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【摘 要】 随着科技的发展，在教育改革的背景下，新媒体被越来越多的教师应用到了语文教学当中。在语文教学中引入新媒体技术，打破了传统语文单一的教学模式，为语文教学提供了新的发展方向和契机。本文就高中语文教学中新媒体技术的应用谈谈自己的看法。
【关键词】 高中语文 新媒体 教学实践
新媒体是互联网技术发展的产物，它以多元化的形式使得高中语文教学充满了生机与活力。在高中语文教学中，新媒体的应用突破了时间和空间的限制，高效率地实现了知识的传播和共享，对构建高效的语文课堂有着重要的作用。就当前的高中语文教学来说，常见的新媒体形式有三种，分别是PPT、网络课程和学习论坛。本文将详细阐述这三种新媒体形式在高中语文教学中的应用。
一、PPT
PPT又称教学课件，是高中语文教学最常用的新媒体形式。教师在教学之前，根据教学内容制作PPT，在课上以文字、图片或视频的形式为学生展示文章的背景、意境、脉络、线索等信息，极大地节约了板书的时间，增强了教师和学生之间的互动，对激发学生的学习兴趣、丰富学生对文章的理解有重要的意义。
例如：在教学《荆轲刺秦王》这节课时，在课堂导入环节，笔者先为学生播放了一段影视剧中《荆轲刺秦王》的片段，这么做既可以让学生简单地了解荆轲刺秦的原因和过程，又可以让学生感受文章描述的环境氛围;其次，笔者利用PPT课件展示了一张战国时期的地图，接着向学生介绍了《荆轲刺秦王》的历史背景;然后，在带领学生学习文章的过程中，笔者要求学生自己预习课文，并结合PPT所呈现精彩场面图，即：樊於期自刎图、易水诀别图、图穷匕见图、庭刺秦王图找到与之相关的文本描述，体会人物的心境和思想感情;最后，笔者在详讲课文时，依然是利用PPT为学生梳理的文章脉络和段意。可见，PPT作为一种教学教具，对于高中语文教学的作用是非常明显的。
二、网络课程
网络课程顾名思义就是在网上学习的课程。教师将自己对学生授课的过程制成视频，发布到网络学习平台上，学生可以根据自己想学的内容在线点击学习，也可以将其下载下来自由安排时间学习。网络课程开设的目的是为了满足学生在家也可以学习的愿望，是培养学生主动学习、自主学习的新型教学形式。
例如：在高中语文教材中，《林教头风雪山神庙》这篇文章本身的篇幅较长，且又选自我国经典名著《水浒传》。我们知道，《水浒传》一本章回小说，如果学生在学习《林教头风雪山神庙》时脱离了对《水浒传》部分故事的了解，则很容易出现情节的断层，无法深入地理解文章。根据笔者对所在班学生的调查，大部分学生在此之前没有读过《水浒传》，也没有看过与《水浒传》相关的影视作品。这时要求学生“恶补”相关内容是非常不现实的。在这种情况下，教师就可以将《水浒传》中与《林教头风雪山神庙》相关的情节，如：《衙内结仇》、《误入白虎堂》、《野猪林被救》、《棒打洪教头》制作成远程课件，让学生课下在网络课程中了解林冲的经历，总结林冲的性格特点，这样做会使学生对文章的理解更加透彻。然而，如果教师将这些远程课件拿到语文课堂当中来使用，则会占据大量的课堂时间，影响教学的质量和效率。因此，教师在遇到课文篇幅较长或是属于长篇小说节选的文章时，可以借助网络课程，让学生根据教师发布到网络上的教学课件提前预习，这样会使学生在了解故事前提的基础上更加轻松地融入到课堂教学当中。
三、学习论坛
学习论坛实质上是一个网络交流平台。它的出现为教师和学生提供了一个自由、虚拟的分享交流空间。在学习论坛上，教师和学生可以尽情地浏览信息和资料，也可以匿名发表自己的观点和文章。除此之外，学生还可以在学习论坛上寻求其他学生或教师的帮助，教师和其他学生可以在线为学生答疑解惑，这对于师生良好关系的建立、拓展学生的学习视野、提高学生的语文素养是非常有帮助的。
例如：在《纪念刘和珍君》这篇文章中，鲁迅介绍了写这篇文章的缘由以及刘和珍君的遇害过程，揭露了“三·一八惨案”的教訓和深远意义。在传统的语文课堂中，教师可能就会按照文章的思路进行讲解，学生只能潜在地了解刘和珍君是一个勇敢坚毅而善良的人，她在执政政府的子弹棍棒下而死，十分惨烈，而无法体会鲁迅为国为民的哀痛以及无可奈何的情感。然而有了学习论坛，教师可以在授课之前，在线分享一些关于“三·一八惨案”的历史资料，让学生对作者的写作背景有所了解。此外，在授课之后，教师也可以组织学生针对鲁迅进行探讨和交流，如：探讨鲁迅的其他作品、鲁迅的写作风格和文章特点等。可见，学习论坛对于拓展学生的语文视野、促进学生之间的合作交流是非常有意义的。
综上所述，新媒体是辅助语文教学的有效方式。为了将新媒体更好地应用到语文教学中，语文教师应以一种乐观的心态接受新媒体，积极学习与新媒体相关的技术，为提高语文教学的质量和效率奠定基础。
参考文献
[1] 丁媛媛.探寻高中语文教学中新媒体教学形式的运用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016.
