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摘 要：学习生物这门自然科学，对生长在农村的初中学生来说有非常有力的条件，那么如何利用农村的有利条件和丰富的资源，激发农村初中学生对生物课程的兴趣，本文根据自己的教学实践，有几点做法和体会跟大家分享。
关键词：初中生物教学；农村资源；兴趣
相比较城市里的孩子，农村孩子学习生物则多了许多的资源，农村孩子所看到的花花鸟鸟也是很多城市里孩子所不能看到的，而想要提升农村孩子对生物的兴趣则需要想想如何充分利用农村的资源。
一、开展野外考察活动
进行野外考察是一项比较大且费时费力的项目，但是对于初中学生而言我们可以将它变得简单一点。比如：调查自己家地里种的生物，调查学校校园里的生物种类。而且农村中的各式各样的动植物都能吸引学生的兴趣，可能有学生对这些植物动物司空见惯，那么则需要对这些动植物进行一个简单的解释引导或者剖析，比如：猪、狗、羊是怎样进食的，鸭群、鹅群是怎样区分首领的。对学生提一个点，学生便会往这方面进行思考，从而达到提高学生学习生物兴趣的目的。同学们发现平时生活在周围的动植物居然可以这么可爱的描写出来，让同学们引起想要关注周围生物的注意，并且进行调查。在调查的活动中肯定会有很多生物是不认识的，这个时候学生们则会通过各种手段来认识他们。比如问老师，问园丁，或者是拍照之后进行网上查资料后进行确定。进行野外科学考察不是要让学生了解或是知道每个动植物的名称而是在他们试图想要认识这些植物的时候能够合理的运用科学的思维手段进行探查，当他们得出结果之后就会发现自己获得了巨大的成就感并且也了解了科学的探查手段。所以这时野外考察的目的也就达到了。
二、利用周围资源进行生物兴趣小组实验
生物兴趣小组在很多学校都有开设，但是在农村的学校可能对这方面会关注的少一些。俗话说“兴趣是学习最好的老师”，开展兴趣小组不仅可以加深学生对知识的理解，也可以扩大知识面并且可以加深知识的深度，而且兴趣小组也可以丰富学生的课余生活，培养学生好的学习品质。并且对于一些学习上有困难的学生，兴趣小组可能会给他们一个进入到正常学习生活的契机。生物兴趣小组可以开设的活动有很多种。比如：在农村基本每家每户都会做酒糟，但是怎样做酒糟，怎样做好酒糟，对于还在读书的学生们可能还不太清楚，这个时候就可以在学习完微生物这一节后对兴趣小组提出这样一个课题。可以让同学们从身边的人身上获得资源，比如制作酒糟时的温度，制作酒糟时的时间或者酒曲的量用多少最好。让学生从这种亲自动手的活动中获得对于生物的乐趣。再比如，在农村中可能每个人对昆虫都是特别熟悉的，可是对于什么是真正的昆虫，昆虫有什么种类却没有一个概念，这时可以使用生物兴趣小组的方法，让同学们下去调查生活在周边的昆虫，或者是生活在学校的昆虫。让同学们对收集到的昆虫进行一个分类鉴定，有不明白的问题可以请教老师或者在网上找到资源进行查解。当生物兴趣小组做完这一个课题之后会发现自己对周边的昆虫又有了新的了解，让农村的孩子们以昆虫为契机获得对生物的兴趣。
三、结合生活实际进行教学
在农村学生家中往往会有种植农作物等活动，在农村的孩子们往往都会帮助家里面的大人干活，这时候他们会对大人们有些时候的做法不是很了解，这个时候运用正确的生物学知识对学生进行传授会让学生能够更好的了解书本中的知识。比如在玉米开花的季节，可能大人会将顶上的雄花花粉套袋之后洒在花腋处的雌花上，这个时候学生们却不明白为什么要这样做。于是在上这一堂课时，教师就可以向学生解释为什么会这样做，他们知道结果后会去向大人炫耀为什么这样做。而在炫耀的过程中心理会暗示原来生物这么有用，于是激发了学习生物的兴趣。又比如在夏天的早晨会有学生发现吐水的现象，但是他们一般会认为那只是普通的露水，但当学到这一节课的内容时，他们发现图片上的现象与他们所看到的现象相同时，他们会特别得意的告诉其他同学他看到过这种现象，现在他知道这个现象叫做吐水，那么在以后的生活中他们会更加注意自己周围生活中的现象最后来到课堂中求证。所以合理的运用实际的生活对学生进行教学不仅会加深学生对课本的理解还可以提升他们对生物的兴趣。
