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情感教育是初中英语教学中的一个重要内容。在教学中，我们只有积极挖掘和主动培养学生的情感因素，关心、关爱、关怀学生，不断激发学生的学习兴趣，不断培养学生良好的学习习惯和顽强的意志品质以及不断对学生进行激励，才能实现我们的教学目的，提高教学质量。
教育家夏丏尊先生说：教育没有了情感，就成了无水之池。只有人的意识中渗透着深厚的情感时，才能激励人积极思考与探索。而对学生来说，情感总是伴随着学习的全过程，影响着学习动机的强弱，学习积极性的高低，学习成绩的好坏。学习具有良好的思想情感素质，就能提高学习质量。因此，在教学中，培养学生健康情感是培养学生创新精神和实践能力，实现英语教学目的的重要手段。
一、热爱、理解和尊重学生，是促进学生好学的思想基础
教师应用慈母般的爱心，体贴关怀学生，做到政治思想上严格要求，学习上耐心辅导，生活上关怀体贴。为了做到这一点，教师应经常和学生谈心，走访家长，还应利用一切有利时机，对学习上有困难的学生和生活上遭遇困难的学生要无微不至的关心帮助以及循循善诱的引导。众所周知，人生而平等。每个学生都需要被尊重、被接受，当教师真正尊重学生时，学生也能同样地尊重教师的劳动，服从教师的指令，配合教师的教学，理解教师的教育。
二、轻松、愉快及和谐的课堂教学氛围，是提高学生乐学的必要条件
(一)为学生营造轻松的、愉快的学习环境
教学过程是师生间感情交流的过程。教学是心灵碰撞的艺术，学生的学习心态往往直接受到课堂气氛的影响，学生听课时情绪亢奋或压抑都会影响成绩，而心境轻松效果是最好的。教师应充分发掘教材的情感因素，力求在教学过程中多一点情感的东西，努力营造一个宽松、民主、积极向上、充满乐趣的课堂氛围，不断提高学生学习兴趣、学习的主动性和积极性。
(二)为学生创造良好的、和谐的课堂气氛
心理学研究表明：在轻松、愉快、欢乐的气氛中学习，保持良好的心理状态，不仅可以使人记忆力增强，而且还能活跃人的思维，发挥人的潜力和智力。我们学校的学生大部分英语基础不是很好，尤其在听、说方面大部分学生很差，而我们的课本已把听、说能力提高到很重要的位置。如果偏爱好学生，嫌弃学困生，讽刺挖苦差生，这是与素质教育背道而驰，也是与提高学生听、说能力相违背的。
(三)精心创设思维情景，努力激发表达欲望
学习语言进行交际活动，是受情景制约的。在教学每一单元的听说部分时，要创设丰富多彩的语言情景，提高学生听说的积极性，让学生在真实的语言情景和模拟的情景中更好地理解具体情境中所传递的信息和语言材料，触景生情，激发表达思想的欲望，从而促进英语理解能力和表达能力的发展。
(四)亲切自然的教态，坚定必胜的信念
有了轻松愉快的学习环境，课堂教学中师生之间才能融洽相处，积极配合。好其师乐其教。教师那充满感情色彩、易于理解的语言、生动活泼的面部表情、善解人意的目光以及轻巧潇洒的举手投足都能深深的影响学生，给他们以鼓励、勇气和暗示，向他们传授关爱、信任和期望的信心，激发他们的学习兴趣，树立他们的学习信心，充分发挥他们的学习潜能，提高教学效果。这样，学生觉得周而复始的上课不再枯燥冗长，而是一场精彩的连续剧，他们是演员，是主角，他们一定能够学好英语。
三、不断实施多重激励教学法，是调动学生爱学的根本保证
学生学习的热情来源于英语学科自身，来源于学生刻苦学习的收获和内心的感受。课堂教学要通过不同形式的激励，使每个学生都能明确自己的奋斗目标，经常看到自己的进步，享受成功的喜悦。激励是情感的一方面内容，成人都需要激励，何况学生呢?
