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摘 要：合理有效的学习方法，对于学生的学习来说有着重要的意义。在小学思想品德教学过程中，面对一群思想单纯的孩子，要让他们懂得深层的思想行为内涵，确实需要应用各种创新的教育方法。这样才能让学生在愉悦中明理，进而在学习生活中自觉地践行，最终达到理想的育人效果。
关键词：新课改；思想品德；教学方法；运用
当今社会是信息化社会，大量的信息传播，给思想品德教学带来了严峻的挑战。孩子们观看了《大风车》、《七巧板》等少儿节目后，对这些集声像、色彩、动感于一体的表现形式已习以为常。如果教师仅用一张嘴、一本书就上课，学生会倍感单调、乏味，再加上传统的读、背、写教学模式，更会觉得沉闷和压抑。这样的课堂，带来的教学效果是可想而知的。为了走出这种困境，迫切需要我们探讨出深受学生欢迎，教学效果也非常明显的教学方法。在教学小学思品课的过程中，针对不同学教学内容，也可以尝试运用不同教学方法。
一、讨论明理法
这是小学思想品德教学中常用的教学方法。在教师的启发引导下，学生围绕本课的主题进行讨论，从而完成激情——明理——导行的全过程。我在教学《家庭的日常消费》（冀教版四上）一课时，在孩子们明白了家庭的日常消费和家庭收入后，让孩子们开展小组活动，讨论“我们应该勤俭节约，合理消费？”通过激烈的讨论之后，孩子们明理了，爸爸妈妈挣钱很辛苦，从小就要养成勤俭节约的好习惯，做到不攀比，不购买无用的东西，不乱花岁钱等等。
二、故事激趣法
爱听生动有趣的故事是孩子的天性，讲述生动有趣的故事，寓抽象的道德观念和深刻的哲理于具体形象的故事之中，使学生明理悟道受到启发教育，这就是“故事激趣法”。运用故事激趣法必须紧紧围绕教学目的，紧扣教学内容和教学任务，结合学生的特点和认识水平，揭示故事所展示的思想道德观念。如我在教学《崇尚科学 破除迷信》一课时，开展了《崇尚科学 破除迷信》专题故事比赛，同学们准备非常充分，有的故事来源家长传授，有的故事来源于现实生活，有的故事来源于民间传说……这些故事让孩子们明理了，知晓了算命、看像、请神等迷信活动都骗人的伎俩，并让孩子们回家向家长宣传达科学知识，劝亲朋好友也要崇尚科学，抵制迷信。
三、情景感染法
可根据教学目标和教学内容的要求，配合说理而创设特定的教学情景，使学生如临其境、如见其人、如闻其声，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，以情入理，情理交融，从而加深对道德观念的理解。运用这一方法要根据教学的需要和师生的特点选择情景类型，如画面再现、音乐渲染、实物演示、生活显示、语言描述等等不同类型的情景。如在教学《可爱的家乡时》一课就运用“画面再现”的方法，把家乡的青山秀水、风土人情播放给孩子们美美的欣赏，并让他们发表感想，这样让孩子真切地体念到了家乡的可爱，情不自禁的产生了赞美家乡、热爱家乡的思想感情。在教学《家庭的亲情》一课时，用《让爱住我家》这段美妙的音乐使学生身心随着音乐和语言得到缓解，自觉不自觉地感受到家庭的温暖，融入情感体验。把音乐和教学内容结合起来，作用于学生的听觉和视觉，会起到相互渗透、相互补充、相互强化的作用。
四、榜样力量法
这是小学思想品德课教学中常用的一种方法。根据教学目标，以领袖人物和英雄模范为榜样，分析他们所具有的高贵品质和产生高贵品质的原因。通过榜样分析，使得道德观念具体化、可操作化，又使得学生感到可亲、可敬、可信、可学。榜样具有巨大的感染力和说服力，榜样的力量是无穷的。运用榜样分析法必须注意选择榜样，根据教学目标来确定选择什么样的榜样，也就是说要注意榜样选择的针对性和典型性。学习榜样的目的在于见行动，引导学生的践行。如学习《 值得骄傲的家乡人》时，就重点向孩子们讲述了家乡的英雄邱少云，组织孩子们到邱少云烈士馆参观学习。通过参观学习孩子们知道了邱少云的英雄事迹。明白了邱少云的伟大——为了战斗的胜利，严守纪律而牺牲生命。更重的还要引导孩子们学习邱少云的精神，要引导孩子经常检查自己是否做到了自觉遵守纪律，是否爱护集体，这样才能达到“品德课”的最终目的——在学习生活中践行！
