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摘 要：高效课堂能够更好地提高学生的学习效率和教师的教学效率，已经成为各个学科教师努力的方向。初中历史课程涉及的内容更加丰富，知识点比较繁杂，在教学上存在一定的困难。初中历史教师要善于优化自己的教学内容，采用一些新的教学方式提高历史课堂教学效率，让学生能够在历史课堂中获得更多的历史知识。文章针对初中历史高效课堂构建策略进行探究。
关键词：初中历史;高效课堂;构建策略
随着课程改革的深化发展，各个学科都在进行着积极地创新改革，初中历史学科也不例外。在其改革的过程中，打造高效的初中历史课堂已经成为广大历史教师的共识。当前的初中历史教学在改革推动下取得了一定的发展，但是仍旧存在一定的问题，一些课堂也存在着低效的情况。因此，教师要针对现有的问题找到新的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，努力打造出高效的初中历史课堂。
一、尊重学生，调动学生的主观能动性
课程改革倡导课堂教学要能认识到学生的主体性，坚持以学生发展为本的教育理念。在历史课堂上，学生才是学习的主人，教师要转变自己的教学理念，创新教学方式，认识到学生是不断发展和变化的，更好地调动学生的主观能动性，在课堂上给学生思考和发言的机会，让学生在学习中能够真正地学会思考。例如，在教学部编版《义务教育教科书·中国历史》（以下统称“教材”）七年级上册“夏商周的更替”相关内容时，教师可以针对一些相对简单的知识点，如夏朝灭亡的时间，让学生自己阅读并且深入记忆，提高课堂教学效率。在教学过程中，教师要以学生为中心，学会在课堂中留白，让学生通过教师的恰当留白进行独立的思考和问题的处理，调动学生的主观能动性，使得学生尽可能发挥自己的优势，提升分析和解决问题的能力。
二、利用微课辅助教学，提高教学效率
随着信息技术的发展，微课得到了教师的普遍关注和广泛应用，借助微课能够提高教学质量。教师可以将微课分享给学生，学生通过微课能够完成课前预习，这种新颖的视频学习方式更能吸引学生的注意力。而且还可以通过完成微课后面的预习练习题，了解自己的知识掌握情况，课堂上也能更有针对性的听课，提高自己的听课效率。同时，教师也可以根据学生预习作业完成情况进行针对性地授课。例如，在教学教材八年级下册“抗美援朝”时，教师可以制作一个动画短片，大致介绍抗美援朝的整个经过，让学生通过微课能够提前了解所要学习事件的前因后果。有了这样的提前了解，学生再走进课堂真正学习历史事件时就会变得更容易理解，这样既提高了历史课堂效率，也能更好地打造高效历史课堂。
三、准确把握教材，合理应用多媒体
为了打造高效的初中历史课堂，教师应该重视课堂教学方式的应用。教师要尽可能丰富自己的教学形式，打造一个更有趣的历史课堂，从而激发学生对于学习历史的热情，让学生更有积极性。多媒体是一种集合了声音、图像、文字的教学手段，它能够从多方面调动学生的感官系统，从而对学生形成刺激，让学生有更加直观的学习体验。为此，教师应该在历史课堂中从教材出发，合理地应用多媒体进行教学。例如，在教学教材七年级上册“秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固”时，教师可以通过多媒体帮助学生梳理中国历史上第一个统一的多民族的封建国家成立的背景，了解秦始皇嬴政统一国家时的一些政策内容，从而帮助学生建立比较清晰的知识体系，让学生能更好地梳理这部分的内容。又如，在教学教材七年级下册“活动课：中国传统节日的起源”时，教师可以为学生播放中国传统节日的相关视频纪录片让学生欣赏，让学生有兴趣参与到课堂活动中，进而打造高效的历史课堂。
四、提升课堂互动性，制定激励策略
在课堂教学中，教师一定要注意与学生之间的互动及生生之间的互动，良好的互动能进一步促进高效历史课堂的构建。因此，教师要积极地利用一些方式加强学生的合作交流，历史教学可以通过小组合作的方式展开。例如，在教学教材七年级下册“明朝的科技、建筑与文学”时，教师可以让学生分组搜集、整理和展示明朝的科技、建筑与文学内容资料，這样的历史实践活动提高了学生的合作与沟通水平。对于表现好的小组，教师要给予一定的奖励，让学生感受到成功的喜悦，也能够获得学习历史的自信心，这样更有助于调动学生学习的主动性，从而打造高效的历史课堂。
五、结束语
总之，在教学过程中，教师要关注学生的学习需求，以学生的需求为出发点设计教学计划和教学内容，合理利用教学工具，创新教学模式，调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率，从而促使高效课堂的构建。
参考文献：
[1]邱昌荣. 初中历史高效课堂构建策略[J]. 学周刊，2019（16）.
[2]李卉. 初中历史高效课堂小组合作学习新探[J].新课程（中学），2019（4）.