（一）目标激励
人生活在世上都是有生活目标的。不同时代的人，不同知识层次的人有着不同的生活目标。当代中学生接受的信息源广，思路开阔，思想活跃。他们既有日趋成熟的一面，又有不稳定的一面，但都有各自的目标追求。因而对他们进行目标激励教育是很有必要的。
(二)成功激励
进步、成功、胜利、赞许、受尊重……都是人们所希望得到的，都是人们的生活动力源。一例正确的答题，一个成功的表演，一道合格的练习，一次微小的进步都是我们激励学生的契机。在英语教学中，教师要密切注意学生，要永远盯住学生身上的优点、亮点、特点，善于发现学生的闪光点，永远从正面的、积极的、健康的角度去激励评价学生。
四、言传身教、锲而不舍的进取精神，是培养学生的有效途径
培养学生的健康情感，除了前面所说之外，教师还应该把自己优秀的品质、高尚的师德、坚强的毅力、广博的知识、还有不断进取的精神潜移默化地体现在课堂教学中，真正的起到言传身教的作用，使学生获益匪浅。因此，教师首先要提高思想素质，要经得起当前经济大潮的冲击，树立牢固的专业思想，具有爱岗敬业，终身从教，默默耕耘，无私奉献的精神。
总之，情感教育是初中英语教学中的一个重要内容。在教学中，我们只有积极挖掘和主动培养学生的情感因素，只有关心、关爱、关怀学生，只有不断激发学生的学习兴趣，不断培养学生良好的学习习惯和顽强的意志品质以及不断对学生进行激励，才能实现我们的教学目的，提高教学质量。
参考文献：
[1]周庆蓉 英语教学中情感态度的培养[J]．科学咨询(教育科研)．2008．(S2)：100
[2]魏东 关注学科情感态度教育．促使教学愉快化[J].科学咨询(教育科研)．2008．(S2)：183
教育家夏丏尊先生说：教育没有了情感，就成了无水之池。只有人的意识中渗透着深厚的情感时，才能激励人积极思考与探索。而对学生来说，情感总是伴随着学习的全过程，影响着学习动机的强弱，学习积极性的高低，学习成绩的好坏。学习具有良好的思想情感素质，就能提高学习质量。因此，在教学中，培养学生健康情感是培养学生创新精神和实践能力，实现英语教学目的的重要手段。
一、热爱、理解和尊重学生，是促进学生好学的思想基础
教师应用慈母般的爱心，体贴关怀学生，做到政治思想上严格要求，学习上耐心辅导，生活上关怀体贴。为了做到这一点，教师应经常和学生谈心，走访家长，还应利用一切有利时机，对学习上有困难的学生和生活上遭遇困难的学生要无微不至的关心帮助以及循循善诱的引导。众所周知，人生而平等。每个学生都需要被尊重、被接受，当教师真正尊重学生时，学生也能同样地尊重教师的劳动，服从教师的指令，配合教师的教学，理解教师的教育。
二、轻松、愉快及和谐的课堂教学氛围，是提高学生乐学的必要条件
(一)为学生营造轻松的、愉快的学习环境
教学过程是师生间感情交流的过程。教学是心灵碰撞的艺术，学生的学习心态往往直接受到课堂气氛的影响，学生听课时情绪亢奋或压抑都会影响成绩，而心境轻松效果是最好的。教师应充分发掘教材的情感因素，力求在教学过程中多一点情感的东西，努力营造一个宽松、民主、积极向上、充满乐趣的课堂氛围，不断提高学生学习兴趣、学习的主动性和积极性。
(二)为学生创造良好的、和谐的课堂气氛
心理学研究表明：在轻松、愉快、欢乐的气氛中学习，保持良好的心理状态，不仅可以使人记忆力增强，而且还能活跃人的思维，发挥人的潜力和智力。我们学校的学生大部分英语基础不是很好，尤其在听、说方面大部分学生很差，而我们的课本已把听、说能力提高到很重要的位置。如果偏爱好学生，嫌弃学困生，讽刺挖苦差生，这是与素质教育背道而驰，也是与提高学生听、说能力相违背的。
(三)精心创设思维情景，努力激发表达欲望
学习语言进行交际活动，是受情景制约的。在教学每一单元的听说部分时，要创设丰富多彩的语言情景，提高学生听说的积极性，让学生在真实的语言情景和模拟的情景中更好地理解具体情境中所传递的信息和语言材料，触景生情，激发表达思想的欲望，从而促进英语理解能力和表达能力的发展。
(四)亲切自然的教态，坚定必胜的信念
有了轻松愉快的学习环境，课堂教学中师生之间才能融洽相处，积极配合。好其师乐其教。教师那充满感情色彩、易于理解的语言、生动活泼的面部表情、善解人意的目光以及轻巧潇洒的举手投足都能深深的影响学生，给他们以鼓励、勇气和暗示，向他们传授关爱、信任和期望的信心，激发他们的学习兴趣，树立他们的学习信心，充分发挥他们的学习潜能，提高教学效果。这样，学生觉得周而复始的上课不再枯燥冗长，而是一场精彩的连续剧，他们是演员，是主角，他们一定能够学好英语。
三、不断实施多重激励教学法，是调动学生爱学的根本保证
学生学习的热情来源于英语学科自身，来源于学生刻苦学习的收获和内心的感受。课堂教学要通过不同形式的激励，使每个学生都能明确自己的奋斗目标，经常看到自己的进步，享受成功的喜悦。激励是情感的一方面内容，成人都需要激励，何况学生呢?
（一）目标激励
人生活在世上都是有生活目标的。不同时代的人，不同知识层次的人有着不同的生活目标。当代中学生接受的信息源广，思路开阔，思想活跃。他们既有日趋成熟的一面，又有不稳定的一面，但都有各自的目标追求。因而对他们进行目标激励教育是很有必要的。
(二)成功激励
进步、成功、胜利、赞许、受尊重……都是人们所希望得到的，都是人们的生活动力源。一例正确的答题，一个成功的表演，一道合格的练习，一次微小的进步都是我们激励学生的契机。在英语教学中，教师要密切注意学生，要永远盯住学生身上的优点、亮点、特点，善于发现学生的闪光点，永远从正面的、积极的、健康的角度去激励评价学生。
四、言传身教、锲而不舍的进取精神，是培养学生的有效途径
培养学生的健康情感，除了前面所说之外，教师还应该把自己优秀的品质、高尚的师德、坚强的毅力、广博的知识、还有不断进取的精神潜移默化地体现在课堂教学中，真正的起到言传身教的作用，使学生获益匪浅。因此，教师首先要提高思想素质，要经得起当前经济大潮的冲击，树立牢固的专业思想，具有爱岗敬业，终身从教，默默耕耘，无私奉献的精神。
总之，情感教育是初中英语教学中的一个重要内容。在教学中，我们只有积极挖掘和主动培养学生的情感因素，只有关心、关爱、关怀学生，只有不断激发学生的学习兴趣，不断培养学生良好的学习习惯和顽强的意志品质以及不断对学生进行激励，才能实现我们的教学目的，提高教学质量。
参考文献：
[1]周庆蓉 英语教学中情感态度的培养[J]．科学咨询(教育科研)．2008．(S2)：100
[2]魏东 关注学科情感态度教育．促使教学愉快化[J].科学咨询(教育科研)．2008．(S2)：183