学生掌握方法的工作做得比较少，学生没有掌握阅读的方法与要领，练习课都是让学生自己完成练习册，学生只是机械地做题（练习册有参考答案），甚至有学生只是抄写答案就算完成作业了，知其然不知其所以然，导致阅读模块学生考试不及格的人数较多。并且，基础模块的认字、写字基本都是交给学生自己课外完成，课内教师只是检查、考试，这样就难以保证学生的学习质量，考试成绩差也是在所难免的。从统计表中我们也发现，应用文读写模块和口语表达模块实训时间占该模块教学时数的比例都较大，学生有比较多的训练机会；而且由于这个模块的学习内容采取与职业岗位要求相结合的学习内容，这些内容与学生的生活和未来的工作关系比较密切，学生学习的兴趣较高，学习动力较大，成绩比较理想，补考人数相对较少。
②过程考核是取得好成绩的法宝，重考试结果轻学习过程，必然导致教学效果差。从统计表中得知，考试评价方式、方法方面基础模块和阅读模块都是采用闭卷的形式，一考定成绩；应用文读写和口语表达都是开卷的随堂考试，并且考试前都进行了相关的训练，这是过程考核评价。在这两个模块中学生考前就将知道该考什么内容，这样考试就准备得比较充分，这两个模块考得好，补考人数少也是情理之中的事情。
3.师资力量
我院有五名专职语文教师，教研室两位老师参加过教育硕士学习，她们在学习期间的毕业论文一个是应用文教学的研究与实践，另一个是药学中职生口语交际能力训练方法研究。由此看来，教师们在应用文的读写和口语交际的教学研究方面比较深入，教学理念先进，并以此来指导教学，这样就使得语文教学中应用文读写和口语表达模块教学方式方法比较科学有效，对教学有着直接的影响。相反，在基础模块和阅读模块方面研究不足也就导致了这两个模块的教学相对比较薄弱。
（二）学生层面。
我们对不及格学生采用了问卷进行随机调查，发出问卷51份，收回问卷50份，有效问卷50份。
1.试题难度
从对学生的调查问卷的结果中得知，在补考的学生中，被调查的对象50人，认为考试有难度的占50%左右，可见学生的学习基础薄弱也是不及格的一个重要原因。
2.学习态度
对自己学习态度的看法方面：第3题：“自己不及格的原因跟自己的学习态度的关系”，A.自己上课完全没有听课的有2人；B.有时听课有时不听课，所以考不好的有26人；C.认为语文不是专业课，不认真去学的有7人。由此看来，学生的学习态度不认真也是影响成绩的主要原因。
第一学期口语表达模块不及格的同学普遍反映由于在中学时没有上过口头表达课，不敢在同学们面前开口讲话，而且以前没有口语考试，现在也不愿意参加口语考试。而第二个学期学生基本能适应口语考试的要求，成绩明显进步。
四、解决对策
从上面的分析我们得出结论：要提高学生的语文成绩，消灭大面积补考的现象，有两个方面非常重要。
（一）加强对学生灌输中职语文课程教学理念，提高学生对中职语文学习的认识，变被动适应为主动迎接挑战。特别是药剂专业学生今后主要是在药品零售门店工作，要让学生认识到今后是靠嘴巴吃饭的，不愿表达、不会表达就难以适应未来的工作要求。
（二）加强阅读模块教学研究，主要包括职业学校语文阅读教学内容和教学方法的研究，使教学内容应贴近学生实际，以提高学生学习的积极性；积极探索阅读模块的实践性教学方法，提高教学有效性。
（三）考试评价方法应突出过程性评价，将过程性评价与总结性评价相结合，避免以总结性评价作为唯一的评价方式评价学生。加强学生平时学习的督促检查，使学生把平时的学习落到实处，以提高学习成绩。
关键词： 职业学校语文教学问题反思解决对策
一、问题的提出
从2007年开始，我院全面开展语文教学改革，实行模块教学和学分制，经过几年的努力，这些活动对我院的语文教学改革起到了积极的推动作用，语文教学也取得了较好的教学效果。语文考评实行模块考核，每个模块都有单独的学分，考评不及格按模块进行补考。
这三年来，比较突出的问题是每一年级都有相当一部分学生期评成绩不合格，因而得不到学分。特别是在教学的四个模块中，第一个学期的阅读模块和口语表达模块考试成绩不理想。学校管理部门曾对考试的难度提出质疑，而教师们却不认可这种说法。那么问题到底出在哪里？教研室的教师们在学校的指导下，对这个问题作出了认真的反思。
