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物理教材中蕴藏着许多进行爱国主义教育的内容，因此有可能在物理教学中对学生进行生动的、具体的、形象的、多种形式的爱国主义教育。
一、从四个层次上对学生进行爱国主义教育
1.通过介绍中国古代物理学史、杰出科学家的发明贡献，使学生认识到中国人民是勤劳、智慧的，激发和增强学生的民族自豪感和自信心。
中国是世界文明发达最早的国家之一，在世界科学史中占有特殊地位。从战国到秦汉数百年，中国科技的許多门类形成有自己特色的体系，很多方面超过了西方。经汉、唐千余年发展，到宋元（10～14世纪）达到了高峰。物理学方面也有辉煌成就，对人类作出过杰出贡献。英国科学史家李约瑟指出：在公元3世纪到13世纪之间，中国保持一个西方所望尘莫及的科学知识水平，中国的这些发明和发现往往远远超过同时代的欧洲，特别是15世纪之前更是如此。
5世纪以前，中国在物理学的许多方面曾经处于领先地位和作出过杰出贡献，表现了中国人民的聪明才智。
在力学方面主要有：
（1）在浮力的认识和应用方面，比阿基米德（公元前257年～前212年）发现浮力定律早200多年，公元前4世纪已成书的《墨经》已有浮力的记载。历史上广为流传的曹冲称象的故事，以及宋代和尚怀丙打捞铁牛的故事所显示出的智慧，并不比阿基米德鉴别王冠逊色。公元前2世纪的《淮南子》一书记载的升空灯笼，就是现代热气球的原理，比欧洲人的发现早得多。
（2）在杠杆的原理和应用方面，《墨经》一书中有两条专门记载杠杆原理，对杠杆的平衡条件说得很全面，有等臂的、有不等臂的。在《庄子》一书记载有桔槔（杠杆）提水用力小而效果大；三国时曹操用“发石车”破袁军，就是利用杠杆的原理。
（3）在水流能和风能的利用方面.1900多年前我国已发明了简单的水力发动机，用来汲水、磨粉、舂米等；1700多年前，已经利用风车做功。
（4）在反冲运动的应用方面，利用火药爆发的反冲运动来飞行的火箭，在一千年前的宋代战争中已经使用，这是世界上最早的火箭。在光学方面，《墨经》堪称世界上第一部光学著作，内有关于光的直进、平面镜、凹面镜和凸面镜成像的记载8条。在殷墟甲骨卜辞中记载的日食，友生在公元前一千多年前，这是世界上最早的可靠的日食记录，比巴比仑最早的日食记录大约早600年。
在电磁学方面；
（1）东汉时期，王充在《论衡》中巳记载有“顿牟掇芥”（即摩擦过的琥珀能吸引轻小物体，王充还解释了雷电现象，认为是“一声一气”（“气”即放电）。
（2）在磁方面，除了指南针是我国的四大发明之一外，沈括在《梦溪笔谈》里记载有磁针的方向“常偏东，不全南”，说明他发现了地磁偏角。他是世界上第一个清楚地、准确地论述磁倾角的科学家，比西方传说哥伦布发现地磁倾角（1492年）早400多年。
中国古代物理学的成就还可以举出许多例子，如声的共鸣、弦的共振等等，只要结合教学适当地选用和生动地介绍，无疑能促进青年学生民族自豪感和自信心的形成，坚信中国人民是勤劳、聪明的，我们中华民族是伟大的民族。
2.通过介绍新中国的建设成就和发展远景、本地区的建设成就和发展规划，激发学生更加热爱社会主义祖国，更加热爱自己的家乡。
在教育中要引导学生正确看待我国与发达资本主义国家的差距，防止崇洋媚外的倾向。有一次我用示教板给学生介绍各种电池，当我用手指指到一个外观漂亮，写有英文，学生平时又没有见过的电池时，我才说：“这个……”，一位座位在前排的学生便脱口而出“外国做的”，引起全班大笑。我立即意识到，学生年纪虽小，但鄙薄自己的建设成就的思想却不轻，我有责任教育学生，于是我耐心地向学生说明这是我省南平电池厂生产的，并且简单介该厂的发展史，教育学生应当相信自己的国家，不能盲目崇外。紧接着在介绍太阳能电池时，按原计划介绍了国外在屋顶安装太阳能电池取暖的内容后，又补充介绍我校附近的省电讯器材厂研究所研究太阳能电池的情况，让学生既知道国外的先进科技，也看到我们的希望。