[3]刘红. 论历史课堂的关联性与实践性：以初中历史单元复习课堂的构建为例[J]. 好家长，2019（20）.
[4]冯博. 初中历史高效课堂构建策略研究[J]. 考试与评价，2019（6）.
关键词：初中历史;高效课堂;构建策略
随着课程改革的深化发展，各个学科都在进行着积极地创新改革，初中历史学科也不例外。在其改革的过程中，打造高效的初中历史课堂已经成为广大历史教师的共识。当前的初中历史教学在改革推动下取得了一定的发展，但是仍旧存在一定的问题，一些课堂也存在着低效的情况。因此，教师要针对现有的问题找到新的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，努力打造出高效的初中历史课堂。
一、尊重学生，调动学生的主观能动性
课程改革倡导课堂教学要能认识到学生的主体性，坚持以学生发展为本的教育理念。在历史课堂上，学生才是学习的主人，教师要转变自己的教学理念，创新教学方式，认识到学生是不断发展和变化的，更好地调动学生的主观能动性，在课堂上给学生思考和发言的机会，让学生在学习中能够真正地学会思考。例如，在教学部编版《义务教育教科书·中国历史》（以下统称“教材”）七年级上册“夏商周的更替”相关内容时，教师可以针对一些相对简单的知识点，如夏朝灭亡的时间，让学生自己阅读并且深入记忆，提高课堂教学效率。在教学过程中，教师要以学生为中心，学会在课堂中留白，让学生通过教师的恰当留白进行独立的思考和问题的处理，调动学生的主观能动性，使得学生尽可能发挥自己的优势，提升分析和解决问题的能力。
二、利用微课辅助教学，提高教学效率
随着信息技术的发展，微课得到了教师的普遍关注和广泛应用，借助微课能够提高教学质量。教师可以将微课分享给学生，学生通过微课能够完成课前预习，这种新颖的视频学习方式更能吸引学生的注意力。而且还可以通过完成微课后面的预习练习题，了解自己的知识掌握情况，课堂上也能更有针对性的听课，提高自己的听课效率。同时，教师也可以根据学生预习作业完成情况进行针对性地授课。例如，在教学教材八年级下册“抗美援朝”时，教师可以制作一个动画短片，大致介绍抗美援朝的整个经过，让学生通过微课能够提前了解所要学习事件的前因后果。有了这样的提前了解，学生再走进课堂真正学习历史事件时就会变得更容易理解，这样既提高了历史课堂效率，也能更好地打造高效历史课堂。
三、准确把握教材，合理应用多媒体
为了打造高效的初中历史课堂，教师应该重视课堂教学方式的应用。教师要尽可能丰富自己的教学形式，打造一个更有趣的历史课堂，从而激发学生对于学习历史的热情，让学生更有积极性。多媒体是一种集合了声音、图像、文字的教学手段，它能够从多方面调动学生的感官系统，从而对学生形成刺激，让学生有更加直观的学习体验。为此，教师应该在历史课堂中从教材出发，合理地应用多媒体进行教学。例如，在教学教材七年级上册“秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固”时，教师可以通过多媒体帮助学生梳理中国历史上第一个统一的多民族的封建国家成立的背景，了解秦始皇嬴政统一国家时的一些政策内容，从而帮助学生建立比较清晰的知识体系，让学生能更好地梳理这部分的内容。又如，在教学教材七年级下册“活动课：中国传统节日的起源”时，教师可以为学生播放中国传统节日的相关视频纪录片让学生欣赏，让学生有兴趣参与到课堂活动中，进而打造高效的历史课堂。
四、提升课堂互动性，制定激励策略
在课堂教学中，教师一定要注意与学生之间的互动及生生之间的互动，良好的互动能进一步促进高效历史课堂的构建。因此，教师要积极地利用一些方式加强学生的合作交流，历史教学可以通过小组合作的方式展开。例如，在教学教材七年级下册“明朝的科技、建筑与文学”时，教师可以让学生分组搜集、整理和展示明朝的科技、建筑与文学内容资料，這样的历史实践活动提高了学生的合作与沟通水平。对于表现好的小组，教师要给予一定的奖励，让学生感受到成功的喜悦，也能够获得学习历史的自信心，这样更有助于调动学生学习的主动性，从而打造高效的历史课堂。
五、结束语
总之，在教学过程中，教师要关注学生的学习需求，以学生的需求为出发点设计教学计划和教学内容，合理利用教学工具，创新教学模式，调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率，从而促使高效课堂的构建。
参考文献：
[1]邱昌荣. 初中历史高效课堂构建策略[J]. 学周刊，2019（16）.
[2]李卉. 初中历史高效课堂小组合作学习新探[J].新课程（中学），2019（4）.
[3]刘红. 论历史课堂的关联性与实践性：以初中历史单元复习课堂的构建为例[J]. 好家长，2019（20）.
[4]冯博. 初中历史高效课堂构建策略研究[J]. 考试与评价，2019（6）.