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摘要： 新课改背景下，高效课堂的构建成为课堂实践的一种必然，教师从教学模式、课堂设问、教学手段、习题训练和习题变换等角度去激发学生学习兴趣，让学生喜欢数学课堂，是构建高中数学高效课堂的有效途径。
关键词：高中数学；高效课堂；构建
· 【中图分类号】G633.6
新课改背景下，课堂教学的高效性研究成为一个新的命题，教师如何完成理念的更新，业务的成长，从教学模式、教学提问、教学手段、习题训练和习题变换等角度去激发学生学习兴趣，构建高效课堂，切实提高学生高中数学的科学素养。
一、 实现教师教学理念的更新
新课标实施后，课堂不再是教师的独角戏、一言堂，教师变成了课堂的组织者、引领者、参与者，课堂的时间、空间和学习过程要突出学生的主体地位。教师在课堂中把新的数学理念通过课程的预设和教学方法的调整去提高学生学习数学的兴趣，使学生由被动的学习变为主动地探究，使学生真正成为学习的主体，自主学习和合作学习相辅相成，切实提高学生数学素养和运用数学知识解决问题的能力。
二、 提出合理明确的教学目标
高中数学教学有三大目标：知识与技能目标、方法与过程目标、情感和价值观目标。要想在一节课堂上实现这些目标，需要教师需要认真解读每一节的教学目标，能用贴切的文字概括、用恰当的教学方法和教学策略正确引导学生完成数学知识的切入、推导和应用。使学生在学习过程中感受到数学的神奇和魔幻，使数学知识对学生身心发展起到促进作用，从而提高学生的数学素养。
三、 做好课前充足的教学准备
要想实现数学课堂教学的高效性，需要教师课前下足功夫，作出充分的准备，不仅要备教材、理解和钻研教材，还要备学生、了解学生数学基础、根据学生认知规律结合生活实际选择课堂教学的“切入点”合理设计教学活动，仔细考虑教学过程中学生可能出现的认知偏差，作出生成性问题的预判，设计出应急教案，确保課堂教学的顺利进行，同时还要依据教学重难点设计出层次性课堂练习。需要课件或教具的教学单元，教师要依据教学情境提前设计制作课件、学生操作的学具等。
四、 营造生活化的教学氛围
数学知识来源于生活问题，同时它又高于生活，是对生活问题的一种规律性总结，便于我们能够很好地用数学这一工具解决这一类生活问题。在教学中我们要善于把抽象的规律还原到学生生活实际中，从学生已有的生活经验出发，设计教学问题，既消除了学生对新知的恐惧，又激发了学生的学习热情，使学生感觉到数学与生活息息相关，在生活中数学无处不在，这样既调动了学生学习数学知识的积极性，又让基础不同的学生数学能力得到相应的的发展，使学生能用数学知识解决生活问题。
五、 提倡自主学习和合作化学习
传统的数学教学中，教师为了完成教学任务往往增大了课堂容量，从而忽略了数学知识发生发展过程，没有给学生思维逐步发展预留阶梯状上升的空间，这样做的结果是上课红红火火，下课学生寸步难行。新课改要求我们教师要优化教学模式，不仅仅是要在教学内容的编排上预留学生思考和活动的时间，还要注意改革评价和考核的标准，同时要依据课程内容在满足学生学习兴趣的天性上合理地安排自主学习和合作化学习。自主学习能锻炼学生自主和自觉学习的能力，提高学生动手能力。合作化学习能为学生个体的社会化发展创造条件，同时有助于学生思维上的互补，“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的学习策略不仅能减轻学生对教师的依赖，同时也实现了同龄个体之间思维最大的碰撞和性格的互补，为学生与人相处、协作攻关和良好的人际关系打下了坚实的基础。
六、 恰当合理使用多媒体技术
现代教育科学技术的发展日新月异，多媒体走入寻常课堂，它以图文并茂、声像并举、能动会变的特点服务于教育教学，不仅能够增加课堂的容量，减轻教师板书的压力，还能让学生对抽象的知识学习起来更加直观形象，大大激发了学生主体学习的积极性和主动性，有效地促进教学。信息技术的使用确实能给课堂带来很大的增效，例如在立体几何图形的展示、解析几何图形的绘制上，多媒体都具有很大的优势，突破了传统教学的一张嘴、一支笔、一本书、一块板的教学模式，实现了高效低耗、一目了然，使学生空间观念的建立更容易。但是教师也不要对信息技术形成依赖，在数学教学过程中，学生对问题进行思考的环节是必不可少的，信息技术的使用会使学生更多地关注色彩、音乐带来的乐趣，而课堂自身应具备的教学效果被弱化，所以多媒体的使用要合理适度。
七、 注重习题变式化训练
高中数学教学要依托学生原有的知识基础，适当建立学生思维训练，培养创新思维能力，通过习题的变式训练，让学生在充分掌握原题的基础上发散思维，完成数学概念和原理的理解和应用，达到一题多解、多题一能的效果。在课堂教学过程中，要指导学生对教师和教材敢于思考、质疑，以批判和辩证的观点去看待数学问题，有意思培养学生的数学思维，切实提升学生的数学素养。
参考文献：
[1]赵忠玺.浅谈高中数学教学中如何实现课堂的高效性[J] .学周刊.2016（2）
[2]任晓华.如何构建高效高中数学课堂[J] .教育.2015（25）