五、现实演绎法
思想品德课的明理可通过小品表演或现场演示，让学生亲身体验，采用“角色换位，引发共鸣”，达到情动欲行的目的。如在学习《做文明顾客》时，就让同学表演小品《买与卖》，让孩子们通过表演体验，学会文明购物。这样既使课上得趣味盎然、生动活泼，又能收到教育的效果。在采用角色表演法时要注意在课前进行小品表演的排练，准备好必要的小道具、小布景和音乐伴奏等，寓思想品德教育于艺术教育之中，以艺术的感染力增强这门课的教育性。在没有条件进行小品表演时，也可在课堂上分配角色，进行朗诵、对话和动作演出。
六、社会调查法
判断需要信息，信息需要实际调查。可组织学生到社会上去实地调查，获得丰富的感性认识，这有助于由感性向理性的飞跃。如学习如学习《交通安全你我他》一课时，组织学生到交警中队去进行访问调查，通过大量的交通事故案例使学生懂得遵守交通安全的重要性，违反交通规则的危害性，从而大大增强学生的自我保护意识。在进行社会调查时，应当注意凡事“预则立，不预则废”，教师要事先作好准备，拟定调查的目的、内容、步骤，才能保证社会调查的成功，避免负面影响。社会是复杂的，在市场经济大潮冲击下，往往在主流的下面存在着某些负面影响，在社会调查中要注意避免负面影响，并使学生在辨是非中获得某种免疫力。
总之，思想品德教学的方法很多，教师教育中应注意有所选择，对不同的时期，不同的学生，在选择方法上应有所侧重。教师对不同内容的教材，也应采用不同的方法。教学方法是小学思想品德课教学过程最优化的一个举足轻重的因素，也是最重要的一种教学策略，教学方法的优劣直接影响教学质量和学生的综合素质发展。我们广大教者都应当十分重视小学思想品德课教学中基本方法的应用。
关键词：新课改；思想品德；教学方法；运用
当今社会是信息化社会，大量的信息传播，给思想品德教学带来了严峻的挑战。孩子们观看了《大风车》、《七巧板》等少儿节目后，对这些集声像、色彩、动感于一体的表现形式已习以为常。如果教师仅用一张嘴、一本书就上课，学生会倍感单调、乏味，再加上传统的读、背、写教学模式，更会觉得沉闷和压抑。这样的课堂，带来的教学效果是可想而知的。为了走出这种困境，迫切需要我们探讨出深受学生欢迎，教学效果也非常明显的教学方法。在教学小学思品课的过程中，针对不同学教学内容，也可以尝试运用不同教学方法。
一、讨论明理法
这是小学思想品德教学中常用的教学方法。在教师的启发引导下，学生围绕本课的主题进行讨论，从而完成激情——明理——导行的全过程。我在教学《家庭的日常消费》（冀教版四上）一课时，在孩子们明白了家庭的日常消费和家庭收入后，让孩子们开展小组活动，讨论“我们应该勤俭节约，合理消费？”通过激烈的讨论之后，孩子们明理了，爸爸妈妈挣钱很辛苦，从小就要养成勤俭节约的好习惯，做到不攀比，不购买无用的东西，不乱花岁钱等等。
二、故事激趣法
爱听生动有趣的故事是孩子的天性，讲述生动有趣的故事，寓抽象的道德观念和深刻的哲理于具体形象的故事之中，使学生明理悟道受到启发教育，这就是“故事激趣法”。运用故事激趣法必须紧紧围绕教学目的，紧扣教学内容和教学任务，结合学生的特点和认识水平，揭示故事所展示的思想道德观念。如我在教学《崇尚科学 破除迷信》一课时，开展了《崇尚科学 破除迷信》专题故事比赛，同学们准备非常充分，有的故事来源家长传授，有的故事来源于现实生活，有的故事来源于民间传说……这些故事让孩子们明理了，知晓了算命、看像、请神等迷信活动都骗人的伎俩，并让孩子们回家向家长宣传达科学知识，劝亲朋好友也要崇尚科学，抵制迷信。