二、宏观方面的反思
（一）教学指导思想。
药剂专业是我院的重点专业，语文教学改革主要在药剂专业开始，然后铺开到其他专业。我院语文教学的指导思想从语文教学改革之初就提出：贯彻国家中等职业教育教学新理念，以市场为导向，以能力为本位，以能力培养为根本点，凸显职业特色，目标指向药剂专业职业岗位能力培养方向。
（二）教学内容实行模块化。
根据对药剂专业语文素养、语文能力要求调查研究结果，我们确定语文教学的模块主要有：语文基础模块、阅读模块、口语表达模块和应用文读写模块，在各模块教学中把语文教学与药剂职业岗位能力要求相结合，创新教学内容，加强药剂职业岗位语文能力培养。
（三）探索更高效的教学方法，实行教学方法改革。
能力的培养是教学的重点，也是职业学校最需要重视的基本点。所以，在教学中，应探索更有效的教学方法，为学生能力的养成而教学，使学生学有所得。在这一思想指导下，教师们探究新的语文教学方法，例如案例教学法等。在应用文写作教学中，我们实行实践性的教学，教学内容贴近学生的实际。比如在教授“计划”这一文种时，教学设计从学生的身边事去考虑，由于学生经历过不少的班级春游、秋游或烧烤活动，我们就以此为切入点安排学生写作班级春游、秋游或烧烤等活动计划，只是简单提示写作要求，让学生分小组讨论、合作完成活动计划，写作中遇到问题时我们加以指导，这样的学习过程是边教边学，教学做三位一体。学生增长了实践才干，也形成了学习做事的能力，学习任务也能顺利完成。掌握了文种写作的基本要求后再每人进一步练习写作学习计划、职业生涯规划、工作计划等，使学生的能力得到进一步提高。
（四）教学考评。
语文评价体系采用简化知识理论的考查、强化语文能力的应用的办法。根据中职药剂岗位能力培养的需要，重点考查学生语文方面的综合能力，如应用文模块考核与药剂专业有关的日常应用文写作能力；口语表达能力模块主要考查日常口语表达和职业岗位上的语文口语交际能力。总的来说，语文教学考核是多样化、立体化的，考核标准也比较公正、合理。
我们认为，从教学指导思想、教学内容的选择、教学模块的设置、教学方法的运用方面来分析，我院这几年的语文教学实践，是符合职业教育教学改革的要求的，语文教学也取得了较好的教学效果。
可是每个年级都有不少人补考，如以09级为例，09级学生约1500人，补考人数如下：
第一学期基础模块补考70人、阅读模块补考人数264人、口语表达212人；第二学期基础模块补考人数91人、阅读模块无（该模块此学期没有开考）、口语表达模块补考人数48人。
第一、第二学期报考人数明显不同，原因何在？
两个学期的基础模块补考人数在常态范围内，在此不做讨论。第二学期成绩分析在当时就已经得出结论：“从总的考查结果来看，与第一学期学生的成绩比较，这学期学生考试的情况较好。不及格的主要原因比较简单，基本是不参加考试或者不来上课者。由此可见，学习的态度也尤为重要。态度决定一切！”
那么，第一个学期除了缺课多或没有随堂参加考试直接导致要补考的原因外，那么多人补考的原因又是什么？
三、微观方面的分析、反思
反思角度有两个方面，一个是从占教学主导地位的教师的角度来反思，另一个是从教学主体学生的角度来反思。
（一）教师层面。
1.命题难度
是不是考试题目难度太大？教师们首先想到的是这个问题。09级语文教学时间是第一、第二学期，第一学期的教学重点是基础模块和阅读模块，第二学期教学重点是应用文读写和口语表达模块。
由于阅读模块不及格人数较多，我们就先做阅读模块考试题分析。试卷题目类型是学生常见的，考试时间80分钟，题目内容除了最后一道课外阅读题外，所有题目均来自学生课本配套练习册，平时教师都要求学生做练习册，照理来说课内的题目难度不大；课外阅读题所选文章是主题鲜明、层次分明、条理清晰的一篇散文，所问的三个问题都相当于学生应该能认知的问题。凡是有过中职语文教学经验的人都说这样的考题对中职生来说难度不大。那么，为什么在教师看来不难的卷子，还是有相当多的学生考不好呢？
2.教学计划及其实施
