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【摘要】表达能力是学生能力构成的重要组成部分，是学生很好完成学业的重要能力。表达能力不仅对学生的学习产生重要影响，也对学生未来工作和生活产生重要影响。因此在生物教学中，教师要根据学生实际和教材特点采用多种方式来培养学生的表达能力。
【关键词】生物教学；表达能力；多种形式
语言是思维的外衣，一个学生可能会思考，但不一定会表达。在教学中经常发现学生虽能很好地掌握生物学基础知识，但在运用生物学上的概念、原理来解释和说明一些生物学问题时却显得力不从心，说不清、道不明，词不达意。造成这种现状的原因主要是教师在教学中忽视了对学生表达能力的培养和训练，课堂上很少让学生完整地分析和回答问题，怕学生说不清耽误教学时间，对学生表达错误或不准确的内容不能及时进行纠正。表达能力是学生能力构成的重要组成部分，是学生很好完成学业的重要能力。学生良好的表达能力对教学质量的提高具有重要意义。良好的表达能力不仅对学生的学习产生重要影响，同时也对学生未来工作和生活产生重要影响。因此，在教学中要注重对学生表达能力的培养。
1以宽容的心对待学生。使学生敢于大胆发言
在教学中教师要发扬民主，以宽容的心对待学生，为学生创造表达的机会。教师要鼓励学生大胆发言，增强学生勇于发言的信心，使学生在课堂上锻炼表达、学会表达。如果学生的回答只是重复了别人的答案，教师可以说，你肯定认为这个地方很重要，所以又强调了一遍。如果学生说错了，教师可以说，你能够大胆站起来回答问题，已经很不错了，下去再加一把劲，下次肯定能回答好的。如果学生只说出答案，没有过程，教师可以说，只可意会，不能言传，不能太保守了，好好想想再告诉大家。如果学生说了一大堆没有说到点子上，教师可以说，你说的没错，还有更好的答案吗？因此，教师在教学过程中要创造宽松的课堂教学氛围，要多鼓励学生，多进行积极的评价，多给与机会，多发现他们的优点。让他们自主地归人到教学活动中。在这种轻松愉快的情景和宽松的课堂氛围当中，学生能积极思维，踊跃发言，各抒己见，大胆地提问题，谈想法。有利于学生表达能力的培养。
2教师应以科学、精炼的教学语言影响学生
教师的教学语言对学生的表达能力的影响是显而易见的。这是因为教师必须通过自己的语言才能把信息传递给学生，而学生也只有在理解教师所讲内容的基础上，通过自己的思维活动加以消化，才能掌握所学知识。教师的教学语言，要具有科学性、启发性、教育性和艺术性。如果教师的语言不规范、不严谨或条理不清，那么传递给学生的只能是一些模糊的甚至是错误的信息。当学生把这些信息以语言或文字的形式反馈出来时，就难免会出现错误。教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的学习效率。因此，要培养学生的表达能力，首先要求教师自身要有较高的语言修养，不但讲课时语言要准确规范、富有启发性，而且板书的设计也要力求简练、严谨、有条理，并体现出知识的内在联系和知识体系。教师通过自身修养对学生言传身教，学生通过耳濡目染，从教师身上学到很多东西，学生就会在潜移默化中逐步提高表达能力。
3重视指导学生阅读教材。从教材中汲取语言营养
生物学教材是指导教师实施教学的基本依据，也是学生获取生物学知识、汲取语言营养、训练表达能力的主要园地。阅读能力对提高学生的表达能力起着决定性的作用。教材中的语言一般来说都具有较强的科学性、系统性。学生通过认真阅读教材，不但能加深自己对基础知识的理解，而且能纠正头脑中已有的模糊不清、似是而非的概念。从而提高学生的语言表达的规范性。教师要求学生阅读教材知识点后，自己用专业术语复述教材中的某些内容。这样既积累了学生的基础知识，又锻炼了学生的语言组织能力和语言表达能力。同时要求学生注意教材中不同知识类型的表达方式。如概念、原理、形态结构和生理功能等知识应准确牢记，精确把握。要求学生通过阅读用自己的语言正确的复述其中的某些内容，这样学生在加深对知识理解的同时，表达能力也有了提高。
