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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）04-000-01
摘 要 对培养学生工作来说，开展体育教学是培养学生体质，进行学生素质教育的必经之路。学生想要有好的学习成绩，没有好的身体做支撑是万万不行的。但体育教学想要达到优异效果，不仅要重视开展，还要将教学活动与学生成长实际紧密结合起来。对我国广大农村地区来讲，想要开展体育教学活动并非易事，由于缺乏必要的体育锻炼场地和指导教师，体育教学活动开展步履维艰，因此在素质教育视角下，如何有效进行我国农村体育教学改革活动，就需要我们结合教学实际进行探索。
关键词 素质教育 农村体育 教学改革
一、引言
随着教学理念的不断革新和人才培养体系的不断完善，当今人们越来越认识到学生素质培养的重要性。在以往教学活动中，教师大多只教授学生学习理论知识，而关于学生成长的体育、音乐等素质教学课程，在我国大多数农村地区基本未开展。尽管我国农村地区经济较为落后，缺乏必要的体育教学设施，但从根本上看，这依旧是传统教学理念影响下的结果。
二、素质教育的内涵及开展必要性分析
（一）素质教育内涵分析
所谓素质教育，实质上是一种教学理念，并非某一具体化教学模式。素质教育的重点是指通过开展教学活动，帮助学生实现个人全面提升。这一教学理念不仅要求教学活动要贴近教学实际，还要从学生的成长本身考虑，而素质教育活动，从本质上看，就是将教学与育人紧密结合起来，同时也是对传统教学理念最根本的否认。新教学改革的出发点和落脚点都离不开素质教育，而素质教育正是教育改革的根本。通过素质教学这一全面性教育理论，最终实现人才优化培养，从本质上改革教学质量，优化学生成长。通过教学方式的革新，最终实现以学生为本的人才培养思路[1]。
（二）开展素质教育必要性分析
随着人才培养理念的不断革新，加上教学理论的有效探讨，传统单一的教学思念和片面开展体育活动的体育课教学模式已无法与当前人才培养工作相匹配。肥胖学生持续增加，学生学习缺乏必要的体力支撑，普遍较弱的学生体质已经使得开展素质教育活动势在必行。要想适应时代发展要求，以素质教育为切入，开展体育教学改革就势在必然。而只有开展素质教育，才能让体育教学改革活动落实到实处。
三、我国农村体育教学改革存在问题分析
（一）教师缺乏开展体育素质教育活动的理论和实践
开展体育教学改革不仅仅是积极开展体育教学活动，不仅仅是增加体育教学的课程的频度，还要提升教学活动的质量。要将体育教学改革与素质教育培养紧密融合在一起，这实质上是素质教育指导下，体育教学活动改革的重点和关键。然而在当前教学活动开展过程中，大多数老师只是重视开展体育训练和体能教学，缺乏开展体育素质教学活动理论和实践探索。老师缺乏系统的理论积累和实践经验，势必影响体育教学活动改革的质量，影响学生素质培养[2]。
（二）农村体育教学结构体系单一，与全面培养学生目标不匹配
农村教学场地和设施极其有限，加上师资力量不足，因此农村地区在开展体育教学活动时，往往只是开展某一项课程，同时课程开设的内容没有与学生兴趣和学生培养有效结合，其使用的教学结构、教学方式、教学理念都极为单一，根本无法与全面培养学生的目标相结合、相匹配。开展素质教学的本质就是培养学生全方位、多方面素质，体育教学活动要从学生成长实际出发。传统的教学观念影响下的体育教学活动并不重视学生本质上的素质提升，而是将教学重点放在成绩的取得上，由于缺乏完善的教学评价体系，整个教学活动的质量就很难把控。
四、素质教育背景下解决我国农村体育教学改革的思路分析