[2] 高嘉阳.新媒体时代下的高中语文教学[D].哈尔滨师范大学，2015.
【关键词】 高中语文 新媒体 教学实践
新媒体是互联网技术发展的产物，它以多元化的形式使得高中语文教学充满了生机与活力。在高中语文教学中，新媒体的应用突破了时间和空间的限制，高效率地实现了知识的传播和共享，对构建高效的语文课堂有着重要的作用。就当前的高中语文教学来说，常见的新媒体形式有三种，分别是PPT、网络课程和学习论坛。本文将详细阐述这三种新媒体形式在高中语文教学中的应用。
一、PPT
PPT又称教学课件，是高中语文教学最常用的新媒体形式。教师在教学之前，根据教学内容制作PPT，在课上以文字、图片或视频的形式为学生展示文章的背景、意境、脉络、线索等信息，极大地节约了板书的时间，增强了教师和学生之间的互动，对激发学生的学习兴趣、丰富学生对文章的理解有重要的意义。
例如：在教学《荆轲刺秦王》这节课时，在课堂导入环节，笔者先为学生播放了一段影视剧中《荆轲刺秦王》的片段，这么做既可以让学生简单地了解荆轲刺秦的原因和过程，又可以让学生感受文章描述的环境氛围;其次，笔者利用PPT课件展示了一张战国时期的地图，接着向学生介绍了《荆轲刺秦王》的历史背景;然后，在带领学生学习文章的过程中，笔者要求学生自己预习课文，并结合PPT所呈现精彩场面图，即：樊於期自刎图、易水诀别图、图穷匕见图、庭刺秦王图找到与之相关的文本描述，体会人物的心境和思想感情;最后，笔者在详讲课文时，依然是利用PPT为学生梳理的文章脉络和段意。可见，PPT作为一种教学教具，对于高中语文教学的作用是非常明显的。
二、网络课程
网络课程顾名思义就是在网上学习的课程。教师将自己对学生授课的过程制成视频，发布到网络学习平台上，学生可以根据自己想学的内容在线点击学习，也可以将其下载下来自由安排时间学习。网络课程开设的目的是为了满足学生在家也可以学习的愿望，是培养学生主动学习、自主学习的新型教学形式。
例如：在高中语文教材中，《林教头风雪山神庙》这篇文章本身的篇幅较长，且又选自我国经典名著《水浒传》。我们知道，《水浒传》一本章回小说，如果学生在学习《林教头风雪山神庙》时脱离了对《水浒传》部分故事的了解，则很容易出现情节的断层，无法深入地理解文章。根据笔者对所在班学生的调查，大部分学生在此之前没有读过《水浒传》，也没有看过与《水浒传》相关的影视作品。这时要求学生“恶补”相关内容是非常不现实的。在这种情况下，教师就可以将《水浒传》中与《林教头风雪山神庙》相关的情节，如：《衙内结仇》、《误入白虎堂》、《野猪林被救》、《棒打洪教头》制作成远程课件，让学生课下在网络课程中了解林冲的经历，总结林冲的性格特点，这样做会使学生对文章的理解更加透彻。然而，如果教师将这些远程课件拿到语文课堂当中来使用，则会占据大量的课堂时间，影响教学的质量和效率。因此，教师在遇到课文篇幅较长或是属于长篇小说节选的文章时，可以借助网络课程，让学生根据教师发布到网络上的教学课件提前预习，这样会使学生在了解故事前提的基础上更加轻松地融入到课堂教学当中。
三、学习论坛
学习论坛实质上是一个网络交流平台。它的出现为教师和学生提供了一个自由、虚拟的分享交流空间。在学习论坛上，教师和学生可以尽情地浏览信息和资料，也可以匿名发表自己的观点和文章。除此之外，学生还可以在学习论坛上寻求其他学生或教师的帮助，教师和其他学生可以在线为学生答疑解惑，这对于师生良好关系的建立、拓展学生的学习视野、提高学生的语文素养是非常有帮助的。
例如：在《纪念刘和珍君》这篇文章中，鲁迅介绍了写这篇文章的缘由以及刘和珍君的遇害过程，揭露了“三·一八惨案”的教訓和深远意义。在传统的语文课堂中，教师可能就会按照文章的思路进行讲解，学生只能潜在地了解刘和珍君是一个勇敢坚毅而善良的人，她在执政政府的子弹棍棒下而死，十分惨烈，而无法体会鲁迅为国为民的哀痛以及无可奈何的情感。然而有了学习论坛，教师可以在授课之前，在线分享一些关于“三·一八惨案”的历史资料，让学生对作者的写作背景有所了解。此外，在授课之后，教师也可以组织学生针对鲁迅进行探讨和交流，如：探讨鲁迅的其他作品、鲁迅的写作风格和文章特点等。可见，学习论坛对于拓展学生的语文视野、促进学生之间的合作交流是非常有意义的。
综上所述，新媒体是辅助语文教学的有效方式。为了将新媒体更好地应用到语文教学中，语文教师应以一种乐观的心态接受新媒体，积极学习与新媒体相关的技术，为提高语文教学的质量和效率奠定基础。
参考文献
[1] 丁媛媛.探寻高中语文教学中新媒体教学形式的运用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016.
[2] 高嘉阳.新媒体时代下的高中语文教学[D].哈尔滨师范大学，2015.