四、开展课后读书活动
俗话说“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，让学生在课后阅读大量的书籍，可以扩宽他们的知识面，对于在课本上不能获得知识可能从课外的课本的获得。这时不光只是让学生读完书就完事了，可能要不了几天就忘记了，这个时候最好的就是在阅读完书籍之后让学生进行一个读书后的收获，这个收获可以不用笔来写，可以在班上进行一个分享，分享自己看了哪一本書获得了什么样的感悟。在分享完了之后书籍又可以互相借鉴，让相同的资源获得不同人的不同感想。而阅读书籍时老师也可以推荐学生们阅读比较有趣的书籍，比如法布尔的昆虫记等。有趣的书籍会让学生对生物的知识有更深的了解，也可以对生物学的发展有了一个认识，同时加深了学习生物的积极性。
总之，在农村中有着得天独厚的条件来学习生物，教师可以利用这些条件灵活运用多种手段来进行生物教学，充分调动学生积极性，激发学生学习生物的兴趣。使学生从内心体会到学习的愉快，变“要我学”为“我要学”。只有这样才能真正提高课堂教学质量。
参考文献
[1]梁彦君.培养农村初中学生学习生物兴趣的途径[J].甘肃联合大学学报，2009（3）.
[2]卫红萍.在生物课教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学科园，2009，（4）.
[3]郑淑.浅谈在生物教学中更好地培养学生的学习兴趣[J].民主教学，2010，10.
作者简介
闫艳春，从教于吉林省长春市农安县合隆镇初级中学，中学二级教师，研究方向：初中生物教学。
重要荣誉：本文收录到教育理论网。
关键词：初中生物教学；农村资源；兴趣
相比较城市里的孩子，农村孩子学习生物则多了许多的资源，农村孩子所看到的花花鸟鸟也是很多城市里孩子所不能看到的，而想要提升农村孩子对生物的兴趣则需要想想如何充分利用农村的资源。
一、开展野外考察活动
进行野外考察是一项比较大且费时费力的项目，但是对于初中学生而言我们可以将它变得简单一点。比如：调查自己家地里种的生物，调查学校校园里的生物种类。而且农村中的各式各样的动植物都能吸引学生的兴趣，可能有学生对这些植物动物司空见惯，那么则需要对这些动植物进行一个简单的解释引导或者剖析，比如：猪、狗、羊是怎样进食的，鸭群、鹅群是怎样区分首领的。对学生提一个点，学生便会往这方面进行思考，从而达到提高学生学习生物兴趣的目的。同学们发现平时生活在周围的动植物居然可以这么可爱的描写出来，让同学们引起想要关注周围生物的注意，并且进行调查。在调查的活动中肯定会有很多生物是不认识的，这个时候学生们则会通过各种手段来认识他们。比如问老师，问园丁，或者是拍照之后进行网上查资料后进行确定。进行野外科学考察不是要让学生了解或是知道每个动植物的名称而是在他们试图想要认识这些植物的时候能够合理的运用科学的思维手段进行探查，当他们得出结果之后就会发现自己获得了巨大的成就感并且也了解了科学的探查手段。所以这时野外考察的目的也就达到了。
二、利用周围资源进行生物兴趣小组实验