落后的教学理念中依旧认为体育教學开展不可能有效提升学生学习成绩，反而会耽误学生学习时间。随着素质教育和新课程教学改革不断推进，如何更好培养学生，怎样才能使我国农村地区体育教学改革实现质的突破，就需要我们深化研究，找准落实的方向和重点。而这正是我们开展体育教学关注的首要问题。
（一）树立学生为主体、教师为主导的课堂教学形式
以素质教学为突破口，就要改变传统的体育教学形式。要以体育课堂教学结构优化调整为切入点，通过积极鼓励学生参与课堂，提升体育教学的参与度和贴切性，才能更好确保课堂教学的效果和质量，这正是体育教学重视培养学生素质的重点。只有让学生在课堂上充分发挥个人积极性，才能让学生更有创造性。同时教师在开展体育教学活动时，要积极重视教学方法改革和突破，不断探索新的教学理念，构建学生为主体的新型体育课堂教学形式[3]。
（二）丰富教学设施，革新教学评估理念
农村体育教学活动质量不高的原因与体育活动设施不足、场地受限有很大关系，要想有效提升体育教学活动的质量，就要重视教学的完善性，补充教学内容，同时及时补充体育教学设施，形成教学活动链条式发展。同时要让学生认识到体育教学活动开展的原因及目标是实现学生全面健康成长，并非成绩的取得或者某项技能的获取，要让学生形成更有高度的教学评估理念和意识，只有这样才能以正常合理的教学理念开展教学活动。
五、结语
一直以来，我国农村地区教学活动始终存在薄弱和不足，由于缺乏必要的教学设施，加上教育资金的短缺，整个教学活动的质量始终难以得到保障，素质教育背景下，想要从根本上培养学生的全面素养，就必须深化体育教学改革。以素质教育为突破口，则是我国农村体育教学改革的关键突破口。
参考文献：
[1] 王健.农村体育课程内容的弊端与改革思路[J].体育与科学.2012（3）：81-83.
[2] 高远.试析农村体育中的素质教育[J].北京体育大学学报.2012（10）：303-305.
[3] 唐健.论学生素质教育与农村体育课程改革[J].体育科技.2013（7）：321-328.
摘 要 对培养学生工作来说，开展体育教学是培养学生体质，进行学生素质教育的必经之路。学生想要有好的学习成绩，没有好的身体做支撑是万万不行的。但体育教学想要达到优异效果，不仅要重视开展，还要将教学活动与学生成长实际紧密结合起来。对我国广大农村地区来讲，想要开展体育教学活动并非易事，由于缺乏必要的体育锻炼场地和指导教师，体育教学活动开展步履维艰，因此在素质教育视角下，如何有效进行我国农村体育教学改革活动，就需要我们结合教学实际进行探索。
关键词 素质教育 农村体育 教学改革
一、引言
随着教学理念的不断革新和人才培养体系的不断完善，当今人们越来越认识到学生素质培养的重要性。在以往教学活动中，教师大多只教授学生学习理论知识，而关于学生成长的体育、音乐等素质教学课程，在我国大多数农村地区基本未开展。尽管我国农村地区经济较为落后，缺乏必要的体育教学设施，但从根本上看，这依旧是传统教学理念影响下的结果。
二、素质教育的内涵及开展必要性分析
（一）素质教育内涵分析
所谓素质教育，实质上是一种教学理念，并非某一具体化教学模式。素质教育的重点是指通过开展教学活动，帮助学生实现个人全面提升。这一教学理念不仅要求教学活动要贴近教学实际，还要从学生的成长本身考虑，而素质教育活动，从本质上看，就是将教学与育人紧密结合起来，同时也是对传统教学理念最根本的否认。新教学改革的出发点和落脚点都离不开素质教育，而素质教育正是教育改革的根本。通过素质教学这一全面性教育理论，最终实现人才优化培养，从本质上改革教学质量，优化学生成长。通过教学方式的革新，最终实现以学生为本的人才培养思路[1]。
（二）开展素质教育必要性分析