为了更科学地进行分析，我们对教学计划进行了统计，统计如下：
第一学期教学时数分配：
阅读模块理论课时数27，实训课时5。
应用文读写模块和口语表达模块理论课时数6，实训课时12。
第二学期教学时数分配：
阅读模块理论课时数13，实训课时7。
应用文读写模块、口语表达模块理论课时数16，实训课时26。
根据以上统计及结合教学中的实际做法来分析，我们发现了问题。
①实训、实践是保证学生形成技能，提高语文成绩的有效途径。
上面两个学期的数字都表明：教学计划中课文阅读教师讲授课多（即理论课多），练习课或实训课少，加上实际教学中在信息的筛选法等方面教师引领学生掌握方法的工作做得比较少，学生没有掌握阅读的方法与要领，练习课都是让学生自己完成练习册，学生只是机械地做题（练习册有参考答案），甚至有学生只是抄写答案就算完成作业了，知其然不知其所以然，导致阅读模块学生考试不及格的人数较多。并且，基础模块的认字、写字基本都是交给学生自己课外完成，课内教师只是检查、考试，这样就难以保证学生的学习质量，考试成绩差也是在所难免的。从统计表中我们也发现，应用文读写模块和口语表达模块实训时间占该模块教学时数的比例都较大，学生有比较多的训练机会；而且由于这个模块的学习内容采取与职业岗位要求相结合的学习内容，这些内容与学生的生活和未来的工作关系比较密切，学生学习的兴趣较高，学习动力较大，成绩比较理想，补考人数相对较少。
②过程考核是取得好成绩的法宝，重考试结果轻学习过程，必然导致教学效果差。从统计表中得知，考试评价方式、方法方面基础模块和阅读模块都是采用闭卷的形式，一考定成绩；应用文读写和口语表达都是开卷的随堂考试，并且考试前都进行了相关的训练，这是过程考核评价。在这两个模块中学生考前就将知道该考什么内容，这样考试就准备得比较充分，这两个模块考得好，补考人数少也是情理之中的事情。
3.师资力量
我院有五名专职语文教师，教研室两位老师参加过教育硕士学习，她们在学习期间的毕业论文一个是应用文教学的研究与实践，另一个是药学中职生口语交际能力训练方法研究。由此看来，教师们在应用文的读写和口语交际的教学研究方面比较深入，教学理念先进，并以此来指导教学，这样就使得语文教学中应用文读写和口语表达模块教学方式方法比较科学有效，对教学有着直接的影响。相反，在基础模块和阅读模块方面研究不足也就导致了这两个模块的教学相对比较薄弱。
（二）学生层面。
我们对不及格学生采用了问卷进行随机调查，发出问卷51份，收回问卷50份，有效问卷50份。
1.试题难度
从对学生的调查问卷的结果中得知，在补考的学生中，被调查的对象50人，认为考试有难度的占50%左右，可见学生的学习基础薄弱也是不及格的一个重要原因。
2.学习态度
对自己学习态度的看法方面：第3题：“自己不及格的原因跟自己的学习态度的关系”，A.自己上课完全没有听课的有2人；B.有时听课有时不听课，所以考不好的有26人；C.认为语文不是专业课，不认真去学的有7人。由此看来，学生的学习态度不认真也是影响成绩的主要原因。
第一学期口语表达模块不及格的同学普遍反映由于在中学时没有上过口头表达课，不敢在同学们面前开口讲话，而且以前没有口语考试，现在也不愿意参加口语考试。而第二个学期学生基本能适应口语考试的要求，成绩明显进步。
四、解决对策
从上面的分析我们得出结论：要提高学生的语文成绩，消灭大面积补考的现象，有两个方面非常重要。
（一）加强对学生灌输中职语文课程教学理念，提高学生对中职语文学习的认识，变被动适应为主动迎接挑战。特别是药剂专业学生今后主要是在药品零售门店工作，要让学生认识到今后是靠嘴巴吃饭的，不愿表达、不会表达就难以适应未来的工作要求。
（二）加强阅读模块教学研究，主要包括职业学校语文阅读教学内容和教学方法的研究，使教学内容应贴近学生实际，以提高学生学习的积极性；积极探索阅读模块的实践性教学方法，提高教学有效性。
（三）考试评价方法应突出过程性评价，将过程性评价与总结性评价相结合，避免以总结性评价作为唯一的评价方式评价学生。加强学生平时学习的督促检查，使学生把平时的学习落到实处，以提高学习成绩。