3.配合学生开展社会调查，组织学生参观经济技术开发区，让学生亲眼看到开发区的建设成就和发展前景，又使课堂上学到的物理知识与实际联系。这些对增强民族自信心无疑是有效的。还可以结合我国重大科技成果的获得，开设科普讲座。
二、建立“教育点”，促进爱国主义教育经常化
结合教学对学生进行思想政治教育是一个老课题，过去曾出现过种种偏向，如“油水分离”式的教育，“语录”式教育，或放弃教育。很重要的原因是，爱国主义教育的“教育点”不明确，不像抓双基教学那样，知识点明确，教育起来就有的放矢。为了使爱国主义教育经常化，必须明确哪些教材适宜结合教学进行爱国主义教育及教育的内容，这就是要像抓双基、抓教学目标一样，要建立起爱国主义教育的“教育点”，必须广泛收集资料，把散见在各处的资料集中起来，便于教学时查找。
三、在课堂上利用中外物理学家的事迹、格言，对学生渗透人生观、价值观的教育
在讲授牛顿第一运动定律这一章时，可以将牛顿的一段名言介绍给同学们，“我就像一个在海边玩耍的小孩，偶尔拾到一颗美丽的贝壳。如果说我比别人看得远一些，那是因为站在巨人肩上的缘故。”通过这段名言，教育学生在学习上谦虚谨慎，不骄不躁。在讲授焦耳定律时，介绍这位实验物理学家的执着。他自学成才，在极其困难的条件下，经过三十几年的努力，做了400多次实验，为能量的转化和守恒定律的建立打下了基础；安培、奥斯特坚持不懈、持之以恒地进行实验的故事；还有我国两弹元勋邓稼先，钱学森冲破重重阻力，毅然放弃在国外的优越生活和丰厚条件，怀着满腔的爱国热情和报国志向回国；科学巨子王淦昌为了祖国的核事业，告别生活优裕的北京，来到人迹罕至的西北高原，一干就是十多年之久。物理学家这些实事求是的态度、百折不挠的坚强意志、刻苦钻研和探索的精神、只讲奉献、不图索取的美德等，都是向学生进行教育的好教材。通过这件实例，让学生体会科学探究的艰辛，认识到研究科学要百折不挠，刻苦钻研，培养学生的科学态度，献身科学也是只讲奉献不图索取的。
总之，只要思想上重视，就可以创造出各种的教育形式。
一、从四个层次上对学生进行爱国主义教育
1.通过介绍中国古代物理学史、杰出科学家的发明贡献，使学生认识到中国人民是勤劳、智慧的，激发和增强学生的民族自豪感和自信心。
中国是世界文明发达最早的国家之一，在世界科学史中占有特殊地位。从战国到秦汉数百年，中国科技的許多门类形成有自己特色的体系，很多方面超过了西方。经汉、唐千余年发展，到宋元（10～14世纪）达到了高峰。物理学方面也有辉煌成就，对人类作出过杰出贡献。英国科学史家李约瑟指出：在公元3世纪到13世纪之间，中国保持一个西方所望尘莫及的科学知识水平，中国的这些发明和发现往往远远超过同时代的欧洲，特别是15世纪之前更是如此。
5世纪以前，中国在物理学的许多方面曾经处于领先地位和作出过杰出贡献，表现了中国人民的聪明才智。
在力学方面主要有：
（1）在浮力的认识和应用方面，比阿基米德（公元前257年～前212年）发现浮力定律早200多年，公元前4世纪已成书的《墨经》已有浮力的记载。历史上广为流传的曹冲称象的故事，以及宋代和尚怀丙打捞铁牛的故事所显示出的智慧，并不比阿基米德鉴别王冠逊色。公元前2世纪的《淮南子》一书记载的升空灯笼，就是现代热气球的原理，比欧洲人的发现早得多。
（2）在杠杆的原理和应用方面，《墨经》一书中有两条专门记载杠杆原理，对杠杆的平衡条件说得很全面，有等臂的、有不等臂的。在《庄子》一书记载有桔槔（杠杆）提水用力小而效果大；三国时曹操用“发石车”破袁军，就是利用杠杆的原理。
（3）在水流能和风能的利用方面.1900多年前我国已发明了简单的水力发动机，用来汲水、磨粉、舂米等；1700多年前，已经利用风车做功。