随着人才培养理念的不断革新，加上教学理论的有效探讨，传统单一的教学思念和片面开展体育活动的体育课教学模式已无法与当前人才培养工作相匹配。肥胖学生持续增加，学生学习缺乏必要的体力支撑，普遍较弱的学生体质已经使得开展素质教育活动势在必行。要想适应时代发展要求，以素质教育为切入，开展体育教学改革就势在必然。而只有开展素质教育，才能让体育教学改革活动落实到实处。
三、我国农村体育教学改革存在问题分析
（一）教师缺乏开展体育素质教育活动的理论和实践
开展体育教学改革不仅仅是积极开展体育教学活动，不仅仅是增加体育教学的课程的频度，还要提升教学活动的质量。要将体育教学改革与素质教育培养紧密融合在一起，这实质上是素质教育指导下，体育教学活动改革的重点和关键。然而在当前教学活动开展过程中，大多数老师只是重视开展体育训练和体能教学，缺乏开展体育素质教学活动理论和实践探索。老师缺乏系统的理论积累和实践经验，势必影响体育教学活动改革的质量，影响学生素质培养[2]。
（二）农村体育教学结构体系单一，与全面培养学生目标不匹配
农村教学场地和设施极其有限，加上师资力量不足，因此农村地区在开展体育教学活动时，往往只是开展某一项课程，同时课程开设的内容没有与学生兴趣和学生培养有效结合，其使用的教学结构、教学方式、教学理念都极为单一，根本无法与全面培养学生的目标相结合、相匹配。开展素质教学的本质就是培养学生全方位、多方面素质，体育教学活动要从学生成长实际出发。传统的教学观念影响下的体育教学活动并不重视学生本质上的素质提升，而是将教学重点放在成绩的取得上，由于缺乏完善的教学评价体系，整个教学活动的质量就很难把控。
四、素质教育背景下解决我国农村体育教学改革的思路分析
落后的教学理念中依旧认为体育教學开展不可能有效提升学生学习成绩，反而会耽误学生学习时间。随着素质教育和新课程教学改革不断推进，如何更好培养学生，怎样才能使我国农村地区体育教学改革实现质的突破，就需要我们深化研究，找准落实的方向和重点。而这正是我们开展体育教学关注的首要问题。
（一）树立学生为主体、教师为主导的课堂教学形式
以素质教学为突破口，就要改变传统的体育教学形式。要以体育课堂教学结构优化调整为切入点，通过积极鼓励学生参与课堂，提升体育教学的参与度和贴切性，才能更好确保课堂教学的效果和质量，这正是体育教学重视培养学生素质的重点。只有让学生在课堂上充分发挥个人积极性，才能让学生更有创造性。同时教师在开展体育教学活动时，要积极重视教学方法改革和突破，不断探索新的教学理念，构建学生为主体的新型体育课堂教学形式[3]。
（二）丰富教学设施，革新教学评估理念
农村体育教学活动质量不高的原因与体育活动设施不足、场地受限有很大关系，要想有效提升体育教学活动的质量，就要重视教学的完善性，补充教学内容，同时及时补充体育教学设施，形成教学活动链条式发展。同时要让学生认识到体育教学活动开展的原因及目标是实现学生全面健康成长，并非成绩的取得或者某项技能的获取，要让学生形成更有高度的教学评估理念和意识，只有这样才能以正常合理的教学理念开展教学活动。
五、结语
一直以来，我国农村地区教学活动始终存在薄弱和不足，由于缺乏必要的教学设施，加上教育资金的短缺，整个教学活动的质量始终难以得到保障，素质教育背景下，想要从根本上培养学生的全面素养，就必须深化体育教学改革。以素质教育为突破口，则是我国农村体育教学改革的关键突破口。
参考文献：
[1] 王健.农村体育课程内容的弊端与改革思路[J].体育与科学.2012（3）：81-83.
[2] 高远.试析农村体育中的素质教育[J].北京体育大学学报.2012（10）：303-305.
[3] 唐健.论学生素质教育与农村体育课程改革[J].体育科技.2013（7）：321-328.