三、情景感染法
可根据教学目标和教学内容的要求，配合说理而创设特定的教学情景，使学生如临其境、如见其人、如闻其声，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，以情入理，情理交融，从而加深对道德观念的理解。运用这一方法要根据教学的需要和师生的特点选择情景类型，如画面再现、音乐渲染、实物演示、生活显示、语言描述等等不同类型的情景。如在教学《可爱的家乡时》一课就运用“画面再现”的方法，把家乡的青山秀水、风土人情播放给孩子们美美的欣赏，并让他们发表感想，这样让孩子真切地体念到了家乡的可爱，情不自禁的产生了赞美家乡、热爱家乡的思想感情。在教学《家庭的亲情》一课时，用《让爱住我家》这段美妙的音乐使学生身心随着音乐和语言得到缓解，自觉不自觉地感受到家庭的温暖，融入情感体验。把音乐和教学内容结合起来，作用于学生的听觉和视觉，会起到相互渗透、相互补充、相互强化的作用。
四、榜样力量法
这是小学思想品德课教学中常用的一种方法。根据教学目标，以领袖人物和英雄模范为榜样，分析他们所具有的高贵品质和产生高贵品质的原因。通过榜样分析，使得道德观念具体化、可操作化，又使得学生感到可亲、可敬、可信、可学。榜样具有巨大的感染力和说服力，榜样的力量是无穷的。运用榜样分析法必须注意选择榜样，根据教学目标来确定选择什么样的榜样，也就是说要注意榜样选择的针对性和典型性。学习榜样的目的在于见行动，引导学生的践行。如学习《 值得骄傲的家乡人》时，就重点向孩子们讲述了家乡的英雄邱少云，组织孩子们到邱少云烈士馆参观学习。通过参观学习孩子们知道了邱少云的英雄事迹。明白了邱少云的伟大——为了战斗的胜利，严守纪律而牺牲生命。更重的还要引导孩子们学习邱少云的精神，要引导孩子经常检查自己是否做到了自觉遵守纪律，是否爱护集体，这样才能达到“品德课”的最终目的——在学习生活中践行！
五、现实演绎法
思想品德课的明理可通过小品表演或现场演示，让学生亲身体验，采用“角色换位，引发共鸣”，达到情动欲行的目的。如在学习《做文明顾客》时，就让同学表演小品《买与卖》，让孩子们通过表演体验，学会文明购物。这样既使课上得趣味盎然、生动活泼，又能收到教育的效果。在采用角色表演法时要注意在课前进行小品表演的排练，准备好必要的小道具、小布景和音乐伴奏等，寓思想品德教育于艺术教育之中，以艺术的感染力增强这门课的教育性。在没有条件进行小品表演时，也可在课堂上分配角色，进行朗诵、对话和动作演出。
六、社会调查法
判断需要信息，信息需要实际调查。可组织学生到社会上去实地调查，获得丰富的感性认识，这有助于由感性向理性的飞跃。如学习如学习《交通安全你我他》一课时，组织学生到交警中队去进行访问调查，通过大量的交通事故案例使学生懂得遵守交通安全的重要性，违反交通规则的危害性，从而大大增强学生的自我保护意识。在进行社会调查时，应当注意凡事“预则立，不预则废”，教师要事先作好准备，拟定调查的目的、内容、步骤，才能保证社会调查的成功，避免负面影响。社会是复杂的，在市场经济大潮冲击下，往往在主流的下面存在着某些负面影响，在社会调查中要注意避免负面影响，并使学生在辨是非中获得某种免疫力。
总之，思想品德教学的方法很多，教师教育中应注意有所选择，对不同的时期，不同的学生，在选择方法上应有所侧重。教师对不同内容的教材，也应采用不同的方法。教学方法是小学思想品德课教学过程最优化的一个举足轻重的因素，也是最重要的一种教学策略，教学方法的优劣直接影响教学质量和学生的综合素质发展。我们广大教者都应当十分重视小学思想品德课教学中基本方法的应用。