（4）在反冲运动的应用方面，利用火药爆发的反冲运动来飞行的火箭，在一千年前的宋代战争中已经使用，这是世界上最早的火箭。在光学方面，《墨经》堪称世界上第一部光学著作，内有关于光的直进、平面镜、凹面镜和凸面镜成像的记载8条。在殷墟甲骨卜辞中记载的日食，友生在公元前一千多年前，这是世界上最早的可靠的日食记录，比巴比仑最早的日食记录大约早600年。
在电磁学方面；
（1）东汉时期，王充在《论衡》中巳记载有“顿牟掇芥”（即摩擦过的琥珀能吸引轻小物体，王充还解释了雷电现象，认为是“一声一气”（“气”即放电）。
（2）在磁方面，除了指南针是我国的四大发明之一外，沈括在《梦溪笔谈》里记载有磁针的方向“常偏东，不全南”，说明他发现了地磁偏角。他是世界上第一个清楚地、准确地论述磁倾角的科学家，比西方传说哥伦布发现地磁倾角（1492年）早400多年。
中国古代物理学的成就还可以举出许多例子，如声的共鸣、弦的共振等等，只要结合教学适当地选用和生动地介绍，无疑能促进青年学生民族自豪感和自信心的形成，坚信中国人民是勤劳、聪明的，我们中华民族是伟大的民族。
2.通过介绍新中国的建设成就和发展远景、本地区的建设成就和发展规划，激发学生更加热爱社会主义祖国，更加热爱自己的家乡。
在教育中要引导学生正确看待我国与发达资本主义国家的差距，防止崇洋媚外的倾向。有一次我用示教板给学生介绍各种电池，当我用手指指到一个外观漂亮，写有英文，学生平时又没有见过的电池时，我才说：“这个……”，一位座位在前排的学生便脱口而出“外国做的”，引起全班大笑。我立即意识到，学生年纪虽小，但鄙薄自己的建设成就的思想却不轻，我有责任教育学生，于是我耐心地向学生说明这是我省南平电池厂生产的，并且简单介该厂的发展史，教育学生应当相信自己的国家，不能盲目崇外。紧接着在介绍太阳能电池时，按原计划介绍了国外在屋顶安装太阳能电池取暖的内容后，又补充介绍我校附近的省电讯器材厂研究所研究太阳能电池的情况，让学生既知道国外的先进科技，也看到我们的希望。
3.配合学生开展社会调查，组织学生参观经济技术开发区，让学生亲眼看到开发区的建设成就和发展前景，又使课堂上学到的物理知识与实际联系。这些对增强民族自信心无疑是有效的。还可以结合我国重大科技成果的获得，开设科普讲座。
二、建立“教育点”，促进爱国主义教育经常化
结合教学对学生进行思想政治教育是一个老课题，过去曾出现过种种偏向，如“油水分离”式的教育，“语录”式教育，或放弃教育。很重要的原因是，爱国主义教育的“教育点”不明确，不像抓双基教学那样，知识点明确，教育起来就有的放矢。为了使爱国主义教育经常化，必须明确哪些教材适宜结合教学进行爱国主义教育及教育的内容，这就是要像抓双基、抓教学目标一样，要建立起爱国主义教育的“教育点”，必须广泛收集资料，把散见在各处的资料集中起来，便于教学时查找。
三、在课堂上利用中外物理学家的事迹、格言，对学生渗透人生观、价值观的教育
在讲授牛顿第一运动定律这一章时，可以将牛顿的一段名言介绍给同学们，“我就像一个在海边玩耍的小孩，偶尔拾到一颗美丽的贝壳。如果说我比别人看得远一些，那是因为站在巨人肩上的缘故。”通过这段名言，教育学生在学习上谦虚谨慎，不骄不躁。在讲授焦耳定律时，介绍这位实验物理学家的执着。他自学成才，在极其困难的条件下，经过三十几年的努力，做了400多次实验，为能量的转化和守恒定律的建立打下了基础；安培、奥斯特坚持不懈、持之以恒地进行实验的故事；还有我国两弹元勋邓稼先，钱学森冲破重重阻力，毅然放弃在国外的优越生活和丰厚条件，怀着满腔的爱国热情和报国志向回国；科学巨子王淦昌为了祖国的核事业，告别生活优裕的北京，来到人迹罕至的西北高原，一干就是十多年之久。物理学家这些实事求是的态度、百折不挠的坚强意志、刻苦钻研和探索的精神、只讲奉献、不图索取的美德等，都是向学生进行教育的好教材。通过这件实例，让学生体会科学探究的艰辛，认识到研究科学要百折不挠，刻苦钻研，培养学生的科学态度，献身科学也是只讲奉献不图索取的。
总之，只要思想上重视，就可以创造出各种的教育形式。