4通过课堂提问、讨论。培养学生的口头表达能力
很多学生课堂上不喜欢举手回答问题，而教师提问时只提出一些只要求学生回答是不是、对不对的问题来让全班同学集体回答，表面上看课堂气氛很热烈。但这种做法的缺点就是不利于培养学生的口头表达能力。
在教学过程中，要倡导提问、讨论，最大限度地激发学生的智慧，造成思维活动迅速的发散和集中，同时，在讨论中集思广益，相互启发，实现信息的交换，扩大信息思维容量，及时对各种意见进行分析比较，使学生的思维高度集中，思维活动激烈。学生在活动过程中，互问互答，相互证明自己能行，消除了压抑感；有的因提问而难倒了同学，产生了成就感；有的因为参与了集体活动，产生了快乐感；有的因为被难倒而发现了不足，激发了兴趣，产生了期待感，想在说说去证明自己。课堂内看似杂乱，但学生开口多了，气氛活跃了，都参与了进来，学生的胆量越来越大，表达能力越来越强。学生突破了以往的自言自语、独自交流，他们大胆地谈经验、谈感受、谈想法，相互协作、相互交流、相互评价，使他们的表达能力得以提高，潜能得以发挥。
5适当增加一些有利于培养学生表达能力的练习
在生物学习题中，有些题型如简答题、分析说明题，具有综合性强、思维力度大的特点。既要求学生能熟练地掌握生物学基本概念、基本原理，又要求学生有较为严谨的逻辑思维能力和较强的语言组织能力，因而不仅在开发学生智力、培养学生分析问题和解决问题的能力方面，而且在培养学生表达能力方面都是十分重要的，在平时的作业或测试中，教师应适当多选择一些这类习题让学生去练习，并不断加强指导，指出解题的关键、准确的语言表述方法等。
此外，还可以通过举办生物知识竞赛、讲生物科学故事等多种形式来培养学生的表达能力。
【关键词】生物教学；表达能力；多种形式
语言是思维的外衣，一个学生可能会思考，但不一定会表达。在教学中经常发现学生虽能很好地掌握生物学基础知识，但在运用生物学上的概念、原理来解释和说明一些生物学问题时却显得力不从心，说不清、道不明，词不达意。造成这种现状的原因主要是教师在教学中忽视了对学生表达能力的培养和训练，课堂上很少让学生完整地分析和回答问题，怕学生说不清耽误教学时间，对学生表达错误或不准确的内容不能及时进行纠正。表达能力是学生能力构成的重要组成部分，是学生很好完成学业的重要能力。学生良好的表达能力对教学质量的提高具有重要意义。良好的表达能力不仅对学生的学习产生重要影响，同时也对学生未来工作和生活产生重要影响。因此，在教学中要注重对学生表达能力的培养。
1以宽容的心对待学生。使学生敢于大胆发言
在教学中教师要发扬民主，以宽容的心对待学生，为学生创造表达的机会。教师要鼓励学生大胆发言，增强学生勇于发言的信心，使学生在课堂上锻炼表达、学会表达。如果学生的回答只是重复了别人的答案，教师可以说，你肯定认为这个地方很重要，所以又强调了一遍。如果学生说错了，教师可以说，你能够大胆站起来回答问题，已经很不错了，下去再加一把劲，下次肯定能回答好的。如果学生只说出答案，没有过程，教师可以说，只可意会，不能言传，不能太保守了，好好想想再告诉大家。如果学生说了一大堆没有说到点子上，教师可以说，你说的没错，还有更好的答案吗？因此，教师在教学过程中要创造宽松的课堂教学氛围，要多鼓励学生，多进行积极的评价，多给与机会，多发现他们的优点。让他们自主地归人到教学活动中。在这种轻松愉快的情景和宽松的课堂氛围当中，学生能积极思维，踊跃发言，各抒己见，大胆地提问题，谈想法。有利于学生表达能力的培养。