生物兴趣小组在很多学校都有开设，但是在农村的学校可能对这方面会关注的少一些。俗话说“兴趣是学习最好的老师”，开展兴趣小组不仅可以加深学生对知识的理解，也可以扩大知识面并且可以加深知识的深度，而且兴趣小组也可以丰富学生的课余生活，培养学生好的学习品质。并且对于一些学习上有困难的学生，兴趣小组可能会给他们一个进入到正常学习生活的契机。生物兴趣小组可以开设的活动有很多种。比如：在农村基本每家每户都会做酒糟，但是怎样做酒糟，怎样做好酒糟，对于还在读书的学生们可能还不太清楚，这个时候就可以在学习完微生物这一节后对兴趣小组提出这样一个课题。可以让同学们从身边的人身上获得资源，比如制作酒糟时的温度，制作酒糟时的时间或者酒曲的量用多少最好。让学生从这种亲自动手的活动中获得对于生物的乐趣。再比如，在农村中可能每个人对昆虫都是特别熟悉的，可是对于什么是真正的昆虫，昆虫有什么种类却没有一个概念，这时可以使用生物兴趣小组的方法，让同学们下去调查生活在周边的昆虫，或者是生活在学校的昆虫。让同学们对收集到的昆虫进行一个分类鉴定，有不明白的问题可以请教老师或者在网上找到资源进行查解。当生物兴趣小组做完这一个课题之后会发现自己对周边的昆虫又有了新的了解，让农村的孩子们以昆虫为契机获得对生物的兴趣。
三、结合生活实际进行教学
在农村学生家中往往会有种植农作物等活动，在农村的孩子们往往都会帮助家里面的大人干活，这时候他们会对大人们有些时候的做法不是很了解，这个时候运用正确的生物学知识对学生进行传授会让学生能够更好的了解书本中的知识。比如在玉米开花的季节，可能大人会将顶上的雄花花粉套袋之后洒在花腋处的雌花上，这个时候学生们却不明白为什么要这样做。于是在上这一堂课时，教师就可以向学生解释为什么会这样做，他们知道结果后会去向大人炫耀为什么这样做。而在炫耀的过程中心理会暗示原来生物这么有用，于是激发了学习生物的兴趣。又比如在夏天的早晨会有学生发现吐水的现象，但是他们一般会认为那只是普通的露水，但当学到这一节课的内容时，他们发现图片上的现象与他们所看到的现象相同时，他们会特别得意的告诉其他同学他看到过这种现象，现在他知道这个现象叫做吐水，那么在以后的生活中他们会更加注意自己周围生活中的现象最后来到课堂中求证。所以合理的运用实际的生活对学生进行教学不仅会加深学生对课本的理解还可以提升他们对生物的兴趣。
四、开展课后读书活动
俗话说“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，让学生在课后阅读大量的书籍，可以扩宽他们的知识面，对于在课本上不能获得知识可能从课外的课本的获得。这时不光只是让学生读完书就完事了，可能要不了几天就忘记了，这个时候最好的就是在阅读完书籍之后让学生进行一个读书后的收获，这个收获可以不用笔来写，可以在班上进行一个分享，分享自己看了哪一本書获得了什么样的感悟。在分享完了之后书籍又可以互相借鉴，让相同的资源获得不同人的不同感想。而阅读书籍时老师也可以推荐学生们阅读比较有趣的书籍，比如法布尔的昆虫记等。有趣的书籍会让学生对生物的知识有更深的了解，也可以对生物学的发展有了一个认识，同时加深了学习生物的积极性。
总之，在农村中有着得天独厚的条件来学习生物，教师可以利用这些条件灵活运用多种手段来进行生物教学，充分调动学生积极性，激发学生学习生物的兴趣。使学生从内心体会到学习的愉快，变“要我学”为“我要学”。只有这样才能真正提高课堂教学质量。
参考文献
[1]梁彦君.培养农村初中学生学习生物兴趣的途径[J].甘肃联合大学学报，2009（3）.
[2]卫红萍.在生物课教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学科园，2009，（4）.
[3]郑淑.浅谈在生物教学中更好地培养学生的学习兴趣[J].民主教学，2010，10.
作者简介
闫艳春，从教于吉林省长春市农安县合隆镇初级中学，中学二级教师，研究方向：初中生物教学。
重要荣誉：本文收录到教育理论网。