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发展性教师评价因其淡化了奖惩目的，强调教师的职业发展而在教师评价领域广受关注。但在操作层面，还有很多问题需要进一步探索，其中，如何调动被评价者的配合性和参与性成为评价成效的重要影响因素之一。本文借助对话理念，从加强对话的视角对这个问题加以解析，力图通过加强各个层面的对话，打消教师对教师评价的抵触，强化其对评价的认同感和参与意识，使学校的发展性教师评价能够真正成为教师成长的助力，成为学校教学质量提高的有效管理手段。