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近年来，随着网络技术的发展，在语文教学中已普遍使用多媒体，显示出高科技应用于教学领域的强大优势，给语文课堂教学提供了良好的增色效果。
在语文教学中，恰当地运用多媒体，把课文中的语言符号文字变成鲜明的视听形象，不仅能有效地调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，而且能加深学生对课文的理解。比如对《琵琶行》中音乐描写的学习是本课的重点和难点，学生总是对琵琶女弹奏的音乐之美理解得不够充分，障碍在什么地方？就在于对于音乐专业知识太缺乏，生活阅历少。怎样让学生明白什么是“转轴拨弦三两声”“轻拢慢捻抹复挑”，什么是“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”呢？我就通过课件把演员演奏指法及技巧展示给学生，然后用琵琶曲配以相应的画面，让学生如临其境，身心得到充分陶醉，从而深刻体会到琵琶女弹奏技艺的高超。这样做，既做到了让课件为教学重点和难点服务，又使学生体验到了美的感受。
在教学中恰当地将配乐与图片结合起来，就会使文章鲜活生动起来。如学习朱自清的《春》，就如同带学生到江南新春的田野里去散步，让学生身临其境地感受江南新春的美好；学习陶渊明《桃花源记》，犹如让学生置身于清幽祥和、淳朴优美的田园风光之中，身历那里的好山好水好人，享受到一种返璞归真的美感。
课堂教学中多媒体图片、音像资料的展示，互联网上教育教学信息的收集等，都是计算机在辅助教学中的灵活运用。通过校园网能实现网上资料查询、观点发布，甚至实现在线的问题讨论，能更好地促进学生主动地学习。语文教师要放下架子，与学生一起搜集资料、制作课件，这样学生不仅学到了课本知识，接触了新的知识，更重要的是他们在获得知识的同时，享受了创造的乐趣。比如在教学蒲松龄的《狼》时，让学生根据课文内容将这篇文章制成连环画，他们兴致很高。再如，根据学生熟知的《大地回春图》《春草图》《春花图》《春风图》《春雨图》《万家迎春图》等六幅画面，我变换角度让学生去做这样的训练：请你再叙写一段“春归图”。学生于是纷纷到图书馆查阅资料，上网搜寻信息资料，三天后我们举行“感悟春天”新闻发布会，学生们写出了上千条名言警句、诗歌美文。
作为一种现代化教学手段，利用文字、实物、图像、声音等多种传媒方式向学生传递信息，多媒体扮演了极其重要的角色。但要在语文教学中更好地使用多媒体技术，还应注意以下几个问题：一是多媒体技术的使用不可脱离文本，不能违背语文教学的规律；二是要想方设法通过课件增加课堂容量，引导学生认认真真地钻研、踏踏实实地积累；三是不可滥用多媒体，忽视学生、教师、文本之间的对话。
总之，作为语文教师，我们只有努力学习计算机知识和多媒体软件制作技术，扎扎实实地掌握阅读和分析两大基本功，才能使多媒体技术更好地为语文教学服务。
（迁安市西里铺中学）
在语文教学中，恰当地运用多媒体，把课文中的语言符号文字变成鲜明的视听形象，不仅能有效地调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，而且能加深学生对课文的理解。比如对《琵琶行》中音乐描写的学习是本课的重点和难点，学生总是对琵琶女弹奏的音乐之美理解得不够充分，障碍在什么地方？就在于对于音乐专业知识太缺乏，生活阅历少。怎样让学生明白什么是“转轴拨弦三两声”“轻拢慢捻抹复挑”，什么是“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”呢？我就通过课件把演员演奏指法及技巧展示给学生，然后用琵琶曲配以相应的画面，让学生如临其境，身心得到充分陶醉，从而深刻体会到琵琶女弹奏技艺的高超。这样做，既做到了让课件为教学重点和难点服务，又使学生体验到了美的感受。
在教学中恰当地将配乐与图片结合起来，就会使文章鲜活生动起来。如学习朱自清的《春》，就如同带学生到江南新春的田野里去散步，让学生身临其境地感受江南新春的美好；学习陶渊明《桃花源记》，犹如让学生置身于清幽祥和、淳朴优美的田园风光之中，身历那里的好山好水好人，享受到一种返璞归真的美感。
课堂教学中多媒体图片、音像资料的展示，互联网上教育教学信息的收集等，都是计算机在辅助教学中的灵活运用。通过校园网能实现网上资料查询、观点发布，甚至实现在线的问题讨论，能更好地促进学生主动地学习。语文教师要放下架子，与学生一起搜集资料、制作课件，这样学生不仅学到了课本知识，接触了新的知识，更重要的是他们在获得知识的同时，享受了创造的乐趣。比如在教学蒲松龄的《狼》时，让学生根据课文内容将这篇文章制成连环画，他们兴致很高。再如，根据学生熟知的《大地回春图》《春草图》《春花图》《春风图》《春雨图》《万家迎春图》等六幅画面，我变换角度让学生去做这样的训练：请你再叙写一段“春归图”。学生于是纷纷到图书馆查阅资料，上网搜寻信息资料，三天后我们举行“感悟春天”新闻发布会，学生们写出了上千条名言警句、诗歌美文。
作为一种现代化教学手段，利用文字、实物、图像、声音等多种传媒方式向学生传递信息，多媒体扮演了极其重要的角色。但要在语文教学中更好地使用多媒体技术，还应注意以下几个问题：一是多媒体技术的使用不可脱离文本，不能违背语文教学的规律；二是要想方设法通过课件增加课堂容量，引导学生认认真真地钻研、踏踏实实地积累；三是不可滥用多媒体，忽视学生、教师、文本之间的对话。
总之，作为语文教师，我们只有努力学习计算机知识和多媒体软件制作技术，扎扎实实地掌握阅读和分析两大基本功，才能使多媒体技术更好地为语文教学服务。
（迁安市西里铺中学）