2教师应以科学、精炼的教学语言影响学生
教师的教学语言对学生的表达能力的影响是显而易见的。这是因为教师必须通过自己的语言才能把信息传递给学生，而学生也只有在理解教师所讲内容的基础上，通过自己的思维活动加以消化，才能掌握所学知识。教师的教学语言，要具有科学性、启发性、教育性和艺术性。如果教师的语言不规范、不严谨或条理不清，那么传递给学生的只能是一些模糊的甚至是错误的信息。当学生把这些信息以语言或文字的形式反馈出来时，就难免会出现错误。教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的学习效率。因此，要培养学生的表达能力，首先要求教师自身要有较高的语言修养，不但讲课时语言要准确规范、富有启发性，而且板书的设计也要力求简练、严谨、有条理，并体现出知识的内在联系和知识体系。教师通过自身修养对学生言传身教，学生通过耳濡目染，从教师身上学到很多东西，学生就会在潜移默化中逐步提高表达能力。
3重视指导学生阅读教材。从教材中汲取语言营养
生物学教材是指导教师实施教学的基本依据，也是学生获取生物学知识、汲取语言营养、训练表达能力的主要园地。阅读能力对提高学生的表达能力起着决定性的作用。教材中的语言一般来说都具有较强的科学性、系统性。学生通过认真阅读教材，不但能加深自己对基础知识的理解，而且能纠正头脑中已有的模糊不清、似是而非的概念。从而提高学生的语言表达的规范性。教师要求学生阅读教材知识点后，自己用专业术语复述教材中的某些内容。这样既积累了学生的基础知识，又锻炼了学生的语言组织能力和语言表达能力。同时要求学生注意教材中不同知识类型的表达方式。如概念、原理、形态结构和生理功能等知识应准确牢记，精确把握。要求学生通过阅读用自己的语言正确的复述其中的某些内容，这样学生在加深对知识理解的同时，表达能力也有了提高。
4通过课堂提问、讨论。培养学生的口头表达能力
很多学生课堂上不喜欢举手回答问题，而教师提问时只提出一些只要求学生回答是不是、对不对的问题来让全班同学集体回答，表面上看课堂气氛很热烈。但这种做法的缺点就是不利于培养学生的口头表达能力。
在教学过程中，要倡导提问、讨论，最大限度地激发学生的智慧，造成思维活动迅速的发散和集中，同时，在讨论中集思广益，相互启发，实现信息的交换，扩大信息思维容量，及时对各种意见进行分析比较，使学生的思维高度集中，思维活动激烈。学生在活动过程中，互问互答，相互证明自己能行，消除了压抑感；有的因提问而难倒了同学，产生了成就感；有的因为参与了集体活动，产生了快乐感；有的因为被难倒而发现了不足，激发了兴趣，产生了期待感，想在说说去证明自己。课堂内看似杂乱，但学生开口多了，气氛活跃了，都参与了进来，学生的胆量越来越大，表达能力越来越强。学生突破了以往的自言自语、独自交流，他们大胆地谈经验、谈感受、谈想法，相互协作、相互交流、相互评价，使他们的表达能力得以提高，潜能得以发挥。
5适当增加一些有利于培养学生表达能力的练习
在生物学习题中，有些题型如简答题、分析说明题，具有综合性强、思维力度大的特点。既要求学生能熟练地掌握生物学基本概念、基本原理，又要求学生有较为严谨的逻辑思维能力和较强的语言组织能力，因而不仅在开发学生智力、培养学生分析问题和解决问题的能力方面，而且在培养学生表达能力方面都是十分重要的，在平时的作业或测试中，教师应适当多选择一些这类习题让学生去练习，并不断加强指导，指出解题的关键、准确的语言表述方法等。
此外，还可以通过举办生物知识竞赛、讲生物科学故事等多种形式来培养学生的表达能力。