[3]孙宝娟.新课程背景下高中数学高效课堂的构建策略[J] .读写算（教师版）：素质教育论坛.2015（44）
[4]韦大洪.论新课改下高中数学高效课堂的构建[J] .新课程研究.2016（01）
关键词：高中数学；高效课堂；构建
· 【中图分类号】G633.6
新课改背景下，课堂教学的高效性研究成为一个新的命题，教师如何完成理念的更新，业务的成长，从教学模式、教学提问、教学手段、习题训练和习题变换等角度去激发学生学习兴趣，构建高效课堂，切实提高学生高中数学的科学素养。
一、 实现教师教学理念的更新
新课标实施后，课堂不再是教师的独角戏、一言堂，教师变成了课堂的组织者、引领者、参与者，课堂的时间、空间和学习过程要突出学生的主体地位。教师在课堂中把新的数学理念通过课程的预设和教学方法的调整去提高学生学习数学的兴趣，使学生由被动的学习变为主动地探究，使学生真正成为学习的主体，自主学习和合作学习相辅相成，切实提高学生数学素养和运用数学知识解决问题的能力。
二、 提出合理明确的教学目标
高中数学教学有三大目标：知识与技能目标、方法与过程目标、情感和价值观目标。要想在一节课堂上实现这些目标，需要教师需要认真解读每一节的教学目标，能用贴切的文字概括、用恰当的教学方法和教学策略正确引导学生完成数学知识的切入、推导和应用。使学生在学习过程中感受到数学的神奇和魔幻，使数学知识对学生身心发展起到促进作用，从而提高学生的数学素养。
三、 做好课前充足的教学准备
要想实现数学课堂教学的高效性，需要教师课前下足功夫，作出充分的准备，不仅要备教材、理解和钻研教材，还要备学生、了解学生数学基础、根据学生认知规律结合生活实际选择课堂教学的“切入点”合理设计教学活动，仔细考虑教学过程中学生可能出现的认知偏差，作出生成性问题的预判，设计出应急教案，确保課堂教学的顺利进行，同时还要依据教学重难点设计出层次性课堂练习。需要课件或教具的教学单元，教师要依据教学情境提前设计制作课件、学生操作的学具等。
四、 营造生活化的教学氛围
数学知识来源于生活问题，同时它又高于生活，是对生活问题的一种规律性总结，便于我们能够很好地用数学这一工具解决这一类生活问题。在教学中我们要善于把抽象的规律还原到学生生活实际中，从学生已有的生活经验出发，设计教学问题，既消除了学生对新知的恐惧，又激发了学生的学习热情，使学生感觉到数学与生活息息相关，在生活中数学无处不在，这样既调动了学生学习数学知识的积极性，又让基础不同的学生数学能力得到相应的的发展，使学生能用数学知识解决生活问题。
五、 提倡自主学习和合作化学习
传统的数学教学中，教师为了完成教学任务往往增大了课堂容量，从而忽略了数学知识发生发展过程，没有给学生思维逐步发展预留阶梯状上升的空间，这样做的结果是上课红红火火，下课学生寸步难行。新课改要求我们教师要优化教学模式，不仅仅是要在教学内容的编排上预留学生思考和活动的时间，还要注意改革评价和考核的标准，同时要依据课程内容在满足学生学习兴趣的天性上合理地安排自主学习和合作化学习。自主学习能锻炼学生自主和自觉学习的能力，提高学生动手能力。合作化学习能为学生个体的社会化发展创造条件，同时有助于学生思维上的互补，“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的学习策略不仅能减轻学生对教师的依赖，同时也实现了同龄个体之间思维最大的碰撞和性格的互补，为学生与人相处、协作攻关和良好的人际关系打下了坚实的基础。
六、 恰当合理使用多媒体技术
现代教育科学技术的发展日新月异，多媒体走入寻常课堂，它以图文并茂、声像并举、能动会变的特点服务于教育教学，不仅能够增加课堂的容量，减轻教师板书的压力，还能让学生对抽象的知识学习起来更加直观形象，大大激发了学生主体学习的积极性和主动性，有效地促进教学。信息技术的使用确实能给课堂带来很大的增效，例如在立体几何图形的展示、解析几何图形的绘制上，多媒体都具有很大的优势，突破了传统教学的一张嘴、一支笔、一本书、一块板的教学模式，实现了高效低耗、一目了然，使学生空间观念的建立更容易。但是教师也不要对信息技术形成依赖，在数学教学过程中，学生对问题进行思考的环节是必不可少的，信息技术的使用会使学生更多地关注色彩、音乐带来的乐趣，而课堂自身应具备的教学效果被弱化，所以多媒体的使用要合理适度。
七、 注重习题变式化训练
高中数学教学要依托学生原有的知识基础，适当建立学生思维训练，培养创新思维能力，通过习题的变式训练，让学生在充分掌握原题的基础上发散思维，完成数学概念和原理的理解和应用，达到一题多解、多题一能的效果。在课堂教学过程中，要指导学生对教师和教材敢于思考、质疑，以批判和辩证的观点去看待数学问题，有意思培养学生的数学思维，切实提升学生的数学素养。
参考文献：
[1]赵忠玺.浅谈高中数学教学中如何实现课堂的高效性[J] .学周刊.2016（2）
[2]任晓华.如何构建高效高中数学课堂[J] .教育.2015（25）
[3]孙宝娟.新课程背景下高中数学高效课堂的构建策略[J] .读写算（教师版）：素质教育论坛.2015（44）
[4]韦大洪.论新课改下高中数学高效课堂的构建[J] .新课程研究.2016（01）